Функциональная грамотность важнейшее условие повышения качества образования



жүктеу 12,08 Mb.
Pdf просмотр
бет26/271
Дата10.04.2023
өлшемі12,08 Mb.
#42092
1   ...   22   23   24   25   26   27   28   29   ...   271
Литература 
1.
Гусева Т.Н. Формирование читательской грамотности на уроках литературного чтения [Текст] / 
Т.Н. Гусева // ИНТОЛИМП. – 2020. – № 2.
2.
Исаева О.В. Работа с текстом как средство формирования читательской грамотности младшего 
школьника [Текст] / О.В. Исаева // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2014. 
 
Ахметова Забиба Хамитовна, Аубакирова Нуржамал Джанайдаровна 
КГУ «ОШ им. А. Байтурсынулы» Бухар –Жырауский район 
 
ПРЕЕМСТВЕННОСТЬ КАК ГАРАНТИЯ УСПЕШНОЙ АДАПТАЦИИ ДЕТЕЙ К ШКОЛЕ 
«...Школьное обучение никогда не начинается с пустого места, а всегда опирается на 
определенную стадию развития, проделанную ребенком». 
Л.С. Выготский 
В концепции развития образования Республики Казахстан 2015 года сказано, что 
преемственность между детским садом и школой, реализует идею непрерывности образования. 
Понятие преемственности: установление необходимой связи и правильного соотношения 
содержания образовательных областей на каждом возрастном этапе отмечается и в ГОСО РК. На 
сегодня в условиях внедрения обновления содержания среднего образования возникает много 
вопросов о преемственности дошкольного образования и обучения детей в начальной ступени 
школы.
Что представляет собой преемственность? Это передача детей в школу с таким багажом 
знаний, которые показывают их уровень общего развития и воспитанности, отвечающие 
требованиям школьного обучения. Когда дети, опираясь на приобретенные знания, умения и 
навыки в детском саду смогут активно использовать их для дальнейшего всестороннего 
самостоятельного развития. Немаловажное значение также в преемственности является адаптация 


55 
первоклассников к школьной жизни. Насколько безболезненно и мягко пройдет акклиматизация 
первоклассника к новым условиям жизни, новой деятельности, новым социальным контактам и 
ролям многое зависит от совместного психолого-педагогического сотрудничества. Ведь 
обязательным условием адаптации школьников к обучению является и обеспечение 
преемственности. Организация преемственности между всеми звеньями образования, а именно, 
между дошкольной организацией и начальной школой. Эта работа заключается в адаптации ребенка 
к школе с учетом требования школы, делая упор на достигнутый детьми уровень развития, знания, 
навыка, опыт детей, ее активное использование в учебно-воспитательном процессе. 
В 2019-2020 учебном году КГУ «ОШ им.А.Байтурсынулы», являясь одной из Ведущих школ 
Бухаржырауского района, использовала возможность включения в свое профессиональное сетевое 
сообщество педагогов детского сада «Ақбота». На сегодняшний день совместный проект претерпел 
изменения в связи с введением карантинных мер. Имея стаж работы в детском саду «Ақ бота» 
данный вопрос рассматривался со стороны воспитателя старшей группы, готовящей детей к школе. 
Работая в детском саду, особое внимание обращалось на проведение специальной подготовки детей 
к школе через такие образовательные области как «Коммуникация», «Познание» (математика, 
обучение грамоте, развитие речи, ознакомление с окружающим), так и общей подготовки в 
областях «Здоровье», «Творчество», «Социум» (психологическое развитие, формирование мелкой 
моторики рук, воспитание дисциплинированности и пр.).Также для всестороннего раскрытия 
личности ребенка использовалась модель 4K - креативности, критического мышления, 
коммуникативного развития и командной работы. Упор на развитие выше перечисленных навыков 
основан на том, чтоименно в детском саду дети получают свои первые знания, учатся критически 
мыслить креативно, воплощать свои идеи в жизнь, работать в команде, общаться со сверстниками. 
2020-2021 учебный год изменил видения намногие вопросы по преемственности. Переход 
учителя с детского сада в школу, организация совместной работы с психологом школы, 
предоставила нам возможность рассмотреть данную проблему с позиции исследования урока.
Выпускники детского сада стали нашими же учениками. 
На первых моментах велась активная работа по адаптации первоклассников к школе. Этот 
период сопровождался различными сдвигами в функциональном состоянии и психоэмоциональной 
сфере. Общие наблюдения и диагностика, которые проводились нами, дали основания говорить о 
том, что дети, посещавшие детский сад и предшкольную подготовку, имели более высокую 
адаптированность как с педагогической, так и психологической точки зрения.Также было выявлено 
«западающее звено» - дети, не посещавшие детский сад ипредшкольную подготовку. Они показали 
низкие и средние результаты. Вышеуказанные дети отличаются неорганизованностью, часто 
отвлекаются, работают медленно и пассивно. На этом основании, чтобы адаптационный период 
прошел быстро и безболезненно нами проводились следующие мероприятия:
-дети были включены в группу по развитию и коррекции познавательных процессов. Работа с 
ними велась как в небольших подгруппах, так и индивидуально. 
- психологом проводились онлайн - консультации и беседы рекомендательного характера на 
платформе ZOOM, занятия по профилактике адаптации и дезадаптации учащихся; 
- учителем создавалась комфортная атмосфера на уроке, использовались педагогические 
приемы для возможности раскрытия ребенка, постоянно повышалась уровень мотивации успеха 
на уроке 
На данном промежуточном этапе психолого-педагогической деятельности есть 
положительная динамика. К концу первого полугодия, дети, требовавшие большего внимания со 
стороны учителя и психолога более уверены в себе, не испытывают страхов и им стало нравиться 
ходить в школу. Они прилагают усилия для самостоятельного выполнения учебных заданий. В 
поведении детей мы видим что, взаимоотношения между детьми становятся доброжелательными, 
правильно реагируют на замечания учителя и одноклассников. Эффективность преемственности 
зависит от тесной совместной работы детского сада, начальной школы и психологов. 

жүктеу 12,08 Mb.

Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   22   23   24   25   26   27   28   29   ...   271




©g.engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет
рсетілетін қызмет
халықаралық қаржы
Астана халықаралық
қызмет регламенті
бекіту туралы
туралы ережені
орталығы туралы
субсидиялау мемлекеттік
кеңес туралы
ніндегі кеңес
орталығын басқару
қаржы орталығын
қаржы орталығы
құрамын бекіту
неркәсіптік кешен
міндетті құпия
болуына ерікті
тексерілу мемлекеттік
медициналық тексерілу
құпия медициналық
ерікті анонимді
Бастауыш тәлім
қатысуға жолдамалар
қызметшілері арасындағы
академиялық демалыс
алушыларға академиялық
білім алушыларға
ұйымдарында білім
туралы хабарландыру
конкурс туралы
мемлекеттік қызметшілері
мемлекеттік әкімшілік
органдардың мемлекеттік
мемлекеттік органдардың
барлық мемлекеттік
арналған барлық
орналасуға арналған
лауазымына орналасуға
әкімшілік лауазымына
инфекцияның болуына
жәрдемдесудің белсенді
шараларына қатысуға
саласындағы дайындаушы
ленген қосылған
шегінде бюджетке
салығы шегінде
есептелген қосылған
ұйымдарға есептелген
дайындаушы ұйымдарға
кешен саласындағы
сомасын субсидиялау