Қазақстан республикасы білім және ғылым министрлігі тараз мемлекеттік педагогикалық институты

 

 

 

 

 

 

       

 

 

Тараз мемлекеттік педагогикалық институты 

Ф 15-38/2-1-051 

 

Элективті пәндер каталогы 

Академиялық мәселелер жӛніндегі департамент 

451 беттің 284 беті 

СМЖ «Оқу-әдістемелік»  

ҮК НҮ 07-2011 

Баспа 2. Дана №1 

Формирование представления о формах и типах художественной интерпретации произведений русской 

классики. Человек – объект изучения различных областей антропологии: философской, теологической, 

биологической,  социальной,  психологической,    педагогической,    исторической.    Литературно-

художественная интерпретация основана  на изображении человека и форм его  жизни в произведении. 

Человек  –  главный  предмет  изображения  литературно-художественной    антропологии.  Кроме  того, 

социально-общественные  отношения,  в  которые  вступает  человек  в  течение  своей  жизни,  также 

выступают в качестве объекта изображения и изучения в художественной литературе. 

Изучение  форм  присутствия  человека  в  литературном  произведении  с  позиций  художественной 

антропологии (В.В. Савельева), поэтической антропологии (В.П. Зинченко), антропологической поэтики 

(Г.З. Каганов). Тенденция в современном литературоведении - изучать литературу как художественную 

интеропретацию,  объектом  которой  являются  вопросы,  связанные  с  предназначением  человека,  его 

ролью в мире, а  также духовные, телесные, поведенческие и мировоззренческие  свойства человека.  

Художественная  антропология  Достоевского,  Толстого,  Платонова,  А.  Белогго.Изучить    формы  

художественной  интерпретации  текста  в  таких компонентах  художественного  мира, как  литературный 

персонаж,  проблематика,  пространственно-временные  отношения  и  авторская  мировоззренческая 

эмоциональность;  выявить  и  детально  описать  две  основные  разновидности  художественного  текста: 

антропологический и онтологический. 

Язык обучения: русский 

Преподаватель, ведущий дисциплину: Муминов С.О. , к.п.н., доцент 

 

Постмодернизм в зарубежной литературе  (Шетел  әдебиетіндегі  постмодернизм.  Post-modernism in 

the foreign literature) 

Пререквизиты – введение в литературоведение, история русской литературы. 

Постреквизиты – теория литературы, зарубежная литература. 

Компетенции: базовые, профессиональные, литературоведческие,научно-исследолвательские  

Основное содержание дисциплины: 

Постмодернизм  -  «слабо  связанная  культура»  (Р.Мерелмен).  Т.Адорно  постмодернизм  -  культура, 

снижающую  дееспоспособность  человека.  И.Берлин  -  искривленное  древо  человечества. Джона  Барта: 

постмодернизм  -  это  художественная  практика,  сосущая  соки  из  культуры  прошлого,  литература 

истощения. Литература постмодернизма, с точки зрения Ихаба Хассана («Расчленение Орфея»), по сути, 

антилитература, так как преобразует бурлеск, гротеск, фантастику и иные литературные формы и жанры 

в антиформы,  несущие  в себе  заряд  насилия,  безумия  и апокалиптичности  и превращающие  космос  в 

хаос. Мир как текст. Деррида, «мир – это текст», «текст – единственно возможная модель реальности». 

Ключвые  постмодернисты:  Дж.Фаулз,  Джон  Барт,  Ален  Роб-Грийе,  Рональд  Сьюкеник,  Филипп 

Соллерс,  Хулио  Кортасар,  Мирорад  Павич.  Метатекст.  Французский  философ  Жан-Франсуа  Лиотар  и 

американский  литературовед  Фредерик  Джеймсон  -  теория  «нарратива»,  «метатекста».  По  Лиотару 

(«Постмодернистский удел»),  «постмодернизм - недоверие к метарассказам». «Метатекст» (а также его 

производные:  «метаповествование»,  «метарассказ»,  «метадискурс»)  Лиотар  -  «объяснительные 

системы»,  которые,  по  его  мнению,  организуют  буржуазное  общество  и  служат  для  него  средством 

самооправдания:  религия,  история,  наука,  психология,  искусство.  Лиотар  -  постмодернизм  занят 

«поисками нестабильностей», как, например, «теория катастроф» французского математика Рене Тома, 

направленная  против  понятия  «стабильная  система».  Т.'Дан  –  модернизм  «в  значительной  степени 

обосновывался авторитетом метаповествований, с их помощью» намереваясь «обрести утешение перед 

лицом  резверзшегося,  как  ему  казалось,  хаоса,  нигилизма...».  Постмодернисты  прибегают  к 

метаповествованию  как  правило  в  форме  пародии,  чтобы  доказать  его  бессилие  и  бессмысленность. 

Р.Браутиган  в  «Ловле  форели  в  Америке»  (1970)  пародирует  миф  Э.Хемингуэя  о  благотворности 

возврата человека к девственной природе, Т.Макгвейн в «92 № в тени» – пародирует его же кодекс чести 

и  мужества.    Т.Пинчон  в  романе  «V»  (1963)  –  веру  У.Фолкнера  («Авессалом,  Авессалом!»)  в 

возможность  восстановления  истинного  смысла  истории.  Выявить  главные  принципы  поэтики 

постмодернизма;  определить  жанровые  особенности  произведений  постмодернизма;исследовать 

средства  художественной  выразительности.выявить  связь  между  постмодернизмом  и  другими 

литературными направлениями. 

Язык обучения: русский 

Преподаватель, ведущий дисциплину: Муминов С.О. , к.п.н., доцент 

 

 

 

 

 

 

       

 

 

Тараз мемлекеттік педагогикалық институты 

Ф 15-38/2-1-051 

 

Элективті пәндер каталогы 

Академиялық мәселелер жӛніндегі департамент 

451 беттің 285 беті 

СМЖ «Оқу-әдістемелік»  

ҮК НҮ 07-2011 

Баспа 2. Дана №1 

Синтаксис словосочетания  и предложения( Қазіргі орыс тілі синтаксисі.  Syntax) –Добав 

Пререквизиты: Введение в языкознание. Лексика. Морфология. 

Постреквизиты: Общее языкознание. Экспрессивный синтаксис. 

Компетенции: профессиональные, лингвистические, базовые. 

Основное содержание дисциплины:  

Предмет  и  задачи  синтаксиса.  Словосочетание.  Предложение.  Простое  предложение.  Сложное 

предложение.  Синтаксис  текста.  Синтаксис  и  пунктуация.  Описание  синтаксической  системы 

современного  русского  литературного  языка,  отражающее  как  лингвистические  традиции,  так  и 

общепризнанные достижения современной синтаксической теории. Предоставление студентам научных 

знаний  о  синтаксической  системе  современного  русского  литературного  языка  и  ее  уровнях;описание 

основных  синтаксических  единиц,  компонентов  синтаксических  единиц  и  категорий  синтаксиса  с 

позиций  структурно-семантического  и  функционального  подходов;  ознакомление  с  основными 

направлениями  в  теории  синтаксиса;  совершенствование  культуры  устной  и  письменной  речи 

студентов-филологов. 

Язык обучения: русский 

Преподаватель, ведущий дисциплину: Аладьина Лилия Алексеевна 

 

Новые  явления  в  синтаксическом  строе  русского  языка      (Орыс  тілінің  синтаксистік 

құрылымындағы  жаңа  құбылыстар.  New  phenomenon  in  the  syntactic  structure  of  the  Russian 

language) 

Пререквизиты:  морфология  современного  русского  языка,  активные  процессы  в  русском 

словообразовании, активные процессы в морфологии современного русского языка. 

Постреквизиты: экспрессивный синтаксис 

Компетенции: профессиональные, лингвистические, базовые, ноучно-исследовательские 

Основное содержание дисциплины: 

Грамматический  строй  русского  языка  меняется  медленно.  Однако  зарождение  новых  явлений  в  нем 

прослеживается  практически  в  периода  становления  литературного  языка  на  национальной  основе. 

Современный  русский  язык  постоянно  развивается  как  по  своим  внутренним  законам,  так  и  в  силу 

влияния на него разнообразных экстралингвистических факторов. 

Синтаксис,  как  и  морфология,  малопроницаем  для  непосредственных  социальных  воздействий. 

Социальные  факторы  влияют  на  синтаксис  преимущественно  путем  активизации  разговорных,  устно-

речевых  синтаксических  построений.  Одни  разговорные  конструкции  перестраиваются  под  влияние 

разговорной  стихии,  другие  приобретают  особую  продуктивность.  Помочь  студентам  осмыслить  те 

инновации, которые возникли в синтаксической системе русского языка под влиянием как внутренних, 

так  и  внешних  факторов;  изучить  новый  лингвистический  материал  в  аспекте  формы,  структуры, 

значения выполняемых лингвистических функций. Изучить активные процессы системе синтаксических 

форм;  изучить  активные  процессы  в  системе  простого  предложения;  изучить  активные  процессы  в 

системе сложного предложения; изучить активные процессы в современной пунктуации. 

Язык обучения: русский 

Преподаватель, ведущий дисциплину: Аладьина Л.А., к.ф.н., доцент 

 

Экспрессивный синтаксис, (Экспрессивті синтаксис.  Expressive syntax) 

Пререквизиты: Лексика, фонетика, морфология СРЯ 

Постреквизиты: Общее языкознание 

Компетенции: профессиональные, лингвистические, базовые, ноучно-исследовательские 

Основное содержание дисциплины: 

Описание  синтаксической  системы  современного  русского  литературного  языка,  отражающее  как 

лингвистические традиции, так и общепризнанные достижения современной синтаксической теории. 

Новые  синтаксические  явления  в  русском  языке.  Основные  этапы  формирования  синтаксической 

системы  русского  языка.  Общая  характеристика новых  синтаксических  явлений.  Изменения  в  системе 

словосочетаний.  Изменения  в  системе  синтаксических  связей.  Самостоятельное  употребление 

предложно-падежных  форм.  Функционирование  именительного  падежа  в  зависимых  синтаксических 

позициях.  Новые  тенденции  в  структуре  простого  предложения.  Изменения  в  употреблении 

синтаксически  связанных  и  несвязанных  компонентов  предложения.  Активизация  вставных