Методические рекомендации по восполнению знаний обучающихся по учебным предметам 1-11 классов

254 
- Что значит слова Наурыз?
- Как празднуется Наурыз в Казахстане?
5. Выполнение упражнения к тексту.
№ 4 стр 200. Составьте предложения. Вместо точек подберите слова из 
текста «Праздник Наурыз».. 
Физкульминутка.
Степь- казахская земля (маленький круг) 
Степь красива, широка, ( расширяем круг) 
В ней цветут цветы большие ( фонарики из стороны в сторону) 
Ходят кони удалые. (шаг на месте) 
Степь- просторная земля, ( широкий взмах руками) 
Хорошо здесь, всем, друзья! (пожимание рук по кругу) 
V. Этап закрепления новых знаний. 
1. Работа с карточками. 
Учитель: - Поработаем с карточками в виде цветов. На карточках вместо 
точек в предложениях нужно вставить нужные слова из правого столбика. 
Наурыз празднуют (когда?) дружно 
К нему готовятся (как?) 
весной 
Праздник проходит (как?) 
отлично 
Стол накрывают (как?) 
одной семьей 
За него садятся (как?) 
богато 
Девушки одеваются (как?) 
красиво 
Звенит (как?) домбра. 
весело 
Друг с другом говорят (как?) 
добру и миру 
Наурыз учит (чему?) 
вежливо 
VІ. Рефлексия. 
Что вам понравилось в презентации?
Урок, сегодня был удачный,
Надеюсь, он прошел не зря. 
Вы все сегодня постарались. 
Что вам понравилось, друзья? 
VІІ. Домашнее задание - А как празднуют Наурыз в нашем поселке?
Напишите небольшое эссе о праздновании Наурыз в нашем селе. 
VІІІ. Подведение итогов урока. Оценивание. 
Заключительное слово учителя: - Не только в праздник Наурыз, но и
каждый обычный день мы должны дарить друг другу улыбки, теплые слова и 
прощать ошибки. Давайте ценить и беречь подарок Аллаха, под названием 
Жизнь! 
Слайд № 2 текст Наурыз бата- читает ученик вслух, а перед ним на столе 
лепешки и наурыз-коже. 

255 
V. Не интегрируемые цели обучения, восполняемые вне урока 
(консультации, Летняя школа)
Развитие речи. Осознание ситуации общения: с какой целью, с кем и где 
происходит общение. 
Практическое овладение диалогической формой речи. Выражение 
собственного мнения, его аргументация. Овладение основными умениями 
ведения разговора (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание 
и т. п.). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового 
общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с 
просьбой), в том числе при общении с помощью средств ИКТ. Особенности 
речевого этикета в условиях общения с людьми, плохо владеющими русским 
языком. 
Практическое овладение устными монологическими высказываниями на 
определенную тему с использованием разных типов речи (описание, 
повествование, рассуждение). 
VI. Расписание консультаций по не интегрируемым целям обучения:
1)
график консультаций, организуемых перед новой темой 
2) график консультаций, организуемых в каникулярное время (осенние, 
зимние, весенние) 
Виды работ
Карточки для индивидуальной работы. 

Задания с выбором ответа. 

Деформированные задания. 

“Разрезные” теоремы. 

Перфокарты. 

Карточки - тренажеры. 

Творческие задания. 

“карточки-информаторы”, 

“карточки-с образцами решения”. 
Рекомендации по рациональному применению дифференциального 
подхода. 

Трёхвариантные задания по степени трудности – облегчённый, 
средний и повышенный (выбор варианта предоставляется учащемуся). 

Общее для всей группы задание с предложением системы 
дополнительных заданий все возрастающей степени трудности. 

Индивидуальные дифференцированные задания. 

Групповые дифференцированные задания с учётом различной 
подготовки учащихся (вариант определяет учитель). 

256 

Равноценные двухвариантные задания по рядам с предложением к 
каждому варианту системы дополнительных заданий все возрастающей 
сложности. 

Общие практические задания с указанием минимального 
количества задач и примеров для обязательного выполнения. 

Индивидуальные групповые задания различной степени трудности 
по уже решенным задачам и примерам. 

Индивидуально-групповые 
задания, 
предлагаемые 
в 
виде 
запрограммированных карточек. 
VII. Образец краткосрочного плана уроков в рамках Летней школы
 
Тема урока: План текста 
Цели урока: 
— познакомить с предназначением плана — кратко отражать содержание 
текста и помогать его воспроизведению; 
— формировать умение составлять план текста, пересказывать текст по 
плану; 
— развивать речь и творческие способности учащихся. 
Ход урока 
1. Организационный момент 
2. Чистописание 
Кк Кк Кк ка ко ку ки ке 
картина картина картина 
Дама сд…вала в бага… 
диван, чемодан, саквояж, 
к…ртину, к…рзину, картонку 
и мал…нькую с…бачонку. 
— Вставьте буквы, объясните свой выбор. 
Словарная работа. 
Посуда, футбол, (лексическое значение слов, повтор) 
3. Новая тема 
— На прошлом уроке мы говорили о тексте. Что такое текст? 
— Что такое тема текста? 
— Какова роль заголовка в тексте? 
— Сегодня мы научимся делить текст на части и составлять план текста. 
Стр. 18 упр. 26 
Чтение стихотворения. 
— Чему учит вас это стихотворение? 
— Для чего нужен план? 
!!!
Повторить: как пишутся предлоги. 
— Спишите второе предложение. 
— Достаточно ли для успешного завершения дела только составить план? 

257 
— Следует планировать собственные действия. При этом не только 
начинать какое-либо действие, но и продолжать его в нужной 
последовательности. И что не менее важно, заканчивать начатое. 
Стр. 19 упр 26. 
Дети читают текст «Как помыть чашки?». 
— Найдите в тексте ту часть, которая содержит изложение 
последовательности необходимых действий. Сравните её с предложенным 
планом. 
!!! Обратить внимание учеников: в тексте автор только сожалеет о том, 
что Тина не знала, как поступить, чтобы чашки стали чистыми, а в плане 
предложения строятся в форме советов. 
— Дополните предложения каждого пункта плана, запишите их. 
Восстановление деформированного текста по данному вопросному плану. 
Чтение плана. Устные ответы на вопросы плана. 
Составление текста по плану. 
!!! Обратить внимание детей на необходимость избегать повторения 
слова клюква, для чего использовать слова ягода, она. 
Коллективное составление плана «Как делать домашнее задание по 
русскому языку». 
1. Начинай с работы над ошибками. Повтори правила, которые ты забыл. 
2. Выучи или повтори заданное правило. Придумай свои примеры на это 
правило. 
3. Прочитай задания к упражнению. 
4. Прочитай всё упражнение и выполни устно задания к нему. 
5. Выполни упражнение письменно. 
6. Проверь свою работу – сначала по смыслу, а потом по написанию. 
5. Итоги урока 
— Зачем нужно составлять план действий? 
— Достаточно ли только составить план и всё? 
— Когда и зачем нужно составлять план текста? 
6. Домашнее задание 

жүктеу 36,2 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: