Теориялық курстың мазмұны

Әлеуметтік жұмыстың кәсіби-этикалық құндылықтары пәнәі зерттеудің актуалдысы. Мораль – адамдардыі мінез-құлыңын реттейтің және қоңамның сезімінің ең ерте түру ретінде..

Әлеуметтік жұмыс этикасының зерттеу объектісі, пәні. Әлеуметтік жұмыс этикасының мақсаттары мен міндеттері. Әлеуметтік жұмыс этикасының негізгі категориялары, олардың сипаттамасы.

Әлеуметтік жұмыс және қоғамдық даму мәселелері. Қоғамның рухани дәстүрлерінің өзекті дамуының ғылыми жолдары. Мәдениет. Әлеуметтік мәдениет. Адамгершілік құндылықтары. Қайырымдылық мәдени әлеуметтік құбылыс ретінде. Әлеуметтік жұмыс өркениетті феномені ретінде.

Әлеуметтік жұмыс мамандық ретінде. Әлеуметтік іс-әрекет мәселесі. Кәсіби және қоғамдық құндылықтары, және олардың арақатынасы. Әлеуметтік жұмыстың кәсіби құндылықтары. Әлеуметтік жұмыстың кәсіби принциптері мен құндылықтарын бейнелейтін мамандық этикалық кодексі. Әлеуметтік жұмыстың этикалық кодексінің мақсаты, міндеттері, мазмұны. Әтикалық тәртіптің негізгі стандарттарының классификациясы.

Әлеуметтік норманың ұғымы. Моральдық нормалармен талаптардың көрсеткіші ретіндегі моральдық принциптер.

Әлеуметтік жұмыстың негізгі құндылығы ретінде адамның, топтың, қоғамджастығының ар-ожданы.

6 тақырып Әлеуметтік жұмыстағы қарым-қатынастардың ерекшеліктері.

Әлеуеттік қызметкердің клиенткпен, жұмыс процесіндегі өзінің әріптестері мен кәсіби қарым-қатынастары.

Әлеуметтік жұмыстағы қарым-қатынастың ерекшеліктері: уақыттылы-мерзімді, ассиметриялық, бағыттылық, саналық.

7 тақырып Әлеуметтік қызметкер жұмысының этикалық аспектілері.

Әлеуметтік жұмыстағы әлеуметтік қызметкер құрылымы. Әлеуметтік қызметкердің іс әрекеттерінің бағыттары, оларды этикалық мәселе ретінде қарастыру. Әлеуметтік, психологиялық, әлеуметтік – тұрмыстық қызметтерін көсету. Әлеуметтік қызмет іс-әрекеті салаларындағы арнайы этикалық нормалар мен ережелер.

Әлеуметтік қызметкер- ерекше мамандықтың иесі ретінде. Әлеуметтік қызметкердің кәсіби іс - әрекетіндегі мәселелерді шешудегі негізгі жолдар (тәрбиелік, фасилитатифтік, адвокативтік). Әлеуметтік қызметкердің басқа адамдарға әсер етуінің негізгі ретінде білім мен тәжірибесі.

Әлеуметтік қызметкердің құндылықтар жүйесі кәсіби іс-әрекеттің нәтижелілігінің негізгі факторпы ретінде. Кәсіби – этикалық нормаларды және принциптерді сақтау үшін жеке-дара дайындық.

Белгілі элементтердің жүйесі ретінде әлеуметік қызметкердің адамгершілік мәдениеті: этикалық ойлаудың мәдениеті, сезімталдық мәдениеті, тәртіп және қарым-қатынас мәдениеті.

Этика. Кәсіби этика. Әлеуметтік жұмыстығы этикалық принциптері: бірлескен әрекет кезінде өзіндік шешімдер қабылдғанда клиенттердің құқығын сақтау, конфиденциальдық және ниеттілік қасиеттерін сақтау.

Агенттіктермен, ұйымдармен, мекелермен әлеуметтік жұмыстың қарыс-қатынас жасау стандарттары. Әріптестермен әлеуметтік қызметткердің қарым-қатынас жасау стандарттары. Мамандыққа қатысты стандарттар. Әлеуметтік жұмыстағы этикалық дилеммалар..

Әлеуметтік жұмыстың негізгі принципі ретінде жеке тұлғаны сыйлай білу принципі. Әлеуметтікжұмыстың этикалық кодексі және адам құқ мәселесі.

Әлеуметтік жұмыстың клиеттермен жұмыс жүргізудегі практикасының жүйелілігі. әлеуметтік жұмыстың негізгі жүйелік компоненнтер: әлеуметтік қызметкер өзгерістерагенті ретінде; клиент қызметті таңдайтын дам ретінде ; әсе ету объектәлері. Әлеуметтік жұмыстағы әріптестік жүйесі.

Жан-жақты бағдарламаланған деңгейі-әлеуметтік қызметкерге қойлатын кәсібиталаптардың негізгісінің бірі ретінде. Әлеуметтік қызметкердің біліктілігіне қойылатын негізгі талаптар. Әлеуметтік қызметкердің білікілігіне қойылатын негізгі талаптар. Әләуметтік салақызметкерінің педогогикалық мәдениетінің фундаменті ретінде білім, дады, іскелік.

Педагогикалық тәлімділік және алдын ала бақылай білу қасиеттері. Педогогикалық ұстамдылық. Әлеуметтік қызметкердің іс-әрекетіндегі қарым-қатынас жасау процесіпдегі педагогикалық мәдениетінің негізі ретінде. Кәсіби қызмет атқаруының мерзіміне қойылатын талаптар. Әлеуметтік қызметкердің тұлғалық дамуы мен қалыптасуына қойылатын шарттар.

Әлеуметтік жұмыстың гуманистік негіздері. Әлеуметтік жұмыстың моральдық реттеушілері. Жеке тұлғанның, индивидтің дамуына, отбасының әлеуметтік әділеттілік принциптерін өмірге енгізуге бағытталған әлеуметтік жұмыс. Әлеуметтік қызметкерлер қоғамдастығындағы қабылданған тәртіптер ережелері ретінде әлеуметтік жұмыс этикеті.

Әлеуметтік қызметкердің әлеуметтік саясатты өңдеудегі жұмысқа қатысуы.: саясат, экономика, леуметтану, психология басқа ғылымдар туралы білімдерді білу, олардың іс-әрекеттерінің этикалық негіздерін білу. Саяси іс әрекетке қатысу: әлеуметтік қызметкердің азамат жіне белгілі құрылымның мүшесі ретінде қатыстыру.

Тұлға аралық қарым-қатынастағы білім мен тәжірибені пайдалану; клиентке дифференциациялы бағытта; әлеуметтік қызметкерді басқару іс-әрекетінде.

Әлеуметтік қызметкердің интеллектуалдық, жалпы мәдени, Адамнершілік потенциалдары. Әлеуметтік қызметкерлердің жеке қабілеттерінің үш тобы, олардың сипаты және кәсіби іс-әрекеттің нәтижелі болуы.

Этикалық ойлаудың негізгі компоненттердің мәдениәті. Жеке тұлғаның қалыптасуы мәдениеттің тәрбиемен байланысы. Сезімталдық мәдениеті жеке тұлғаның рухани адамгершілік қасиеттің көрсеткіші ретінде; сезімталдық мәдениетін қалыптастыру

1 Мысалға келтірілген рефераттық жұмыс

1. 
   Әлеуметтік жұмыс мамандық ретінде.
   
2. 
   Жалпя этика жүйесіндегі әлеуметтік жұмыс этикася.
   
3. 
   Әлеуметтік жұмыстағы кәіби және адамгершілік құндылықтары.
   
4. 
   Ұлыбритания, АҚШ-тың әлеуметтік қзметкерлер этикалық кодексі: салыстырмалы сипаты,
   
5. 
   Әлеуметтік жұмыстағы қарым-қатынастың ерекшеліктері.: адамгершілік аспектісі.
   
6. 
   Клиентпен қарым-қатынас типтері, олардың сипаттары.
   
7. 
   Кәсіптік іс-әректтегі әлеуметтік қызметкердің жеке қабілеттерінің маңызы.
   
8. 
   Әлеуметтік жұмыстағы этикет.
   
9. 
   Әлеуметтік қызметкерлердің кәсіптік міндеттерін орындаудағы ролі.
   
10. 
    Әлеуметтік қызметкердің коммуникативтік мәдениеті.
    

1. 
   Этика жалпы жүйесіндегі әлеуметтік жұмыстың этикасы.
   
2. 
   Әлеуметтік жұмыстың құндылық жүйесінің мазмұны.
   
3. 
   Әлеуметтік жұмыстағы кәсіби талаптар.
   
4. 
   Әлеуметтік жұмыскердің кәсіби дамуы: мазмұны, жағдайы, факторлары.
   
5. 
   Бағдарламалау - әлеуметтік жұмыскерге кәсіби талап ретінде.
   
6. 
   Әлеуметтік жұмыскердің педаггикалық мәдениеті.
   
7. 
   Әлеуметтік жұмыскердің кәсіби керектілігінің критерилері.
   
8. 
   Әлеуметтік жұмыста кәсіби жануы.
   
9. 
   Әлеуметтік жұмыскердің тұлғалық сапалары.
   
10. 
    Отансүйгіштік - әлеуметтік жұмыскердің негізгі сапа ретінде
    
11. 
    Клиент пен әлеуметтік жұмыскердің қарым-қатынстың адамгерші-этикалық принциптері
    
12. 
    Әлеуметтік жұмыстың этикалық диллемасы.
    
13. 
    Этикетті үстау – тұлғанын адамгершілік мәдениеті кқрсеткіші ретінде.
    
14. 
    Әр түрлі мемлекеттік әлеуметтңк жұмыскерлердің Ассоциациялардың этикалық кодексы.
    

Қоғамда этикалық дәстүрлердін пайда болуы мен тұрғаны.

Үсінілған әдебиеттер: [1] 9-15 бет, [5] 14-19 бет, [7] 10-24 бет

2 тақырып Әлеуметтік жұмыс этикасы ғылым ретінде.

Әлеуметтік жұмыс этикасының негізгі функциялары. Кәсіби моральдық көп функцилылығы оның жоғары әлеуметтік қажеттілігі.

Үсінілған әдебиеттер: [1] 16-25 бет, [5] 22-29 бет, [10] 10-24 бет

3 тақырып Қоғамның рухани—адамгершілікқұндылықтары және әлеуметтік жұмыстың гуманистік сипаты.

Адамгершілік құндылықтары. Қайырымдылық мәдени әлеуметтік құбылыс ретінде. Әлеуметтік жұмыс өркениетті феномені ретінде

Үсінілған әдебиеттер: [2] 19-35 бет, [6] 114-129 бет, [10] 110-128 бет

4 тақырып Әлеуметтің жұмыстың кәсіби құндылықтары Әр түрлі елдегі әлеуметтік қызметкерлер Ассоциациясымен қабылданған этикалық кодекстер (Ұлы Британияның, АҚШ-тың, Ресейдің әлеуметтік қызметкерлер Ассациациясының қабылданған этиклық кодекстері) . Әлеуметтік қызметкерлер қоғамдастығымен бекітілген және олардың іс-әрекетерін реттейтін әлеуметтік қызметкерлер этикасы этикалық нормалар жиынтығы ретінде.

Үсінілған әдебиеттер: [2] 19-35 бет, [6] 114-129 бет, [10] 110-128 бет

Жалпы Адам құқығының деклорациясы (1948) Бала құқығының деклорациясы(1959). Әлеуметтік қажетті бөлігі ретінде этикалық білімдер. Әлеуметтік жұмыс практикасында қолданатын құндылықтар мен білімдер.

Үсінілған әдебиеттер: [2] 39-52 бет, [3] 25-36 бет, [8] 126-138 бет

6 тақырып Әлеуметтік жұмыстағы қарым-қатынастардың ерекшеліктері.

Әр түрлі мекемелермен құрылымдармен қарым-қатынас типін таңдағанда әлеуметтік қызметкердің негізгі факторы ретінде позициясы мен мақсаттары. Кәсіби қарым-қатынастың жалпы нышандары (қаррым-қатынас, кәсіби мақсатпен белгіленгендер; клиенттердің қажеттілігіне байланысты қатынастар; өзінің жауапкершілігін сезіну және объективті талаптарға сай қарым-қатынастар) . Әлеуметтік жұмыстағы серіктестік қарым-қатынастар. Клиентпен қарым-қатынас типтері.: меріктсті; келісім жасау; конфликтілік қарым-қатынас

Үсінілған әдебиеттер: [2] 41-56 бет, [9] 23-49 бет, [11] 23-37 бет

7 тақырып Әлеуметтік қызметкер жұмысының этикалық аспектілері. Әлеуметтік қызметкердің статусы, лауазымы және репутациясы. Харизматикалық белгілер және өзіндік тартылымдылық.

Үсінілған әдебиеттер: [3] 22-39 бет, [8] 69-89 бет, [11] 39-58 бет

Әлеуметтік жұмыс мамандығы ұлттың әлеуметтік санасының, мемлекеттің өркениеттілігің , мәдениеттің типі мен деңгейінің көрсеткіші ретінде..

Үсінілған әдебиеттер: [6] 33-49 бет, [10] 36-58 бет, [12] 59-68 бет

9 тақырып Әлеуметтік қызметкердің жеке басының адамгершілік қасиеттері.

Әлеуметтік жұмыстағы кәсіби қарым-қатынастың жақын адамдар мен жора- жолдастарымен және жеке тұлға арасындағы қарым-қатынастардың айырмашылығы.

Үсінілған әдебиеттер: [3] 36-49 бет, [5] 14-19 бет, [12] 58-67 бет

10 тақырып Әлеуметтік қызметкердің адамгершілік мдениеті.

Этикетті сақтау (ережелерді, жеке Адам арасындағы қарым-қатынас тәртіп нормаларын, белгілі әлеуметтік, кәсіби және тұрмыстық ортадағы қабылданғаннормаларды) – жеке тұлғаның адамгеошілік мәдениетінің көрсеткіші.

Үсінілған әдебиеттер: [6] 69-78 бет, [11] 36-49 бет, [12] 98-112 бет

.

Бақылау шаралардың календарлық графигі

У - қатысу, Дз - үй тапсырма, Р-реферат, Б - бақылау жұмыс, П - практикалық жұмыс, РК - шекаралық бақылау

Қорытынды емтихан жазбаша түрде өткізіледі. Көшіру емтихандарда немесе жазбаша жұмыстардың орындалуы жанында тиым салынған.

Қорытынды бағалау балдарда тәртіппен формуламен анықталады:

Р1+ Р 2

И =---------------*0,3+ Э

Қайда Р1, Р 2, КР , Э - балдар сәйкесті, толғандар 1-4 рейтинг қорытындылай, алынғандар орындалу сапасының артынан және қорғаныштың курстық жұмыстың және емтиханда, анықталатындар 100 сәнді шкалаға;

0,3, 0,2 және 0,5- лайықтылар таразылар үлестер, анықталғандар ғалыммен кеңеспен университетті.

Егер сіздер орташасыз бағалауды емтиханда алу (кемірек 50 балл), анау сіздердің қорытынды рейтингіңіз тәртіппен анықталмайды, ал ақпартізімге бағалау киіліп тозады «орташасыз».

Академиялық мінез-құлық саясат және оқытушы әдептанулары және студенттерді университет ішкі тәртібі ережелеріне тиісті талапқа сай болу. Оқулық процесте белсенді қатысу қажетті қабылдау (сұрақтардың орнатып қоюы оқылатын оқулық материалмен және өлшенген және қисынды жауаптардың беруі, оқуға арналған маңызды өз өзіне меншікті бақылауларымның келеді), оқытушыға және курстастарға орынды жату. Қашан дауыстап рұқсат етілмейді оқытушы, әңгімелер сөйлегенде, екінші ескертуден кейін студент дәрісханадан алыстатылады. Жұмыстар өткізбеу (ауру оқиғасында немесе басқа орынды себепке мәліметті қажетті пайдалануына беру), жіберілген жұмыстар оқытушымен айқын уақытқа жұмыспен өтеу. Жұмыстарға кешікпеу (кешігу мүмкін 5 минут, болмаған жағдайда студент жұмысқа рұқсат етілмейді. Алдын ала кешігу объективті себебін немесе кіргізуді қажетті хабарлау), үй тапсырмалар талапты орындау. Дайын жазбаша материалдар дер кезінде тапсыру. Бақылау жұмыс уақытына көшіру, тестілеулер, емтиханды тиым салынған. Оқытушы кеңестерінің қатысуы міндетті. Жұмыстардың уақытына кәрез телефондар тиісті сөндірілген болу. Тиым салынған жұмыстардың уақытына шайнайтын өшіргішті шайнау.

Бағалаулардың ұсыну белгісі бағыт бөлек компоненттілерімен.

Тапсырмалардың дәл және дер кезінде орындалуы жанында барынша көп бал ұсынылады және бағыт жұмыстарының жүз пайыздық қатысуында.

Қатысу есебі жанында және лекцияларға студент жұмыстары, практикалық жұмыста:

- лекцияларға қатысу, материал конспектілеуі -4 балл ( қатысу 2 балл, конспекті барысы 2 балл );

- қатысу практикалық жұмыста және топта белсенді жұмыс -8 балл ( қатысу 2 балл, белсенді жұмыс тапсырма дұрыс орындалуы 6 балл );

- орындалу және үй тапсырма қорғанышы -8 балл.

Бірінші 100 балл шекаралық бақылау құрастырады, екінші шекаралық бақылау -100 балл . Тестілеу түрінде өткізілуге. 50 сұрақ алдын ала ескерілген: сұраққа жауап дұрыс -2 балл.

Дұрыс жауаптардың саны қосындыланады.

Көрсетілген талаптардың орындалусызы жанында толықсыз немесе айып пұл балдарды ұсынылады

Айып пұл бал білімдердің бағалау схемасынан аралап шығуға орналастырады.

Мысалы:

Лекция қатысусызы (орынды себепсіз) (-2 балл талапқа сай болады);

Қатысу практикалық жұмыста (-4 балл топ жұмысында қатысу) және т. д.

Барынша көп және айып пұл балдардың арақатынастары есепке ала бағыт аяқтайтын бағалау шығарылады. Бағыт тәртіппен зачет беруімен аяқталынады. Сынаќта белгілер келесілер болуға ескеру: әрбір сұраққа анықталады 100 балл, олардан:

100 балл - қойылған сұрақтарға жүйелі және жеткілікті жауап береді;

85-75 балл - твёрдо материалды біледі, және жетекші сұрақтарсыз жауап береді, мәселемен әдебиетте реттейді;

74-50 балл - біледі тек ең басты материал, мәселемен әдебиетте шатасады, жеткіліктісіз толық берілген сұрақтарға жауап береді;

49-0 балл - жеткілікті толық және дұрыс жауап бере алмайды, соның ішінде және берілген сұрақтарғ, мәселемен әдебиетті білмейді.

Жинағы емтиханда бағыт аяқтайтын 100 балл студент тиісті теріп алу.