Профессиональное образование в современном мире. 2019. Т. 9, № С. 2484-2492

Предметом данной статьи являются инноваци- онные практики в современном опорном универси- тете, выработанные в результате тесного взаи- модействия местной власти, университетского сообщества и бизнес-партнеров. Объектом – ме- ханизмы процесса формирования предпринима- тельских компетенций в университете. Особое внимание автором уделяется рассмотрению аспектов деятельности бизнес-парка опорного университета для формирования предпринима- тельских компетенций студентов в современном университете. Интересной формой анализа про- цесса формирования предпринимательских ком- петенций студентов в университете выступает хакатон. Интерактивность, возможность рабо- ты в команде, вариативность, креативность вы- ступают основными признаками, соединяющими потенциал предпринимательской деятельности и образовательного процесса для достижения поставленной цели.
Ключевые слова: предпринимательство, пред- принимательские компетенции, университетское образование, бизнес-парк, хакатон.
Для цитаты: Алдошина М. И. Инновационные практики формирования предпринимательских компетенций в опорном университете // Профес- сиональное образование в современном мире. 2019. Т. 9, № 1. С. 2484–2492.
DOI: 10.15372/PEMW20190111

sity environment. Hackathon is seen as an interesting analytical form for students» business competencies in the university. Interactive work, teamwork, vari- ations and creative work are main characteristics that combine business capacities and education in order to achieve the common goal.

Keywords: business, business competence, universi- ty education, business park, hackathon.
For quote: Aldoshina M.I. [Innovative practices for building business competences at flagship universi- ty]. Professionalnoe obrazovanie v sovremennom mire = Professional education in the modern world, 2019, vol. 9, no.1, pp. 2484–2492.
DOI: 10.15372/PEMW20190111

Введение. Степень развитости и поступательного социального развития любого современного об- щества определяется не только его технологическими прорывами, но и некими все четче проявляющи- мися признаками опасности, рисков, синергии. Во многих исследованиях образование рассматривается как особая константа, некая гарантия безопасности современного человека перед проявлениями об- щества, техногенности и неопределенностью будущего человека. Например, Ю. П. Зинченко характе- ризует «безопасность как состояние, обеспечивающее базовую защищенность личности, как социаль- ный и нормативный идеал, при котором личность способна строить свою жизнь в контексте единства с окружающей действительностью, использовать свой потенциал сформированной системы смысловой регуляции, а также поддерживать свое здоровье за счет преобразования опасностей» [1, с.10]. В исто- рическом прошлом человек как венец гармонии и борьбы признаков стабильности и разрушения (вну- тренних и внешних) проявляется и взаимодействует с рукотворными, природными и гетерогенными признаками нестабильности.

«Реализация Стратегии национальной безопасности в РФ [2] призвана способствовать развитию национальной экономики, улучшению качества жизни граждан, укреплению политической стабиль- ности в обществе, обеспечению обороны страны, государственной и общественной безопасности, по- вышению конкурентоспособности и международного престижа Российской Федерации. Обеспечение национальных интересов осуществляется посредством реализации ряда стратегических национальных приоритетов, в числе которых рассматриваются в комплексе наука, технологии и образование» [3, с.47]. В современной ситуации национальная безопасность обеспечивается не в последнюю очередь по- вышением научного и технологического потенциала всех сфер общественной жизнедеятельности, развитием социального интеллекта, высоким уровнем конкурентоспособности. Достигать передовых позиций по всем составляющим стратегического развития национальной безопасности в России в выс- шей степени является важнейшей задачей. Становится возможным подобное только при поступатель-