30
1. Раскрыть понятие «сохранение Земли» (ключевая лексика: сохранение Земли; уча-
стие; каждый из нас; долг перед собой/потомками/Землей; природа; окружающий мир; воз-
дух; вода; почва; противостоять; отстаивать; учить; направлять; советовать; требовать; нести
ответственность; гражданская позиция; духовно-нравственный образ жизни);
2.Дать толкование типам равнодушного отношения к сохранению Земли (ключевая
лексика: унылый пессимизм, экологическая катастрофа, ядерная война, мир обречен; слепой
технологический оптимизм, разработка новых технологий по предотвращению экологиче-
ских проблем, выдавать желаемое за действительное, ни о чем не беспокоиться, быть счаст-
ливым, не менять привычного стиля жизни, надеяться на спасительные технологии; фата-
лизм, вера в неотвратимость судьбы; экстраполяция в бесконечность, невозможность быстро
изменить мир, отсутствие веры в положительный результат отдельных действий, рациона-
листский взгляд, неверие в улучшение экологической ситуации как следствие ожидания не-
медленного вознаграждения и стремления к быстрым результатам, желание получить ожида-
емое наименьшими
усилиями,
как страус, зарыть голову в песок);
3. Рассказать о последствиях отрицания экологических проблем и всеобщего бездей-
ствия (ключевая лексика: заниматься действиями, отвлекающими нас от экологических про-
блем; неизбежная катастрофа; нехватка пресной воды; загрязненная почва; загрязненная ат-
мосфера; гибель
всего живого; войны разных континентов);
4.Охарактеризовать действия экологически активного человека (ключевая лексика:
оценить свое понимание о сохранении Земли и всего живого на Земле; чувствовать себя ча-
стицей окружающей природы; быть экологически информированным; отказаться от миро-
воззрения расточителей; придерживаться мировоззрения устойчивого развития Земли; при-
вести стиль жизни в соответствие с экологическими требованиями; заботиться о Земле,
наличие конкретного места для защиты, наличие чувства места; чувство единения и благо-
дарности к какому-то району Земли; вести простой образ жизни, снизить потребление ресур-
сов, количество отходов и загрязнение, грань между потребностями и желаниями, отказ от
ненужных вещей, вести разумный образ жизни, преодолеть технические барьеры, отделяю-
щие от людей и природы; стать независимым от крупных централизованных поставок воды,
энергии и продовольствия, использовать органические удобрения и прогрессивные техноло-
гии для обработки земли, получать больше энергии от возобновляемых источников – солнца,
ветра, воды или биомассы, сберегать энергию и деньги, установить прямой контакт с приро-
дой; изменить собственные привычки, стать истинным гражданином Земли, заставить людей
следить за собственным поведением, не допускать экологических грехов; избегать индиффе-
рентности, преодолеть безразличие; участвовать в решении экологических проблем на мест-
ном и национальном уровнях, организоваться сами, вступить в местную партию защитников
окружающей среды, присоединиться к национальным и всемирным природоохранным орга-
низациям, сотрудничать с другими идейными соратниками, избирать лидеров, поддержива-
ющих идею экологически устойчивой Земли, оказывать влияние на местную политику и эко-
номику с позиции экологии; жить по принципу «мыслить глобально, действовать локально»,
необдуманные поступки многих миллиардов людей; поступки, направленные на защиту
окружающей среды; бороться с крупномасштабным загрязненем, принимать ненасильствен-
ные меры для предотвращения зверской жестокости по отношению к жизни, начинать дей-
ствовать, расширять познания); 5. Высказывания об экологии: Петра Келли
5. «Мы готовы срубить дерево, если нам нужна зубочистка» (Роберт Лембке), «Если
наше поколение не сделает невозможного, нас ожидает немыслимое» (Петра Келли), «Мы,
по общему убеждению, создаем технологический мир чудес…. Но
наш предполагаемый про-
гресс , постоянно направляемый на улучшение мира в
интересах человека,
приводит нас вме-
сто мира чудес в мир отходов» (теолог Томас Берри) и др.
Непосредственное активное общение на основе такой тематически представленной
совокупности взаимосвязанных семантических частей обеспечивает сохранение информации
в долговременной памяти и закрепление ключевой лексики по микротемам.
Второй этап работы по ККТДО. Представленный на родном языке (или на языке
обучения) экологический материал презентируется на иностранном языке. У студентов появ-
ляется новая задача: усвоенный предыдущий материал выразить на иностранном языке. Фу-