Методическое сопровождение

173 
●
Без памяти мы были бы существами мгновения. Наше прошлое было 
бы мертво для будущего. Настоящее, по мере его протекания, безвозвратно 
исчезало бы в прошлом (С.Л. Рубинштейн). 
Процессы памяти принято называть мнемическими процессами (от 
греческого «мнеме» – память). Длительное время житейская практика и 
научная психология значительно упрощали наши представления о сущности 
памяти как психического познавательного процесса. Господствовала 
метафора глины или восковых дощечек Платона, которые сохраняют след 
(отпечаток) воздействия раздражителя.
На основании характера деятельности, в ходе которой совершается 
процесс запоминания и воспроизведения выделяют непроизвольную и 
произвольную память. В отечественной психологии наиболее признана 
классификация видов памяти, предложенная П.П. Блонским. В зависимости 
от особенностей материала запоминания и его воспроизведения он выделяет 
двигательную,эмоциональную; образную и словесно-логическую память.
Двигательная память
– запоминание, сохранение и воспроизведение 
определенных движений и их систем. Этому виду памяти предшествуют 
хватательный рефлекс и избирательность по отношению к окружающим 
предметам. Она служит основой для формирования практических навыков. 
Музыканту проще вспомнить какую-либо пьесу не в виде нотной записи или 
мелодии звукового ряда, а по движениям пальцев во время ее исполнения.
Эмоциональная память
– запоминание, сохранение и воспроизведение 
эмоционально окрашенных явлений, или память на эмоции и чувства. Память 
сохраняет положительно или отрицательно окрашенные переживания. Они 
могут побуждать человека к действию или отказу от него. Другими словами, 
информация о событиях как бы маркируется эмоциями. Неприятные эпизоды 
имеют тенденцию к вытеснению и, наоборот, «счастливые» минуты хранятся 
годами. Принято считать, что эмоциональная память проявляется у ребенка 
где-то в шестимесячном возрасте. Такая эмоциональная избирательность 
памяти присуща каждому человеку. Эмоциональная память лежит в основе 
способности сочувствовать и сопереживать.
Образная память
– запоминание, сохранение и воспроизведение 
образов определенной модальности. Э. Цветков память считает обратной 
функцией восприятия. Воспроизведение информации осуществляется по 
каналу той же модальности, по которому она была усвоена. Образная память 
возникает к двум годам, а своего наивысшего развития достигает в 
подростковом возрасте.
Словесно-логическая память
– специфически человеческий вид 
памяти; запоминание, сохранение и воспроизведение словесно оформленного 
и осмысленного материала. Принято считать, что мысли могут быть 
переданы с помощью языка, этим объясняется название данного вида памяти. 
Хотя, если при заучивании материала не обращают внимания на смысл, то 
речь может идти исключительно о словесной памяти (А.П. Лобанов, 2012).

174 
По мнению П.П. Блонского, развитие памяти у отдельного индивида (в 
онтогенезе) повторяет ее развитие на разных ступенях исторического 
развития человечества (в филогенезе). Впрочем, как утверждает Ги 
Лефрансуа, существует всего два вида памяти: хорошая и плохая память, и 
большинство обыкновенных людей владеют последней. 
В психологии принято выделять такие процессы памяти, как 
запоминание, сохранение, воспроизведение и забывание (Рисунок).
Запоминание
–мнемические процессы, обеспечивающие удержание 
информации или опыта в сознании человека. Принято выделять две 
(непроизвольная и произвольная) или три (запечатление, непроизвольная и 
произвольная) формы запоминания. Запечатление – это запоминание 
однократно предъявляемого в течение короткого времени материала. 
Непроизвольное запоминание – сохранение материала без наличия 
специальных волевых усилий и сознательного использования каких-либо 
мнемических приемов. Произвольное (преднамеренное) запоминание или 
заучивание – обусловленное наличием волевых усилий сохранение 
материала на максимально продолжительный срок с целью последующего 
извлечения.

жүктеу 2,3 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: