«ЖАСТАР ЖӘНЕ ҒЫЛЫМ: БҮГІНІ МЕН БОЛАШАҒЫ»
Студенттер, магистранттар, докторанттар мен жас ғалымдарды 72-Республикалық ғылыми-тәжірибелік конференциясы
Сәуір, 2019
219
болды; беттер үшін шекті энергия (ENCUT) 600 эВ құрады. Жұмыста иондар заряды қарастырылған
иондағы заряд валенттік электрондар санымен анықталатын Бадэр (Bader) әдісімен анықталды.
Кобальттың
d-электрондарының
күшті
электрондық
корреляциялар
эффектісі
d-
электрондардың корреляциясы бір ғана U эффективті параметрге ғана тәуелді болатын Дударевтың
тұжырымдамасы бойынша түйіндегі эффективті кулондық тебілісті ТФП+U қолдану арқылы
анықталды.
Азотпен кобальт оксидін қоспалауды оттегі атомдарын ламастыру арқылы іске асырылды.
Азот қоспасы кобльт оксидінің кристал торының оттегі позицияларының орнына ораналастырылып,
қоршаған атомдардың геометриялық құрылымын толығыменгеометриялық құрылымынң толығымен
релакцасыиясы жасалды. Были испытаны четыре концентрации 32(O + N) атомдарында - 1, 2, 4 және
8N торт концентрацияда іске асырылды. Суперұяшықта 32e-сайтатардың арасында 5 эквивалентті
емес қашықтытқтар - 1-4 и 6NN (32e-32e) бар. Кейбір координациялық сфералар қашықтықтарда
аздаған ауытқумен 1 суретте көрсетілгендей субсфераларға бөлінді.
1
2
3
4
5
6
0.2
0.3
0.4
0.5
0.6
0.7
0.8
0.9
1.0
O (0.375,0.375,0.375)
O (0.387,0.387,0.387)
Distance,
a
0
NN (32e-32e)
Сурет 1. Симметрия тобы
227 Co
3
O
4
құрылымының 32e-32e
күйі үшін жақын көршілес иондар.
Әртүрлі кеңістіктік орналасулар арасындағы әсерлесу энергияларының арасындағы аздаған
ерекшеліктер (<0,15 эВ) бөлме температурасында оттегінің азотпен оңай алмастырыла алатынын
және азот атомдарының көлемде кездейсоқ орналасатындығын көрсетеді. Допант атомдарының
арасында тебілу әсері (<0,13 эВ) 1NN –ді ескермегенде N
O
–ның Co
3
O
4
–дағы барлық
конфигурациялары үшін байқалды. 1NN басқа конфигурациялармен салыстырғанда энергетикалық
орнықтылық көрсетеді (-0,02-0,03 эВ). Связь между двумя ближайшими катионами Екі жақын N
O
катиондар арасындағы байланыс қоспалаушынның екі атомынан да жақын Co
tet
атомдары
электрондарының қайта зарядталуымен жеңілдейді. Нақты конфигурацияға тәуелді зарядтың ең көп
тасымалдануын (> 0,05е) Co
tet
, атомдары да Co
oct
атомдары да көрсетеді. Жүргізілген зерттеулер
азотпен қоспаланған кобальт оксиді бетінде қышқылдвну –қалпына келу реакцияларының нақты
зерттеу нысандары ретінде қызмет ете алады.
Әдебиеттер:
1. Shinde V.R., Mahadik S.B., Gujar T.P., Lokhande C.D. Supercapacitive cobalt oxide (
4
3
О
Со
)
thin films by spray pyrolysis //Applied Surface Science. – 2006. –Vol. 252. – P. 7487–7492.
2. Kim K.J., Park Y.R. Optical investigation of charge-transfer transitions in spinel
4
3
О
Со
//Solid
State Communications. – 2003. – Vol. 127. – P. 25–28.
3. Федоров А.С., Кузубов А.А., Елисеева Н.С., Попов З.И., Высотин М.А. Проведение
квантово-химических расчетов с использованием программного комплекса vasp 5.2. – Красноярск. –
2013. – 112 с.
«ЖАСТАР ЖӘНЕ ҒЫЛЫМ: БҮГІНІ МЕН БОЛАШАҒЫ»
Студенттер, магистранттар, докторанттар мен жас ғалымдарды 72-Республикалық ғылыми-тәжірибелік конференциясы
Сәуір, 2019
220
Шегеева Ақтілек
Информатика
4-курс бакалавр,
Ғылыми жетекшісі: аға оқытушы, магистр Алиева Г.С.
Ы.Алтынсарин атындағы АрқМПИ
БАСТАУЫШ МЕКТЕП ОҚУШЫЛАРЫНА ИНФОРМАТИКАНЫ ОҚЫТУДЫ
ҰЙЫМДАСТЫРУ
Аннотация. Потребность во внедрении элементов информатики и новых информационных
технологий для учащихся начальной школы была полностью изучена, и методы обучения были тщательно
рассмотрены.
В обществе информатики, чтобы подготовить детей к работе, сначала нужно научить логическому
мышлению, анализу и взаимодействию. Методика преподавания информатики в начальной школе - новое
направление отечественной дидактики.
Abstract. The need for introduction of elements of informatics and new information technology for primary
school students was fully explored and the teaching methods were thoroughly reviewed.
In informatics society, to prepare children for work, you first need to be taught logical thinking, analyzing, and
interacting. The method of teaching computer science at elementary school is a new direction of domestic didactics.
Қазіргі өмір талабына сай компьютерлік сауаттылықты жылдам дамыта отырып,
педагогикалык-психологиялык әдістемелік бастапкы дайындықты қалыптастырмайынша, балалар өз
білім деңгейлерін көтере алмайды. Сол себепті информатика пәнін бастауыш сыныптан бастап енгізу
қажеттілігі туындайды. Бастауыш сынып оқушыларына информатика мен жаңа акпараттық
технология элементтерін енгізудің қажеттігі зерттеу жұмыстары арқылы толық жүргізіліп, оқыту
әдістемелері жан-жақты қарастырылды.
Информатиқалық қоғамда балаларды жұмыс істеуге дайындау үшін алдымен логиқалык
ойлауға, талдау жасай білуге, өзара қарым-қатынасқа үйрету керек. Информатиканы бастауыш
мектепте оқыту әдісі отандық дидактиканың жаңа бағыты болып табылады. Мектепке алғаш келген
оқушылардың ойы әлі өресіз болады. Олардың ой-санасында қоршаған орта туралы әртүрлі ақылға
сыймайтын түсініктер байланысып жатады. Мектептегі оқудың ең маңызды міндеті баланың ойлау
қабілетін дамыту болып табылады.
Аталған ерекшеліктерге сәйкес бастауыш мектептегі оқытудың негізгі міндеті орташа
сыныпта жалғасып, жоғарғы сыныпта аяқталатын абстрактілі-логикалық ойлауға бағытталған
бейнелі- эмоциялы ойлауды біртіндеп дамыту болып табылады. Алғашқы кезеңде баланың ойлау
қызметін жаңа сапалы сатыға, демек ойлау қабілетін себеп-салдар байланысын түсіну деңгейіне дейін
жеткізу қажет. Бастауыш мектепте интеллект қарқынды түрде дамиды, сондықтан мұғалім оқуды
ұйымдастыру кезінде баланың ойлау қабілетін дамытуға неғұрлым септігін тигізетін
бағдарламаларды қамтуы тиіс [1, 280б].
Ойлау қабілетіндегі мұндай өзгеріс түйсік, жады сияқты басқа да психикалық үрдістердің
өзгеруіне әкеледі. Ойлау үрдістерінің жаңа сапалы сатыға ауысуы бастауыш сынып оқушыларының
ойлау қабілеті бойынша мұғалімдердің негізгі жұмыс мазмұнын құрау керек. Бұл мәселені
математика, физика және классикалық тілдермен қатар, баланың ойлау қабілетін қалыптастыруға
әсер ететін информатика сабақтарында шешу керек.
Бастауыш сынып оқушыларының көз қарашығының көлемі кішкентай, сондықтан олар бір
қарағанда компьютер экранындағы ақпаратты бірден көре алмайды, әсіресе ондаған командалар мен
бірнеше ондық түймелерден тұратын мәтіндік редактор бағдарламасының ашық терезесімен жұмыс
жасаған кезде аса қиын. Бұл түйсік ерекшелігін қолданбалы бағдарламаларды оқыту кезінде ескеріп,
оқу материалын балалар компьютер экранындағы суреттердің маңызды элементтерін қажетті
көлемде көретіндей етіп үлестірген жөн.
Бастауыш сыныптарда бала үшін оқудың негізгі саласы ойын болып табылады. Ойын және
ойын жағдайлары баланың жан-жақты ой-өрісінің дамуына да, тәрбиесіне де әсер етеді. Сонымен
бірге әр түрлі педагогикалык мәселелерді шешуге көмектеседі. Информатиканы ойын әдістемелері
негізінде өткізу өте пайдалы. Себебі бұл өзіне барлық жұмыс түрлерін қосып баланың
шығармашылықпен жұмыс істей білуіне, ой-өрісінің дамуына кең мүмкіндік береді. [2, 14б].
