Таубаева ш. Т., Иманбаева с. Т., Берикханова а. Е

халыктын мәдени өзгешелікгерін сақгай отырып халықгар арасындагы 
достыкты, тусіністікті нығайту көпмәдениеттілікке тэрбнелеудің маңызды 
багьптарының бірі. Ал сол көпмәдени тұлганы капыптастыру білім беру 
ұрдісіңде іске асырылып, оның нәтижелерінің бірі болып табылады.
8) Білім беру мазмүнын жаңарту,
жаңа оқыту эдіс-тэсілдерін, 
жаңа педагогикалық технологияларды қолдану. Білім беру саласы көп- 
теген реформаларға ұшырайтын салалардың бірі. Қазіргі ақпаратгық 
ағымның жылдамдығына байланысты білім беру мазмұны да жаңар- 
тылып отыруды қажет етеді. Қазақстан Республикасында жалпы орта 
білім берудің жаңартылған бағдаламасы 2016 жылдан бастап мектеп- 
терге енгізілуде. Білім беру мазмұнының өзгерісімен қатар ондағы оқу 
мен оқыту міндеттері, оқытудың әдіс-тэсілдері, оқыту формалары, 
оқу құралдары айтарлықтай өзгерістерге ұшырауда.
9) Инкпюзивті білім беру -
жалпы білім беру мектептеріндегі 
балалармен бірге дамуында ауытқулары бар, қабілеттері шектелген ба- 
лалардың білім алу мәселелерін зертгеу және практикасын жетілдіру 
үдерісі. Инклюзивті білім беру аркылы қабілеттері шектеулі балалар- 
дың әлеуметтенулері, қоғамдық қарым-қатынастарға бейімделуі жеңіл- 
дейді. Сонымен қатар ондай оқушылар арнайы дефектолог-мұғалім- 
дердін қарамағында және қолдауында болады.
1.5. 
Қазақстан Республикасының білім беру жүйесінің заң-
намалық негіздері мен мемлекеттік білім беру саясаты.
Қазақстанның білім беру жүйесі мен педагогикалық гылымы
XX жэне XXI ғасырлар тоғысында әлемдік білім кеңістігінде болып 
жаткан тиімді жаңалықтарды қабылдай отырып қарқынды түрде дами 
түсті. Адамзаттың өмір сүру тәсілдеріндегі, ойлау жүйесіндегі, идея- 
ларындағы өзгерістер қашан да болсын білімнін қогамдагы орны мен 
рөліне тікелей ықпал жасайтыны белгілі. ЮНЕСКО XXI ғасырдағы 
білім саласы бойынша дүниежүзілік деңгейдегі білім кұндылығының 
негізін кұрайтын мәселелерге ерекше көңіл бөлуде. Олар - ынтымақ- 
тастыкта өмір сүруге, білімді меңгеруге, еңбек етуге үйрену болып 
табылады.
Еліміз егемендік алғаннан кейін Қазақстанда білім берудің ұлт- 
тық моделі калыптасуда. Онда білім мен тэрбие берудің ұлттык дәс- 
түрін элемдік білім кеңістігінде орын алып отырған өзгерістермен өза- 
ра байланыстыруға айрықша көңіл бөлінуде.
Еліміздегі элеуметгік-экономикалық тұрақтьшык ұлтгық білім 
беру жүйесін элемдік білім беру кеңістігіне кіріктіру максатында білім 
беру саласындағы элемдік деңгейдегі жүйелі өзгерістер мен жаңа бас- 
тамаларға сэйкес Қазақстанда іргелі реформапарды іске асыруға мүм- 
кіндік берді.
Еліміздегі білім беру жүйесін жандандыруға байланысты “Білім 
туралы” Заң, Мемлекетгік “Білім” бағдарламасы, Білім берудің Стра- 
тегиялык бағдарламасы т.б. қабылданды.
17

Қазакстан Республикасы жалпы білім беретін мектептердің тұ- 
жырымдамасы негізінде 1996 жылы оқу үдерісін ұйымдастыруға негіз 
болатын Қазақстан Республикасының мемлекеттік жалпы орта білім 
стандаргы туралы Ереже бекітіпді. Ереже білім стандартгарының не- 
гізгі қызметі мен құрамын анықгауға, пәндер бойынша білім стан- 
дарттарын жасауға, базистік оку жоспарын жана нормативтік құжат 
ретінде ұсынуға мүмкіндік берді.
Қазақстан Республикасының мемлекетгік жалпы орта білім 
стандарттары, Қазақстан Республикасы жалпы білім беретін мектеп- 
тердің мемлекетгік базнстік оқу жоспары қабьшданды.
Білім беру стандарттары - оқу пәндері бойынша білім маз- 
мұнынын кұрылымы мен құрамынын нормаларын және оларға қойы- 
латын талаптарды рәсімдейді, сондай-ақ білім мазмұнының мемлекет- 
тік минимумы мен оқушылардың дайындық децгейіне койылатын та- 
лаптарды белгілейді. Мемлекеттік білім стандарты бір-біріне сабақгас 
үш кұрамдас бөліктен тұрады: 1) тұжырымдамалық, 2) нормативтік, 3) 
әдістемелік бөліктер. Бірінші белікке бұған дейін дайындалған мектеп- 
тің дамуы мен ондағы білім мазмұны жөніндегі екі тұжырымдама ен- 
дірілген. Екінші бөлікке, нормативтік қызмет аткаратын жаңа кұжат -
базистік оқу пэндері, үшінші бөлікті оқу-эдістемелік кешен құрайтын- 
дығы нақтыланган.
Қазакстан Республикасының жалпы білім беретін оқу орында- 
рының бастауыш, негізгі, жоғары сатыларындағы жалпы орта білім 
берудің стандартгары 34 пән бойынша қазақ, орыс және ұйғыр тілде- 
рінде жарияланды. Мемлекеттік білім беру стандарттары оқу пәндері 
бойынша: базалық білім мазмұнына, білім беру бағдарламаларының 
түрлеріне, оқу жүктемесінің көлеміне, мектептің эр сатысындағы оқу- 
шылардың міндетті (минимум) дайындық деңгейіне, оқу үдерісіне 
ұйымдастыру жэне оны жүзеге асыру шарттарына қойылатын жалпы 
талаптарды белгілейді.
Стандарт бапалардың денсаулыгын қорғау ісіне, жеке тұлғаның 
жан-жақгы дамуына жэне оқу үдерісінің сапасын көтеруге қолайлы 
жагдайлар туғызуға қызмет етеді.
Қазақстан Республикасының мемлекеттік жалпы орта білім 
стандарттары негізінде дайындалған базистік оку жоспарларының 
құрылымы екі бөліктен тұрады:
- инварианттық бөлік-қоғамдық мұраттарға сэйкес оқушылар- 
дың тұлғалық қасиеттерін калыптастыруды, ұлттық жэне жалпыэлем- 
дік мэденнетті менгеруді камтамасыз етеді;
- вариатнвтік бөлік - оқушылардың кызығушылығын, тұлға- 
лық ерекшелігін ескере отырып жекелей дамуына жағдай жасайды.
Инвариантты жэне вариативті бөліктер білім мазмұны жағынан 
бір-бірін толықтырады. Мектептің оқу жоспарына сәйкес білім берудің 
үш түрі қамтылады:
18

• жалпы орта білім берудін базалык ядросы болып табылатын 
міндетгі компоненттер;
- мектептіц, аймақтыц ерекшеліктеріне байланысты жэне оку- 
шылардыц таңдауы бойынша таңдау компонентгері;
- элективтік арнайы курстар, факультативтік сабақтар, т.б..

жүктеу 5,09 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: