Реформы в Казахстане: успехи, задачи и перспективы

жүктеу 5,64 Mb. Pdf просмотр бет 190/292 Дата 08.02.2022 өлшемі 5,64 Mb. #37394 түрі Обзор

Навигация по данной странице:

• Контроль качества должен способствовать сближению с международными стандартами

│  139      Реформы в Казахстане: успехи, задачи и перспективы  упростит  принятие  международных  программ  и  увеличит  мобильность  студентов.  Контроль качества должен способствовать сближению с международными  стандартами  Обеспечение  качества  в  образовании  требует  значительного  потенциала  на  различных уровнях системы. Это включает в себя квалификацию студентов и  преподавателей, рабочую нагрузку и профессиональное развитие профессорско- преподавательского  состава,  педагогику,  разработку  образовательной  программы  и  процесс  регулирования,  а  также  приведение  образования  в  соответствие  с  текущими  потребностями  экономики  (OECD,  2017 [88] ).  В  Казахстане уже существуют механизмы, которые могли бы улучшить контроль  качества, но некоторые области не соответствуют международным стандартам.  Обзор  высшего  образования  в  Казахстане,  проведенный  ОЭСР  в  2017  году  (OECD,  2017  [88] ),  выявил  ряд  конкретных  проблем,  такие  как  необходимость  устранения  барьеров  и  пробелов  в  реализации  Болонского  процесса;  неэффективность постановки целей в действующей системе контроля качества;  необходимость  в  расширении  возможностей  развития  профессорско- преподавательского  состава,  которых  в  настоящее  время  недостаточно;  необходимость  совершенствования  методик  обучения;  структурирование  образовательных  программ  и  процессов,  способствующих  их  разработке;  повышение доступности данных об успеваемости студентов и их положении на  рынке труда.  Кроме  того,  принципы,  лежащие  в  основе  управления  вузами,  не  полностью  соответствуют  нормам  Европейского  пространства  высшего  образования  (ЕПВО),  которые  изложены  в  Стандартах  и  руководящих  принципах  обеспечения качества в Европейском пространстве высшего образования 2015  года (OECD, 2017 [88] ). В числе несоответствий:     уровень академической этики, честности и свободы;     процессы,  посредством  которых  разрабатываются  и  утверждаются  программы, их связь с национальной системой квалификаций для получения  высшего  образования  и,  в  конечном  счете,  их  связь  с  системой  квалификаций ЕПВО;     степень студенто-ориентированного обучения;     методы обучения и оценивания;     квалификация преподавательского состава; а также,     текущий мониторинг и периодический обзор программ.  В  Казахстане  введена  национальная  модель  аккредитации  высших  учебных  заведений,  и  в  настоящее  время  осуществляется  постепенный  переход  от  государственной  аттестации  на  общест   венно-профессиональную  аккредитацию.  Помимо  этого,  в  стране  начата  реализация  системы,  предусматривающей отдельные школьные выпускные экзамены и экзамены для  поступления в вузы. Невзирая на то, что новый подход к аккредитации основан  на  внешнем  контроле  качества,  внутренние  институциональные  механизмы  контроля и повышения качества, равно как и система аккредитации в целом, по- прежнему  представляются  недостаточно  развитыми.  Скорость,  с  которой  изрядное  количество  программ  и  учреждений  получило  официальную  аккредитацию от двух национальных ведомств в относительно короткие сроки,  жүктеу 5,64 Mb. Достарыңызбен бөлісу:

©g.engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз