Программа по предмету «Русский язык»

жүктеу 1,26 Mb.

бет	17/17
Дата	21.11.2018
өлшемі	1,26 Mb.
	#23279
түрі	Программа

1 ... 9 10 11 12 13 14 15 16 17

в 8 классе
90. Содержание курса для 8 класса включает темы, охватывающие социально-бытовую, учебно-трудовую и социально-культурную сферы, на изучение которых выделено (68 часов):

1) «Путешествия» (3 часа);

2) «Виды транспорта» (5 часов);

3) «Приготовление к поездке»( 5 часов);

4) «Путешествие по реке Сена» (5 часов);

5) «Париж и его достопримечательности» (4 часа);

6) «Исторические памятники Парижа и современные кварталы» (5 часов);

7) «Астана, столица Казахстана» (5 часов);

8) «Известные театры Франции и Казахстана» (5 часов);

9) «Создатели кинематографа» (5 часов);

10) «Знаменитые актёры французского кино» (5 часов);

11) «Известные актёры кино и театра Казахстана» (5 часов);

12) «Охрана окружающей среды» (5 часов);

13) «Опасность загрязнения и охрана природы» (5 часов);

14) «Вода – богатство, которое надо беречь» (6 часов).

91. Языковой материал:

1) фонетический аспект речи:

совершенствование произношения, постановка;

соблюдение интонации сложных предложений в устной речи и при чтении вслух;

использование интонации в зависимости от коммуникативной цели;

правильное интонирование и соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное);

правильное членение предложений на смысловые группы;

овладение навыками восприятия морфологических фраз на слух;

понимание их содержания и их воспроизведение по нормам французского произношения;

формирование навыков правильной постановки ударения в словах и фразах;

2) лексический аспект речи:

объем новой лексики – 250 лексических единиц;

систематическое закрепление ранее изученной лексики;

частое повторение и использование их в речи;

формирование навыков распознавания и употребления суффиксов указывающих на категорию женского рода существительных -ade, -eille, -erie, -esse, -effe, -eur, -ie, -ille, -ine, -ise, -itude, -tion, -sion, -té, -ure;

употребление распространенных устойчивых сочетаний;

оценочная лексика, реплики-клише, связанные с проблемами охраны окружающей среды и отражающие названия городов, исторических памятников, имена знаменитых актеров кино и театра;

овладение навыками структурного оформления высказываний, лексический минимум;

3) грамматический аспект речи:

временные формы изъявительного наклонения: Présent, Futursimple, Passé simple, Imparfait;

употребление Conditionnel, наречий, безличных форм глагола, притяжательных и указательных прилагательных и местоимений, частичного и слитного артиклей;

употребление косвенной речи в утвердительных предложениях в настоящем и прошедшем времени, согласование времен, образование степени сравнения прилагательных и наречий.

92. Речевой материал:

1) говорение (диалогическая речь):

развитие умений вести диалог этикетного характера, диалог-расспрос, диалог-побуждение к действию, диалог-обмен мнениями в стандартных ситуациях, групповое обсуждение, утверждение и обоснование сказанного, проявление заинтересованности, удивления и т.п., объем диалогов – 6-7 реплик со стороны каждого собеседника;

2) монологическая речь:

развитие умений логично и последовательно высказываться в соответствии с учебной ситуацией;

передавать своими словами основное содержание прослушанного или прочитанного текста в пределах программного языкового материала;

высказывать свое положительное/ отрицательное мнение о прочитанном/ услышанном;

реализовывать необходимые коммуникативные намерения в ситуациях общения по изученным темам (путешествие, Париж, Алматы, Астана, проблемы экологии и т.д.). Объем монологического высказывания – 10-12 фраз);

3) аудирование:

восприятие и понимание иноязычной речи на слух;

развитие умений: понимать основное содержание коротких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, объявления на вокзале, в аэропорту, программы экскурсий) и выделять значимую информацию;

умение отделять главную информацию от второстепенной;

выделять факты и аргументы в соответствии с вопросами;

определять логику изложения информации или аргументации (последовательность фактов, событий);

понимать взаимозависимость между фактами, причинами, событиями и т.п., содержание текстов соответствует возрастным особенностям и интересам учащихся 8 класса, время звучания текста – до 2 минут;

4) чтение:

выразительное чтение текстов разных жанров с правильным фонетическим оформлением слов, словосочетаний, предложений;

понимание основного содержания прочитанного текста;

развитие навыков поисково-просмотрового чтения и отбор необходимой информации для выполнения коммуникативного задания;

умение выделить основную мысль, отбор из текста главных фактов, давать оценку прочитанному;

понимать и делать выписки, выстраивая их по степени важности, рациональное чтение с пониманием цели и разумной скоростью, словообразовательный грамматический анализ, языковая догадка, выборочный перевод;

использование двуязычных словарей и других справочных материалов, использование информации в других видах речевой деятельности;

5) письмо:

формирование навыков грамотного письма;

умение кратко излагать информацию по изученным темам;

выполнять письменные упражнения в соответствии с коммуникативными и грамматическими задачами (в рамках изученной тематики);

умение составлять план, тезисы устного или письменного сообщения;

заполнять анкеты и формуляры, писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка;

умение делать записи о том, что было сделано с опорой на ключевые слова;

использование пословиц и поговорок, объём письма – 70-80 слов.

93. Социокультурный материал:

1) формирование знаний о стране/ странах изучаемого языка: географическое положение, природно-климатические условия;

исторические события, обычаи и традиции, особенности образа жизни людей;

осуществление межличностного и межкультурного общения;

знание форм речевого и неречевого поведения, принятых в стране изучаемого языка.

18. Базовое содержание учебного предмета «Французкий язык» в 9 классе
94. Содержание курса для 9 класса включает темы, охватывающие социально-бытовую, учебно-трудовую и социально-культурную сферы, на изучение которых выделено (68 часов):

1) «Франция и франкофония» (3 часа);

2) «История французского языка» (5 часов);

3) «Канада», «Провинция Квебек» (5 часов);

4) «Франкоговорящие страны Европы» (5 часов);

5) «Основные принципы образования во Франции» (4 часа);

6) «Начальное образование: детский сад и начальная школа» (5 часов);

7) «Среднее образование: колледж, лицей» (5 часов);

8) «Труд. Профессии» (5 часов);

9) «Выбор профессии» (5 часов);

10) «Профессии будущего» (5 часов);

11) «Проблемы безработицы» (5 часов);

12) «Жизнь французских подростков, их проблемы и интересы» (5 часов);

13) «Дружба - это важно» (5 часов);

14) «Досуг французских школьников» (6 часов).

95. Языковой материал:

1) фонетический аспект речи:

владение всеми звуками французского языка;

интонацией повествовательных, вопросительных, простых и распространенных предложений,

адекватное произношение и различение на слух всех звуков французского языка;

соблюдение правильного ударения в словах и фразах, соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное);

правильное членение предложений на смысловые группы, название национальностей, профессий, международных организаций и мест проживания;

овладение навыками восприятия морфологических фраз на слух, понимание их содержания и их воспроизведение);

2) лексический аспект речи:

объем новой лексики – 250 лексических единиц;

закрепление ранее изученных слов;

обогащение словарного запаса;

умение понимать и запоминать значение слов;

развитие навыков употребления лексики для выражения своего мнения в разных ситуациях;

распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише, речевого этикета);

синонимы и антонимы, словообразование, владение навыками структурного оформления высказываний, лексический минимум;

грамматический аспект речи:

расширение грамматического материала;

совершенствование навыков использования грамматических правил; простые времена изъявительного наклонения: Présent, Imparfait, Futur simple, Passé simple;

сложные времена изъявительного наклонения: Passé composé, Plus-que-parfait, Conditionnel passé, Subjonctif passé, Futurim médiat, Passé immediate;

употребление Conditionnel, Subjonctif, Impératif безличных форм глагола, относительных местоимений;

прямая и косвенная речь;

согласование времен изъявительного наклонения.

96. Речевой материал:

говорение:

«диалогическая речь»;

совершенствование и расширение речевого опыта учащихся;

осуществление диалогического общения со взрослыми и сверстниками в пределах тематики и ситуации;

умение делать связанные высказывания;

обмениваться мнениями;

вести беседу об окружающем мире, о прочитанном, увиденном, услышанном, выражая при этом свое отношение к воспринятой информации или предмету высказывания;

умение использовать реплики, выражающие одобрение, удивление, радость, сомнение и т.п., (объем диалогов до 8-9);

реплик со стороны каждого собеседника;

монологическая речь;

развитие умений правильно, логично и последовательно, коммуникативно, мотивированно пользоваться усвоенным языковым материалом для выражения своих мыслей в соответствии с учебной ситуацией;

высказывать свое положительное/отрицательное мнение о прочитанном/услышанном; реализовывать необходимые коммуникативные намерения в ситуациях общения по изученным темам (история французского языка, франкоговорящие государства, система образования во Франции и Казахстане и т.д.), (объем монологического высказывания – 12-14 фраз);

2) аудирование:

восприятие и осмысление устного сообщения монологического и диалогического характера в соответствии с целями конкретного коммуникативного задания;

понимание с опорой на языковую догадку;

умение выделять значимую, необходимую информацию, определять тему текста;

составлять план, тезисы устного сообщения;

давать краткую характеристику персонажей;

оценивать важность и новизну информации, передавать свое отношение к ней;

содержание текстов соответствует возрастным особенностям и интересам учащихся 9 класса, (время звучания текста до 2 минут, количество предъявлений – 2 раза);

3) чтение:

понимание основного содержания простых аутентичных текстов разных жанров, умение разграничить существенное и второстепенные факты в содержании текста;

развитие умений ознакомительного, смыслового чтения;

умение учащихся прогнозировать содержание текста по заголовку (по ключевым словам);

выделять основную мысль, главные факты, устанавливать логическую последовательность основных фактов).

4) письмо:

формирование навыков грамотного письма;

умение кратко излагать информацию по изученным темам;

выполнять письменные упражнения в соответствии с коммуникативными и грамматическими задачами;

работать письменно с аутентичными текстами;

выражая свое мнение, используя при этом как можно больше слов и выражений;

умение составлять план, тезисы устного или письменного сообщения,

умение делать записи о том, что было сделано с опорой на ключевые слова, объем письма – 90-100 слов.

97. Социокультурный материал:

формирование знаний о стране/ странах изучаемого языка;

географическое положение;

природно-климатические условия;

политическое и государственное устройство;

исторические события, обычаи и традиции, особенности образа жизни людей;

знание форм речевого и неречевого поведения, принятых в стране изучаемого языка с целью осуществления межличностного и межкультурного общения.

19. Требования к уровню подготовки учащихся
98. Уровень подготовки обучающихся оценивается с учетом предметных, личностных и системно-деятельностных результатов.

99. Предметные результаты отражены в двух аспектах: должны знать и уметь.

100. Учащиеся 5 класса должны знать:

1) основные правила чтения;

2) cтруктуру построения утвердительного, вопросительного, отрицательного предложений;

3) спряжение глаголов I, II, III групп, местоименных глаголов в Présent;

4) употребление личных приглагольных местоимений, притяжательных и указательных прилагательных;

5) виды артиклей, правила образования форм множественного числа имён существительных и прилагательных;

6) числительные от 0 до 100,образование порядковых числительных.

101. Учащиеся 5 класса должны уметь:

1) воспринимать на слух речь учителя, собеседника;

2) понимать основное содержание текста;

3) правильно интонировать предложения различных типов;

4) сообщать информацию о себе, о членах семьи, друзьях, о школе. школьных предметах;

5) вести диалог этикетного характера, диалог-расспрос;

6) выполнять письменные упражнения в соответствии с коммуникативными и грамматическими задачами.

102. Учащиеся 6 класса должны знать:

1) временные формы изъявительного наклонения: Passé composé, Imparfait, Futur simple;

2) cтепени сравнения прилагательных, классификацию местоимений;

3) особенности употребления частичного и слитного артиклей;

4) типы вопросительных предложений: общие и специальные.

103. Учащиеся 6 класса должны уметь:

1) логично и последовательно высказываться в соответствии с учебной ситуацией;

2) передавать своими словами основное содержание прослушанного / прочитанного текста в пределах программного материала;

3) высказывать своё мнение о прослушанном/ прочитанном;

4) вести диалог-расспрос, диалог-побуждение к действию в стандартных ситуациях;

5) выразительно читать аутентичные тексты, извлекать необходимую информацию для выполнения коммунникативных заданий;

6) кратко излагать информацию по изученным темам в письменном виде.

104. Учащиеся 7 класса должны знать:

1) структуру построения предложений: (повествовательного, вопросительного и отрицательного);

2) временные формы изъявительного наклонения: Plus-que-parfait, Passé simple, употребление Gérondif;

3) употребление в речи вопросительных местоимений, отрицательных частиц (jamais, rien, personne),ограничительного оборота ne-que;

4) cогласование времен, повелительное наклонение глаголов être, avoir, savoir;

5) употребление распространенных устойчивых сочетаний, оценочную лексику, реплики – клише.

105. Учащиеся 7 класса должны уметь:

1) осуществлять диалогическое общение со взрослыми и сверстниками в пределах изученной тематики;

2) делать связанные высказывания, вести беседу об окружающем мире, о прочитанном, увиденном, услышанном, выражая при этом свое отношение к воспринятой информации и предмету высказывания;

3) использовать реплики, выражающие одобрение, удивление, радость;

4) выбирать подходящее значение слова в зависимости от контекста;

5) выделять значимую, необходимую информацию при работе с текстом;

6) определять тему текста, составлять план, давать краткую характеристику персонажей;

7) делать записи о том, что было сделано с опорой на ключевые слова, описание картинки на основе ключевых вопросов в письменном виде.

106. Учащиеся 8 класса должны знать:

1) употребление лексического материала, связанных с проблемами охраны окружающей среды, образования во Франции и в Казахстане, развитие кино и театра;

2) временные формы изъявительного наклонения: Passé Simple, Imparfait;

3) употребление Conditionnel, наречий безличных форм глагола, притяжательных и указательных прилагательных и местоимений;

4) обычаи и традиции французского народа, знание форм речевого и неречевого поведения, принятых в стране изучаемого языка;

5) правила преобразования прямой речи в косвенную речь;

6) согласование времен;

7) неличные формы глагола: инфинитив, причастия настоящего и прошедшего времен.

107. Учащиеся 8 класса должны уметь:

1) вести диалог-обмен мнениями в стандартных ситуациях, групповое обсуждение, утверждение и обоснование сказанного;

2) логично и последовательно высказываться в соответствие с учебной ситуацией;

3) высказывать свое положительное/ отрицательное мнение о прочитанном/ услышанном;

4) понимать основное содержание несложных аутентичных текстов и выделять значимую информацию;

5) отделять главную информацию от второстепенной, выделять факты и аргументы в соответствии с вопросами;

6) выразительно читать текст разных жанров и понимать основное содержание прочитанного текста;

7) выделять основную мысль, отбирать из текста главные факты, давать оценку прочитанному;

8) составлять план, тезисы устного или письменного сообщения писать поздравления, личные письма с опорой на образец.

108. Учащиеся 9 класса должны знать:

1)структуру построения предложений: (повествовательного, вопросительного и отрицательного);

2) типы вопросительных предложений;

3) образование видо-временных форм глагола в Présent, Passé, Futur - структуры глаголов в Indicatif, Impératif, Subjonctif, Conditionnel;

4) правила преобразования прямой речи в косвенную речь;

5) согласование времен;

6) неличные формы глагола: инфинитив, причастия настоящего и прошедшего времен.

109. Учащиеся 9 класса должны уметь:

1) выбирать подходящее значение слова в зависимости от контекста;

2) выражать свою точку зрения (согласие/ несогласие, сомнение);

3) вести диалог на заданную тему;

4) описывать события/ явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного;

5) выражать мнение о прочитанном, давать краткую характеристику персонажей;

6) составлять монолог и текст, используя слова-синонимы, антонимы;

7) воспринимать аутентичный текст на слух;

8) распознавать детальную информацию при прослушивании иноязычного материала;

9) воспроизвести прослушанный материал;

10)выполнять письменные упражнения в соответствии с коммуникативными и грамматическими задачами, составлять план, заполнять анкеты, делать записи с опорой на ключевые слова.

110. Личностные результаты. Учащиеся должны показывать:

1) любовь к Родине, к своему народу;

2) уважение к традициям и обычаям народов страны изучаемого языка и Казахстана;

3) знание, уважение и соблюдение законов своей страны и стран изучаемого языка;

4) уважение и заботу к старшему/младшему поколениям;

5) бережное отношение к окружающей среде;

6) бережное отношение к имуществу (школьной мебели, школьным принадлежностям, одежде, предметам обихода)

7) соблюдение здорового образа жизни;

8) высокую культуру человеческого общения и соблюдение этических норм;

9) готовность к самообразованию, самореализации и созидательному труду.

111.Системно-деятельностные результаты. Учащиеся должны использовать:

1) систему знаний, умений и навыков в повседневной жизни;

2) современные информационные технологии;

3) навыки монологической и диалогической речи в различных коммуникативных ситуациях;

4) методы познания, проектирования, конструирования и исследования в творческой деятельности (олимпиады, научные проекты, презентации);

5) методы анализа и синтеза при работе с научной информацией.

жүктеу 1,26 Mb.

Достарыңызбен бөлісу:

1 ... 9 10 11 12 13 14 15 16 17