Методические рекомендации по восполнению знаний обучающихся по учебным предметам 1-11 классов



жүктеу 36,2 Mb.
Pdf просмотр
бет35/586
Дата15.01.2023
өлшемі36,2 Mb.
#40930
түріМетодические рекомендации
1   ...   31   32   33   34   35   36   37   38   ...   586
Восполнение пробелов

Ход урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
I.Организационный момент.
Задача: 
включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне 
«Хочу – значит могу» 
Домашнее задание 
Прочитайте 
текст, с. 28 задание 8
 
Записывает 
домашнее 
задание 
Рефлексия 
Оцените свою работу на уроке
Красный тюльпан – свою 
работу оцениваю на отлично
Жёлтый тюльпан – мог бы 
работать лучше 
Белый тюльпан - недоволен 
работой
 
Проводит 
рефлексию 
Тетрадь, 
ручка, 
карандаш
и


95 
Добрый день, добрый час! 
Как я рада видеть вас. 
Друг на друга посмотрели 
И тихонечко все сели. 
Речевая разминка. 
Са-са-са - вот идёт лиса. 
Со-со-со - лиса катит колесо. 
Сы-сы-сы - хвост красивый у лисы. 
Су-су-су - видел я в лесу лису. (слайд 1). 
Работа над чистоговоркой 
Планируемый результат: учащиеся включатся в познавательную деятельность 
на уроке 
Формируемые УУД: 
– личностные (учащиеся смогли самоопределиться); 
– коммуникативные (учащиеся слушают и понимают друг друга). 
II. Актуализация знаний.
Задача: 
повторение изученного материала, необходимого для «открытия 
нового знания», и выявление степени обученности учащихся по пройденному 
материалу. 
Проверка домашнего задания. 
Выразительное чтение любого интересного 
стихотворения о животных. 

Обсуждение рисунков и рассказов. 
– Ребята, сегодня мы продолжим знакомиться 
с миром животных. 
- Вы готовы отправиться в путешествие? 
Закройте глаза, прислушайтесь. (звучит запись 
«Звуки леса»). 
-Куда это мы попали? 
– 
Зачем 
люди 
ходят 
в 
лес? 
– Вот и мы с вами отправимся в лес, но не 
только за грибами и ягодами, а еще 
понаблюдать за жизнью его обитателей. 
– А приглашает нас в путешествие писатель 
Михаил Михайлович Пришвин. Вам знаком 
этот писатель? 
- Сегодня мы пополним знания о нём и его 
творчестве. 
Перваягруппа информирует учеников о жизни 
и творчестве писателя (материал взят из 
разных источников). 
Михаил 
Михайлович 
Пришвин 
прожил 
долгую жизнь, насыщенную событиями 
Название стихотворений и их 
авторы. 
Чтение стихотворений. 
Рассказ по рисункам. 
Готовы! 
В лес. 
За грибами, за ягодами. 
Да, мы знаем этого писателя. 
Сообщение учеников (слайд 2) 
Обращение 
к 
портрету 
писателя. 
Сообщение учеников. 
Обращение к выставке книг. 
Чтение 
детьми 
имени, 
отчества, фамилии писателя 
Утка с утятами 
Утята и утка 
О детях и братьях наших 
меньших 


96 
жизни. Родом он из бедной купеческой семьи, 
проживавшей в Елецком уезде Орловской 
губернии. 
Он 
получил 
хорошее 
естественнонаучное 
образование. Работал 
агрономом, в течение нескольких лет был 
сельским учителем, библиотекарем. Писать он 
начал в 30 лет. Пришвин был влюблен в свою 
Родину, в ее красоту, в леса и поля, реки и 
озера, в ее птиц и зверей. Все произведения 
писателя проникнуты большой любовью к 
природе. 
В своих книгах он рассказал о жизни 
животных и растений, об отношении человека 
к родной природе. 
(слайд 2). 
Вторая группа информирует учеников о 
книгах автора. 
Вот уже несколько десятков лет Михаила 
Пришвина нет с нами, но его книги 
продолжают свою жизнь. Книги читаются не 
спеша. 
В 
своих 
произведениях 
автор 
открывает что-то важное, близкое каждому 
человеку. Нас самих он делает мудрее, умнее и 
великодушнее. Вы можете увидеть следующее 
книги. (обращение к книгам). 
- Итак, к кому мы сегодня отправляемся в 
гости? 
-Молодцы! 
-Сегодня мы с вами познакомимся с рассказом 
М.М. Пришвина. 
- Отгадайте, о ком будет произведение? 
Вдоль по речке, по водице 
Плывет лодок вереница 
Впереди корабль идет 
За собою всех ведет. 
- Верно! А теперь посмотрите на изображение 
на доске (слайд 3), кого вы видите? 
- Итак, главными персонажами нашего 
рассказа будут утка с утятами, а произведение 
называется «Ребята и утята». 
- Как вы думаете о ком этот рассказ? 
Планируемый результат: учащиеся повторят изученный ранее материал, 
необходимый для «открытия нового знания», и будет выявлена степень 
обученности учащихся по пройденному материалу. 


97 
Формируемые УУД: 
– личностные (учащиеся проявили учебно-познавательный интерес к новому 
учебному материалу); 
– коммуникативные (учащиеся проявили умение слушать и вступать в диалог); 
– познавательные (учащиеся преобразовывали ранее полученную информацию, 
использовали и воспроизводили ее). 
- В чем заключается трогательность этого 
произведения? 
(для 
учащихся 
создалась 
проблемная 
ситуация) 
– Почему у вас возникли затруднения при 
ответе? 
– Чего мы еще не знаем? 
– Что мы будем делать сегодня на уроке? 
Мы не знаем. 
Мы не читали этот рассказ. 
Будем 
знакомиться 
с 
произведением 
«Ребята 
и 
утята». 
Планируемый результат: учащиеся выйдут на проблему: они не читали рассказ 
«Ребята и утята». 
Формируемые УУД: 
– коммуникативные (умение полно выражать свои мысли, ставить вопросы и 
отвечать на них); 
– регулятивные (учащиеся запланировали чтение произведения); 
– познавательные (учащиеся смогли сформулировать затруднение и выбрать 
способ выхода из него). 

жүктеу 36,2 Mb.

Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   31   32   33   34   35   36   37   38   ...   586




©g.engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет
рсетілетін қызмет
халықаралық қаржы
Астана халықаралық
қызмет регламенті
бекіту туралы
туралы ережені
орталығы туралы
субсидиялау мемлекеттік
кеңес туралы
ніндегі кеңес
орталығын басқару
қаржы орталығын
қаржы орталығы
құрамын бекіту
неркәсіптік кешен
міндетті құпия
болуына ерікті
тексерілу мемлекеттік
медициналық тексерілу
құпия медициналық
ерікті анонимді
Бастауыш тәлім
қатысуға жолдамалар
қызметшілері арасындағы
академиялық демалыс
алушыларға академиялық
білім алушыларға
ұйымдарында білім
туралы хабарландыру
конкурс туралы
мемлекеттік қызметшілері
мемлекеттік әкімшілік
органдардың мемлекеттік
мемлекеттік органдардың
барлық мемлекеттік
арналған барлық
орналасуға арналған
лауазымына орналасуға
әкімшілік лауазымына
инфекцияның болуына
жәрдемдесудің белсенді
шараларына қатысуға
саласындағы дайындаушы
ленген қосылған
шегінде бюджетке
салығы шегінде
есептелген қосылған
ұйымдарға есептелген
дайындаушы ұйымдарға
кешен саласындағы
сомасын субсидиялау