өмірде кездесетін қиыншылықтар мен күйзелістерді жеңе алмау

өмірде кездесетін қиыншылықтар мен күйзелістерді жеңе алмау;

өмірлік дағдының болмауы, айналысындағы адамдармен, құрбыларымен жарасымды қатынасқа түсе алмауы;

сырттан келген қысымға төтеп бере алмау, өз бетінше шешім қабылдай алмау, сынаушылық ойды дамыта алмау;

психоактивті заттарды жиі пайдалануы;

агрессиялық жарнаманың ықпалды болуы;

мектептерде психологиялық көмек көрсету қызметінің нашар дамуы;

• балалар мен жасөспірімдердің бос уақытының проблемалары.

.

1) жасөспірімдердің ауытқыған мінез-құлықтарының типтері мен нысандарының таралуын, оларға әсер етүші факторларды анықтау, сонымен қоса оқушылардың және олардың ата-аналарының білімге және тәрбиеге деген кажеттіліктерін зерттеу;

Жасөспірімдердің тұлғасындағы және мінез-құлқындағы ауытқушылықтардың алдын алу, оларды психологиялық иммунизациялауды қажет етеді, ягни, әлеуметтік-құзырлы адам болып қалыптасуы үшін мінез-құлықтың психо-гигиеналық дағдыларына дұрыс таңдау жасай алу біліктерін үйрету. Бұл мақсат жас өспірімдердіңттарды орындау үшін қоғамдық дағдарыстың жағымсыз әсерлерін жоятын және түзейтін әлеуметтік-педагогикалық жағдайларды құруға бағытталған ұжымішілік саясатын шығару қажет. Оған мынадай бағыттарды енгізуге болады:

.

• 2) жеке тұлғаның және мінез-құлықтың дамуындағы ауытқұшылықтардың алдын алу мен түзету әдістерін, балаларда эффективті қарым-қатынас жасай алу қабілетін қалыптастыруға, жауапты шешім қабылдауға, қақтығыстарды шеше алуға, стресті жене білу және жағымды, адекватты «Мен-концепцияны» дамытуға, салауатты өмір сүруге с бағытталған психо-техникалық тәсілдерді педагогикалық кадрларды дайындау;

3) сыртқы тәуекел факторларынан қорғайтын, психологиялық-педагогикалиқ ахуалды қалыптастырып, бірқатар құзырлы шешімдермен шешілетін бала мен ата-анасының тиімді өзара қарым-қатынасты дамыту, қосымша білім беруді және т.б. Шараларды ұйымдастыру.

.

• Жасөспірімдердің тұлғалық және әлеуметтік құзырлылығын қалыптастыруды, жағымсыз мінез-құлық көріністерін түзетуді олардың жағымды «Мен» бейнесін дамытудан, өзін-өзі құрметтеу сезімін, сындарлы ойлау қабілетін, әлеуметтік маңызды мақсаттарды коя алу білігін және жауапты шешімдер қабылдай алуды дамытудан бастаған жөн.

.

• Қорыта айтқанды, девиантты мінез-құлықты балалармен тәрбиелік жұмыстарын жүргізуде римдік философ Сенеканың: «әрбір адам өмірінің тек кейбір жақтарын ойлап талдайды, бірақ ешкім жалпы өмір туралы ойланбайды» деген ой-пікіріне сүйене отырып, девиацияға коррекция жасаушы әрбір маман ұстаз, баланың тек кейбір мінездік кемшіліктерін түзетіп қана қоймай, оларды, қоғамдық өмірдің талаптарымен ұштасқан дұрыс қарым-қатынас жолына қайтып әкеліп, ары қарай қалыптаса дамуына, әлеуметтенуіне көмектесуі қажет. Бұл педагогикалық іс-әрекеттер мазмұны, қоғам өмірінде бекіген адамгершілік қадір-қасиеттер мәнімен, талаптарымен тікелей байланыстыра, адамдар арасындағы қарым-қатынастар (достық, жолдастық, туыстық, сүйіспеншілік, махаббат т.б.) нормаларымен ұштастырыла жүзеге асырылғанда, балалар бойында девиантты мінез-құлықтың өріс алмауына және оларды мектеп қабырғасынан бастап әлеуметтендіруге мүмкідік жасалады.

Назарларынызга рахмет!

Бабаева С.Б. Кемел адам – тұлға қалыптасуы. Педагогикалық теория негіздері. Монография., 2010.

Ахметова Г., Қараев Ж. Әлеуметтік педагогтар мен педагог-психологтардың біліктілігін арттыру курстарының оқу-әдістемелік кешендері. Жалпы ред. Басқ.. – Алматы, 2013.

Тутушкиной М.К. Практическая психология. М, 2008.

• Вурменская Г.В., Захарова Е.И., Карабанова О.А., Лидерс А.Г., Лебедова Н.Н. Возрастно-психологический подход в консультировании детей и подростков

ӘДЕБИЕТТЕР:

жүктеу 88,68 Kb.

Достарыңызбен бөлісу: