Дәстүрлі аймақтық ғылыми-әдістемелік конференция материалдары

116 
 
Методы  обучения  физическим  упражнениям  опираются  на  систему  принципов. 
Каждый  выбранный  метод  должен  обеспечивать  не  только  эффективность  обучения,  но  и 
воспитание  познавательной  активности  ученика.  Поэтому  недопустимы  методы,  которые 
сковывают инициативу ребенка, требуют лишь механического воспроизведения движений. В 
то же время каждый методический прием используется только в частных случаях, а значит, 
применяется гораздо реже. Методических приемов так много, что они не поддаются какому-
либо  строгому  учету.  Некоторые  из  них  отмирают,  видоизменяются,  творчеством  учителя 
создаются новые. 
Каждый учитель обязан владеть методами обучения в полном объеме. Но, по целому 
ряду  причин,  одни  учителя  лучше  владеют  одними  методами,  другие  предпочитают  иные. 
Разнообразие  методик  обеспечивают  больший  успех  в  обучении  и  воспитании. 
Результативность  метода  оценивается,  прежде  всего,  прочностью  овладения  учащимися  
учебным  материалом  при  условии  содействия  к  оздоровлению  и  воспитанию.  Можно 
различить, во-первых, способы, отражающие характер познавательной активности ребенка в 
виде простого восприятия услышанного и увиденного, или творческого. Во-вторых, способы 
передачи  учителем  своих  знаний  и  умений  с  помощью  слова,  показа,  демонстрации.  В-
третьих, способы получения учениками знаний и умений путем прослушивания, наблюдения 
и  выполнения  движений.  По  способу  получения  учениками  знаний  и  умений  все  методы 
обучения  делятся  на  три  группы:  практические,  использование  слова(в  зависимости  от 
акустических  свойств  зала,  размеров  площадки  учитель  должен  продумать  применение 
методики слова), наглядного восприятия.. 
Разносторонняя  общая  физическая  подготовка  учащихся  наряду  с  укреплением 
здоровья  помогает  выявить  склонность  и  способность  детей  к  тем  или  иным  спортивным 
упражнениям.  Особенно  недопустим  дилетантский  подход  к  обучению  «всему  и  ничему», 
так как в этом случае у школьников можно воспитать небрежность в выполнении движений. 
Выявление  закономерностей  формирования  физических  качеств  таких  как  сила,  быстрота, 
гибкость,  выносливость  и  ловкость  имеют  большое  значение  для  правильной  постановки 
физического воспитания.  Стремление к быстрым движениям у  учащихся 5-х классов ниже 
по сравнению с учащимися 9-11-х классов, это обусловлено особенностями развития нервно-
мышечной  системы,  кратковременностью  и  быстрой  смены  процессов  возбуждения  и 
торможения,  повышенной  чувствительностью  к  утомлению,  подготовленностью  к 
проявлению предельных максимальных усилий.  
На  современном  этапе  в  общеобразовательных  учреждениях  Республики  Казахстана 
рождаются и утверждаются перспективные формы занятий физической культурой и спортом. 
Одной  из  данных  форм  являются  Президентские  тесты  физической  подготовленности 
населения  Республики  Казахстан,  являющиеся  основой  развития  массового  спорта    и 
привлечения  к    систематическим  занятиям  физической  культурой  и  спортом  населения 
Республики  Казахстан.  Постановление  правительства  РК  от  24  июня  1996  года  №774  «О 
Президентских  тестах  физической  подготовленности  населения  Республики  Казахстан».  
Президентские  тесты -  это  совокупность  упражнений  (испытаний),  определяющих 
посредством  контрольных  нормативов  общий  уровень  физической  подготовленности 
населения к учебной, трудовой деятельности и готовности молодежи к военной службе. 
Президентские  тесты  являются  основой  нормативных  требований  к  физической 
подготовленности детей, молодежи и взрослого населения Республики Казахстан. 
Цель  президентских  тестов  –  пропаганда  здорового  образа  жизни,  привлечение 
населения  к  систематическим  занятиям  физической  культурой  и  спортом,  удовлетворение 
его потребности в определении своего здоровья и  уровня физической подготовленности на 
различных этапах жизни. 
Основными задачами президентских тестов являются оценка физического состояния и 
оздоровление  населения  средствами  физических  упражнений,  подготовка  молодежи  к 
учебной, трудовой деятельности и военной службе. 

117 
 
Президентские  тесты  физической  подготовленности  учащихся  отличаются  от  ряда 
других  форм  воспитания  спецификой  задач,  средствами,  формами  организации.  Здесь 
необходимо  активно  действовать  физически,  многократно  и  настойчиво  выполнять 
специальные задания. Очень важно понимать при этом, что овладение новыми умениями и 
двигательными  навыками,  их  совершенствование  будут  проходить  успешно  тогда,  когда 
будут  базироваться  на  хорошо  усвоенных  теоретических  знаниях,  обоснованных  техникой 
движения,  о  физиологических  закономерностях  развития  и  деятельности  человеческого 
организма.  Процесс  сдачи    Президентских  тестов  физической  подготовленности  немыслим 
без  сознательной  и  активной  деятельности  самих  учащихся.  Этот  процесс  проходит 
результативно  только  в  том  случае,  когда  налицо  обоюдная  заинтересованность:  учитель 
прилагает  усилия,  чтобы  научить,  а  учащиеся  стремятся  научиться  овладеть  новыми 
теоретическими  знаниями,  практическими  умениями  и  навыками  сдачи  Президентских 
тестов  физической  подготовленности.  Учитель  разъясняет  учащимся,  что  физическая 
культура  и  спорт  не  только  самоцель,  а  одно  из  средств  развития  человека  и,  в  первую 
очередь, средство подготовки к его трудовой деятельности. 
Цель  физической  подготовленности  -  изучение  эффективности  подготовки  видов 
испытаний при сдаче Президентских тестов учащимися. Результативность видов испытаний 
Президентских  тестов  оценивается,  прежде  всего,  прочностью  овладения  учащимися 
нормативами при условии содействия к оздоровлению и воспитанию. 
Опыт  работы  средней  школы  им.  Н.Алдабергенова  Ескельдинского  района, 
Алматинской  области  по  комплексу  Президентских  тестов  физической  подготовленности 
показывает,  что  виды  испытаний  и  нормативы  достаточно  высоки  для  их  освоения, 
необходима  длительная  планомерная  подготовка.  Работу  по  Президентским  тестам 
физической  подготовленности  учитель  начинает  с  определения  уровня  подготовленности 
учеников и состояния их здоровья. Эти данные собираются в начале учебного года(октябре и 
ноябре  месяцах).  Параллельно  определяется  количество  детей,  не  умеющих  плавать  и 
освобожденных  от  сдачи  норм  Президентских  тестов  физической  подготовленности.  Такие 
данные  позволяют  в  дальнейшем  вести  точный  учет  сдающих  нормативы,  выявить 
недостатки планирования учебной работы, определить примерное число учеников по уровню 
их подготовленности. 
Для  организации  всей  работы  по  комплексу  Президентских  тестов  создается 
специальная  комиссия  по  приему  и  сдаче  Президентских  тестов  физической 
подготовленности  учащихся,  состав  которой  утверждается  директором  школы.  Как 
показывает  практика,  лучшая  форма  подготовки  к  сдаче  испытаний  и  нормативов  –  это 
постоянно действующие в школе секции общефизической подготовки и группы подготовки 
Президентских тестов. Очень важно, чтобы группы были составлены из учеников примерно 
одного уровня физической подготовленности и возраста. Задачи и содержание этих занятий в 
определенный  период  подготовки  определяются  графиком  сдачи  норм  и  испытаний 
комплекса  Президентских  тестов  физической  подготовленности.  Работу  в  группах 
общефизической  подготовки  и  Президентских  тестов  следует  индивидуализировать.  Если, 
например,  девочкам  трудно  сдать  учебные  нормативы  по  метанию  мяча  или  гранаты,  то 
необходимо  на  занятиях  уделить  большее  внимание  развитию  силы  мышц,  кисти  рук, 
плечевого пояса, обеспечивающих выполнение данных упражнений, давать задания на дом. 
Особого  внимания  заслуживает  вопрос    обучения  учащихся  плаванью.    Так  как  в  школе 
отсутствует закрытый плавательный бассейн, то работу проводим в начале осени и в конце 
весны  по  современной  методике  пять,  шесть  занятий,  за  это  время  учащиеся  научатся 
держаться  на  воде.  Дальнейшее  совершенствование  плавания  будет  осуществляться 
самостоятельно. Отставание в развитии отдельных групп мышц у учащихся учитывается при 
планировании  работы  во  внеурочное  время.  Для  поддержания  постоянного  интереса  к 
занятиям  в  секциях  я  провожу  их  таким  образом,  чтобы  занимающиеся  могли  видеть 
результаты этих занятий.