173
●
Без памяти мы были бы существами мгновения. Наше прошлое было
бы мертво для будущего.
Настоящее, по мере его протекания, безвозвратно
исчезало бы в прошлом (С.Л. Рубинштейн).
Процессы памяти принято называть мнемическими процессами (от
греческого «мнеме» – память). Длительное время житейская практика и
научная психология значительно упрощали наши представления о сущности
памяти как психического познавательного процесса. Господствовала
метафора глины или восковых дощечек Платона, которые сохраняют след
(отпечаток) воздействия раздражителя.
На основании
характера деятельности, в ходе которой совершается
процесс запоминания и воспроизведения выделяют непроизвольную и
произвольную память. В отечественной психологии наиболее признана
классификация видов памяти, предложенная П.П. Блонским. В зависимости
от особенностей материала запоминания и его воспроизведения он выделяет
двигательную,эмоциональную; образную и словесно-логическую память.
Двигательная память
– запоминание, сохранение и
воспроизведение
определенных движений и их систем. Этому виду памяти предшествуют
хватательный рефлекс и избирательность по отношению к окружающим
предметам. Она служит основой для формирования практических навыков.
Музыканту проще вспомнить какую-либо пьесу не в виде нотной записи или
мелодии звукового ряда, а по движениям пальцев во время ее исполнения.
Эмоциональная память
– запоминание, сохранение и воспроизведение
эмоционально окрашенных явлений, или память на эмоции и чувства. Память
сохраняет положительно или отрицательно окрашенные переживания. Они
могут побуждать человека к действию или отказу от него. Другими словами,
информация о событиях как бы маркируется эмоциями. Неприятные эпизоды
имеют тенденцию к вытеснению и, наоборот, «счастливые» минуты хранятся
годами. Принято считать, что эмоциональная память проявляется у ребенка
где-то в шестимесячном возрасте. Такая эмоциональная избирательность
памяти присуща каждому человеку. Эмоциональная
память лежит в основе
способности сочувствовать и сопереживать.
Образная память
– запоминание, сохранение и воспроизведение
образов определенной модальности. Э. Цветков память считает обратной
функцией восприятия. Воспроизведение информации осуществляется по
каналу той же модальности, по которому она была усвоена. Образная память
возникает к двум годам, а своего наивысшего
развития достигает в
подростковом возрасте.
Словесно-логическая память
– специфически человеческий вид
памяти; запоминание, сохранение и воспроизведение словесно оформленного
и осмысленного материала. Принято считать, что мысли могут быть
переданы с помощью языка, этим объясняется название данного вида памяти.
Хотя, если при заучивании материала не обращают внимания на смысл, то
речь может идти исключительно о словесной памяти (А.П. Лобанов, 2012).
174
По мнению П.П. Блонского, развитие памяти у отдельного индивида (в
онтогенезе) повторяет ее развитие на разных
ступенях исторического
развития человечества (в филогенезе). Впрочем, как утверждает Ги
Лефрансуа, существует всего два вида памяти: хорошая и плохая память, и
большинство обыкновенных людей владеют последней.
В психологии принято выделять такие процессы памяти, как
запоминание, сохранение, воспроизведение и забывание (Рисунок).
Запоминание
–мнемические процессы, обеспечивающие удержание
информации или опыта в сознании человека.
Принято выделять две
(непроизвольная и произвольная) или три (запечатление, непроизвольная и
произвольная) формы запоминания. Запечатление – это запоминание
однократно предъявляемого в течение короткого времени материала.
Непроизвольное запоминание – сохранение материала без наличия
специальных волевых усилий и сознательного использования каких-либо
мнемических приемов. Произвольное (преднамеренное) запоминание или
заучивание – обусловленное наличием
волевых усилий сохранение
материала на максимально продолжительный срок с целью последующего
извлечения.
Достарыңызбен бөлісу: 
