Функциональная грамотность важнейшее условие повышения качества образования

52 
3.
Кусаинов А.К. Качество образования в мире и в Казахстане.- Алматы, 2013. -196с. 
4.
Хуторской А.В. Метапредметный подход в обучении: Научно-методическое пособие / А.В. 
Хуторской. М.: Эйдос; Издательство Института образования человека, 2013. – №4. – С. 157-171. 
Ахметова Р.К. 
ОШ № 81г.Караганда 
 
СОВРЕМЕННЫЙ УРОК: ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ЗАДАНИЙ, НАПРАВЛЕННЫХ НА 
РАЗВИТИЕ ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ ГРАМОТНОСТИ 
 
В нынешний период в школьном образование Республики Казахстан совершаются большие 
перемены в структуре обучения, главным выходят требования социума к школьникам: это умение 
работать в команде, лидерские качества, предприимчивость, финансовая и гражданская 
грамотности и многое другое. В настоящее время наиболее основное- всесторонне развитая 
личность, которая умеет анализировать, сопоставлять информацию, способна принимать 
нестандартные решения, делать выводы и применять преобретенные знания. 
Также безусловно, что новые требования предъявляются и к преподаванию школьных 
предметов. Преподователям необходимо изменить умения получения навыков критического 
мышления на уроках, и в этом им помогут задания по формированию функциональной и 
читательской грамотности учащихся. 
В представление «функциональная грамотность» входит владение умениями: 
- выявлять трудности, образующиеся в находящемся обществе, решаемые с помощью 
преобретенных познаний, 
- решать их, используя различные способы и методы, 
- аргументировать принятые решения путем суждений, 
- анализировать применнные методы решения, 
- обьяснить полученные результаты с учетом поставленной задачи. 
Значимостью оценивания функциональной грамотности школьников проекта PISA являются 
три направления — читательская грамотность, математическая и естественно- научная грамотность. 
Под «
читательской гр амотн остью»

жүктеу 12,08 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: