4
В
Б
А
11
Б
В
А
18
А
Б
В
25
А
В
Б
5
Б
А
В
12
Б
А
В
19
А
Б
В
26
В
А
Б
6
В
А
Б
13
В
А
Б
20
В
Б
А
27
Б
А
В
7
В
Б
А
14
А
В
Б
21
Б
А
В
Бланк для подсчета баллов
№
вопроса
н
аправленность
Я
(на себя)
О
(на общение)
Д
(на дело)
1
2
… 27
Сумма
Визуал, аудиал, кинестетик, дискрет - что это?
Эти слова означают особенности восприятия и переработки информации людьми.
Визуал - человек, воспринимающий большую часть информации с помощью зрения.
Аудиал - тот, кто получает основную информацию через слух.
Кинестетик - тот, кто воспринимающий информацию через другие ощущения (обоняние,
осязание и др.) и с помощью движений.
Дискрет - человек, у которого восприятие информации происходит через логическое осмысление,
с помощью цифр, знаков, логических доводов. Эта категория людей встречается реже всего, а
детям, в том числе и школьникам, обычно вовсе не свойственна.
Почему важно знать, каким образом учащийся воспринимает информацию? От того, какой канал,
у ребенка ведущий, зависит освоение многих важных навыков. Особенности умственной работы
существенно отличаются (например, уровень отвлекаемости, особенности запоминания и др.).
Если родители и педагог знают, к какой категории относится ученик, им легче строить с ним
отношения.
Теперь кратко о том, как можно распознать ведущий канал восприятия и переработки
информации. На что обязательно обращают внимание?
Словарь общения.
Визуал в своей речи употребляет существительные, глаголы, прилагательные,
связанные в основном со зрением (смотреть, наблюдать, картина, на первый взгляд, прозрачный,
яркий, красочный, как видите и т.д.). Для
аудиала характерно употребление слов, связанных со
слуховым восприятием (голос, послушайте, обсуждать, молчаливый, тишина, громкий,
благозвучный и т. д.). Словарь
кинестетика в основном включает слова, описывающие чувства
или движения (схватывать, мягкий, теплый, прикосновение, гибкий, хороший нюх и пр.).
Направление взгляда. У
визуалов при общении взгляд направлен в основном вверх, у
аудиалов –
по
средней линии, у
кинестетиков - вниз.
Особенности внимания.
Кинестетику вообще трудно концентрировать свое внимание, и его
можно отвлечь чем угодно;
аудиал легко отвлекается на звуки;
визуалу шум практически не
мешает.
Особенности запоминания.
Визуал помнит то, что видел, запоминает картинами.
Аудиал - то, что
обсуждал; запоминает слушая.
Кинестетик помнит общее впечатление. Запоминает двигаясь.
Многое даст наблюдение за поведением детей на перемене.
Визуал: чаще всего остается в кабинете, если большинство учеников из него выходит. Для него
главное - возможность спокойно окунуться в свои зрительные образы. Может выйти в коридор,
где будет наблюдать за другими детьми или рассматривать информацию на стенах.
Аудиалы используют перемену, чтобы наговориться и пошуметь.
Для
кинестетика перемена нужна, чтобы размяться, подвигаться.
Специалисты говорят:
от
визуала можно требовать
быстрого решения задач;
от
аудиала - немедленного повторения услышанного им материала;
от
кинестетика лучше не ждать ни того, ни другого - он
нуждается в другом отношении, ему
нужно больше времени и терпения со стороны педагогов и домашних!
При выполнении работы или поручения рекомендуется:
визуалу разрешить иметь под рукой листок, на котором он в процессе осмысления и
запоминания материала может чертить, штриховать, рисовать и т.д.;
аудиалу не делать замечания, когда он в процессе работы или запоминания издает звуки,
шевелит губами - так ему легче справиться с
заданием;
кинестетика не заставлять сидеть долгое время неподвижно; обязательно давать ему
возможность моторной разрядки; запоминание материала у него легче происходит во время
движения.
Разумеется, очень важно общаться с ребятами на "их языке":
с
визуалом используя слова, описывающие цвет, размер, форму, местоположение; выделяя
цветом различные пункты или аспекты содержания; записывая действия, используя схемы,
таблицы, наглядные пособия и др.;
с
аудиалом используя вариации голоса (громкость, паузы, высоту), отражая телом ритм речи
(особенно головой) со скоростью, характерной для этого типа восприятия;
с
кинестетиком используя жесты, прикосновения и типичную для них медленную скорость
мыслительных процессов; помнить, что кинестетики обучаются посредством мышечной
памяти; чем больше преувеличения, тем лучше для запоминания; позволять им проигрывать в
ролях части вашей информации.
Да и замечание ребенку произведет
нужный эффект, если будет сделано "на его языке":
визуалу лучше покачать головой, погрозить пальцем;
аудиалу - сказать шепотом "ш-ш-ш";
кинестетику - положить руку на плечо, похлопать по нему.
Разумеется, любой человек в своей жизни, и ребенок в том числе, использует самые разные
каналы восприятия. Он может быть по своей природе визуалом, и это не значит, что другие
органы чувств у него практически не работают. Их можно и нужно развивать. Чем больше каналов
открыто для
восприятия информации, тем эффективнее идет процесс обучения.
Приложение 3
Глоссарий вожатого.
Методами воспитания современная наука называет способы взаимосвязанной деятельности
воспитателей и воспитанников, направленной на решение задач воспитания.
Средства воспитания – это конкретные мероприятия или формы воспитательной работы (беседы,
собрания, вечера, экскурсии и т.д.), виды деятельности учащихся (занятия, предметные кружки,
конкурсы, олимпиады), а также наглядные пособия, которые используются в процессе реализации
того или иного метода.
Лекция, рассказ, объяснение — это словесные методы, сообщение и анализ информации,
имеющей воспитательное содержание и значение.
Беседа как обсуждение, дискуссия и диспут — это такие методы, где имеет место
интеллектуальная и эмоциональная активность самих школьников. Воспитательная беседа,
