Методические рекомендации по системе критериального оценивания учебных достижений детей с ограниченными возможностями

жүктеу 0,86 Mb.

Pdf просмотр

бет	28/49
Дата	06.01.2022
өлшемі	0,86 Mb.
	#36870
түрі	Методические рекомендации

1 ... 24 25 26 27 28 29 30 31 ... 49

Достаточный
(продуктивный)
Достаточное  воспроизведение  учебного  материала;
овладение  навыками  выполнения  задания  по  образцу  в
типичных  ситуациях;  затруднение  выполнения  задания  в
вариативных  ситуациях;  стремление  самостоятельно
выполнять  задания,  следствием  которого  является
неполнота, непоследовательность действий, приводящая к
ошибкам;  стремление  выполнять  творческую  работу  в
группе;
отсутствуют
навыки
самостоятельного
творческого  решения  задачи.  Овладение  программным
материалом  на  основе  определения  его  когнитивной
структуры  (семантических  блоков),  видение  взаимосвязи
частей  изучаемого  материала,  его  родо-видовых  и
причинно-следственных связей; умение применять знания
в  типичных,  вариативных  и  иногда  проблемных
ситуациях;
проявление
способности
исправить
собственные  ошибки  при  указании  на  них;  естественная
мотивация  в  выполнении  творческих  заданий;  активное
участие  в  выполнении  творческого  задания  в  группе;
умение ставить цель по устранению своих ошибок.
Высокий

(продуктивный
творческий/
творческого
применения)
Освоение  учебного  материала  и  самостоятельное
применение  их  в  типичных,  вариативных  и  проблемных
ситуациях;  владение  навыками  творческого  применения
полученных  знаний,  умение  анализировать  и  исправлять
собственные  ошибки,  планирование  действий  по
совершенствованию
навыков
решения
задач;
использование полученных знаний для решения проблем в
жизненных ситуациях.
Полное  овладение  учебным  материалом  и  его
воспроизведение с собственными дополнениями и

62

Продолжение таблицы 2
1
2

аргументами;
свободное
оперирование
учебным
материалом  различной  степени  сложности  в  проблемных
ситуациях;  выполнение  заданий  творческого  характера;
высокий  уровень  самостоятельности  и  творческого
подхода;  допущение  незначительных  погрешностей  в
последовательности
действий
или
оформлении;
творческое  использование  полученных  знаний  для
решения проблем в жизненных ситуациях.
Творческое
осмысление
учебного
материала,
использование  дополнительных  источников  для  более
глубокого  осмысления  сущности  явлений,  видение
когнитивной
структуры
материала,
выявление
недостающих  элементов  структуры,  дополнение  ими;
выделение  проблемных  аспектов  изучаемого  материала;
естественная мотивация в изучении предмета; креативное
использование полученных знаний для решения проблем в
жизненных  ситуациях,  систематизация  и  обобщение,
изобретение.

Критериальное оценивание – это подход, в рамках которого используются
разные виды, формы и методы оценивания и самооценки. Выявлены функции
(нормативная,  диагностическая,  обучающая,  организующая,  воспитывающая,
ориентирующая,  информационная)  и  принципы  критериального  оценивания
(таблица 3).

Таблица 3 ‒ Принципы критериального оценивания

жүктеу 0,86 Mb.

Достарыңызбен бөлісу:

1 ... 24 25 26 27 28 29 30 31 ... 49