Актуальность исследования: В условиях современного Казахстана основным образовательным результатом должно являться достижение стратегической цели образования - воспитание успешного поколения граждан страны, владеющих адекватными времени знаниями, навыками и компетенциями, на идеалах демократии и правового государства, в соответствии с национальными и общечеловеческими ценностными установками.
Школа должна помочь ребятам стать активными гражданами общества, способными самостоятельно совершать свои поступки и отвечать за них, принимать решения, защищать свои права. Поэтому развитие социальной активности у учеников является одной из важнейших задач современного образовательно-воспитательного процесса. Главная цель формирования социальной активности учащихся связана с формированием гражданина, личности, способной полноценно жить в обществе и быть максимально полезным ему.
Целью нашего исследования было выявление психолого-педагогических условий формирования социальной активности младших школьников.
Для достижения поставленной цели мы изучали психолого-педагогическую литературу по теме исследования, в ходе чего мы выявили, что:
· Проблема формирования социальной активности у младших школьников остаётся актуальной в психолого-педагогической науке, т.к. многоплановое усиление социальной активности - неукоснительное требование времени для современного казахстанца. В данном контексте миссия школы состоит в воспитании у учащихся качеств социально активного гражданина.
· Проявление социальной активности у младших школьников имеет свою специфику, обусловленную начальным этапом вхождения детей в новую систему отношений с действительностью. Важнейшей теоретико-методологической основой выделения состава социальной активности школьников данного возраста является понятие о ценностных ориентациях личности, где под ценностностью понимается исходный и необходимый психологический механизм, обусловливающий стремление, направленность человека к максимальной самореализации в той или иной сфере.
· Для развития социальной активности младших школьников необходимо соблюдение ряда психолого-педагогических условий: обеспечение принятия младшим школьником социальной активности как ценности; наличие активной воспитательной среды; создание творческой среды для самореализации детей; ситуации эмоционального переживания. Человек как личность формируется только в коллективе. В связи с этим, совместная деятельность класса, объединенная общей целью, демократический стиль руководства в коллективе, развитие гуманистических коллективистских отношений между учащимися, обучение младших школьников организаторским умениям - залог успешного воспитания социально активного гражданина.
Далее опытно-экспериментальным путём мы изучили уровень социальной активности у младших школьников в контрольной и экспериментальной группах. Он составил 66,6%, т.е. шесть человек - средний уровень социальной активности, 33,3%, т.е. три человека - низкий в экспериментальной группе. В контрольной группе также преобладал средний уровень социальной активности - 66,6% - восемь человек, и низкий - 33,3% - четыре ученика.
Для того, чтобы повысить уровень социальной активности на формирующем этапе опытно-экспериментальной работы мы старались вести учебно-воспитательный процесс с соблюдением следующих условий:
развитие положительных мотивов учения;
обеспечение групповых форм работы, учитывающей индивидуальные потребности и возможности детей;
организация совместной деятельности учащихся и родителей, основанной на сотрудничестве и передаче социального опыта;
гуманистический характер межличностных отношений учащихся и педагога в условиях совместной деятельности.
На заключительном этапе мы повторно провели те же психологические методики и выявили, что в экспериментальной группе произошли незначительные изменения: один человек перешёл со среднего уровня сформированности социальной активности на высокий её уровень. В контрольной же группе результаты остались такими же. Незначительность данных изменений обусловлена небольшим сроком проведения работы, направленной на формирование социальной активности младших школьников. Мы считаем, что данную работу необходимо продолжать при условии совместной деятельности педагога, психолога и родителей. активность нравственный успех
Достарыңызбен бөлісу: |
