95
Біз интерактивті ойындарды отбасылық медиатека түрінде қолдануды ұсындық: «Жұбын
тап», «Артық затты тап», «Графикалық диктант», «Фигуралардан үйшік жаса», «Сенсорлы
танграм», «Соқпақты сал»,«Алаңқайда қанша үйрек бар?»,«Бос торкөздердің толтыр», «Оюды
құрастыр», «Қазынаны табуға көмектес»,»Ұқсас сөзді айт», »Заттың атын білдіретін сөзді
айт»,»Кез келген сөзді айт»т.б.
Сонымен қатар мектепке дейінгі ересек жастағы баланың психологиялық тұрғыдан
,сауат ашудың бастапқы кезеңі болып саналады,бұл баланың бойында тілге жаңа көзқарасты
қалыптастыру болып саналады. Тілдің өзі,оның сыртқы дыбыстық жағы таным нысанына
айналады.Сондықтан сауат ашу кезеңінде фонемалық естуді ,сөз тасқынындағы жеке
сөздерді,сөздегі дыбыстарды айыра білу икемдігін дамытуға көп көңіл білдіреді.
Сөздерді дыбыстық талдау дағдыларын қалыптастыру үшін ересектер тобында
балалармен ойын түрінде сөздердің бастапқы және ақырғы дыбыстарын анықтауға ,белгілі
бір дыбыстардан тұратын сөздерді іріктеуге арналған жаттығулар қажет.
Сауат ашу ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінде балалардың тіл дыбыстарын және оларды
әріптермен белгілеу әдістерін оқып үйренуіне көп көңіл бөлінеді және балалардың буындар
мен сөздерді өздерінің оқуына көмектесуі тиіс. Бастапқы үйрену кезеңінде балалардың әріптен
оқуына жол бермеуге баса көңіл бөлу қажет, мұнда бала дыбыстарды бөлек айтады, оларды
буынға қоса алмайды.Бала бір буындағы екі әріпті оқи білуі тиіс,ол бұл үшін аузын бір рет,
яғни дауысты дыбысты айту кезінде ашады.
Баланың сауат ашу ойлау қабілетін белсенді іс-әрекетін дамыту мақсатында ең алдымен
балалардың баяу оқып жазуының себептерін іздестірдім.Ойындар жаттығулар,танымдық
тапсырмалар орындаудағы дағдыларын таба білу мақсатында топтын екі топшаға бөлдім.
Біріншітоптың балаларына заманауи өзгерістер ағымына сәйкес жаңа технгологиялар арқылы
түрлі жаттығулар жасатып ойлау өрісін кеңейтіп шапшаңдыққа,алғырлыққа, ынталыққа
үйреттім.
Бұл нәтижелерге жету үшін қазіргі заманға сай құрылғыларды атап айтсақ планшет,
компьютер, электронды, құралдарды қолдандым. Ал екінші топтың жұмыс жасау кезеңінде
баланың ойлау және сөйлеу қабілетінің дамуы саусақтарының ұсақ бұлшық етерінен ,
қолдарының қимыл үйлесімділігінен тығыз байланыста екенін ескердім, және де санамақты
буынға бөліп айту, қимылды ойындарды сахналау,жаңылтпаштар мен мақал-мәтелдерді
қолдандым.
Сонымен мынадай қорытынға келдім:есте сақтау қабілеті мен зейіні төмен дәрежесі
барлық мәселелердің пайда болуын себеп бұл мәселені жою үшін жоғарыда айтылған
ойындарды ойнаттым . Қорытындай келе ,бірінші топтың балаларының көрсеткіштері екінші
топпен салысытырғанда әлде қайда жоғары болды.
Себебі ,әр балаға жеке дара жұмыстар жүргізілді және заттың бейнесі , суреті салынған
үлестірме материалдар беріліп сөздерге дыбыстық талдауды жасауды көзделді. Бұл
эксперемент балалардың ойлау қабілетінің шапшандығы және талпынысы жаңа жаңа
технологиялармен жақсырақ дамитының дәлелдейді.Оған себеп олардың бұл тәсілге
қызығушылығы және ынтасы жоғары екендігі. Екі топқа бөлінге балалардың ойлау қабілетін
мына сызба арқылы көруге болады.
Сөйтіп, интеракивті әдістер ата-аналар мен педагог арасында өзара қатынастың
дайындығын жоғарылатады, ата-аналарды белсенді ұстанымға бағыттайды.
Біздің ойымызша, интерактивті ойындарды қолдану логикалық қабылдауды дамытып
қана қоймай, педагогтар тобы мен ата-аналардың қашықтық қарым-қатынасын
ұйымдастыруға жағдай туғызады. Біз сауалнама, әңгіме мен диагностика нәтижелерінің
көмегімен қорытындыны бақылауды жоспарлаймыз. Компьютерлік және интерактивті
технологияларды қолдану – біздің шағын-орталықтағы балалар мен ата-аналар арасындағы
әрекеттің алғашқы тәжірибесі.Баланың логикалық ойлауын дамыту бағытындағы жұмыстар
жүйелі және оны ұйымдастырудың тиімді жолдары ,әдіс-тәсілдерді ,ол өз ретінде,балалардың
логикалық ой-қабілеттерін қалыптастыру жұмысының жағдайын біршама арттырды – деп ой
түйендеймін. Ойлау негізі баланың сөйлеу тілін қалыптастырады.
96
Ақпараттық-коммуникативті технологиялар адам өмірінің барлық салаларына нық
енуде. Осыған орай білім беру жүйесі өсіп келе жатқан ұрпақты тәрбиелеу мен оқытуға, жаңа
тәсілдерді енгізуге талаптар қоюда.
Қолданылған әдебиеттер:
1. Мектепке дейінгі мен оқытудың мемлекеттік жалпыға міндетті білім беру стандарты. 2012
г.
2. «Сиқырлы қисынды ойлау әлемі» В.П. Липатова,М. Н. Филатова Т.В.Туманова әд. құрал
келісем берілді. 2014 ж.
3. Медиа картотекалар:www.adalin.mospsy.ru, www.logozavr.ru ,www.yooooo.ru
«БАЛАБАҚША МЕН ОТБАСЫ АРАСЫНДАҒЫ ӨЗАРА БАЙЛАНЫС»
Ашемкул А.Д., Сексеналина А.Н.
«Ертөстік» балабақшысы
Қоғамымыздың іргетасын нығайту үшін бүгінгі жас ұрпаққа үлгілі, өнегелі тәрбие беру
- қазіргі білім беру және тәрбиелеудегі басты міндеттердің бірі. Баланы тәрбиелеу, дамыту
және білім беру мәселелерінде отбасы мен балабақша ұжымының бірлескен өзара тығыз
байланыста болуы.
Қоғам үшін әр кезеңде, әр отбасында өсіп келе жатқан өрімдей ұл –қыздардың дені сау,
рухани
бай,
еңбекке,
білімге
құштар
болып
өсуі-
ең жоғарғы тілек, ең биік мақсат. Оның қуат алатын қайнар бастауыотбасы.
Отбасының аса құнды ықпалы мен әсерін өмірдегі ешнәрсенің күшімен салыстыруға
болмайды. Балаға ата-ана тәрбиесінің орнын ешнәрсе алмастыра алмайды. Отбасы-өмірге сәби
әкеліп, оны тәрбиелеп, қалыптастыруда және ұрпақ жалғастыруда теңдесі жоқ орын.
Тәрбие отбасы мен балабақша қатынастарына тікелей байланысты. Отбасы айтқанына
көндіріп тәрбиелейді, ал балабақша оңтайлы қылық, дұрыс көзқарас қалыптастыруға
ұмтылады.
Отбасының балаға тәрбие берушілік қызметтінің мақсаты- балаланың жасын, жеке
ерекшелігін, психологиялық процестерін ескере отырып, жарасымды жетілген ұрпақты
тәрбиелеу.
Көздеген мақсатқа жету үшін отбасы бала тәрбиелеуде мынадай міндеттерді орындауды
қажет етеді:
-Отбасында баланың өсуіне, денсаулығына қамқорлық жасау, тазалықты қалыптастыру.
-еңбексүйгіштікке баулу, тұрмыстағы, үй шаруасындағы еңбекке құлшынысын арттыру,
өзіне-өзі қызмет етуге үйрету.
-Отбасы мүшелерімен тіл табысып, дұрыс қарым-қатынас жасауға, үлкенге құрмет,
кішіге ізет көрсетуге үйрету.
Балабақша мен ата – ана ынтымақтастығының негізгі бағыттары:
Ата – аналардың педагогикалық, психологиялық сауаттылығын арттыру;
Балалардың психолгиялық, физикалық денсаулығын қамтамасыз ету;
Балалармен бірлескен шығармашылық іс – әрекет түрлеріне қатысу;
Отбасы жағдайында жеке тұлға қалыптастыру;
Баланың бейімділігі мен отбасы қажеттілігі;
Баланы мектепке даярлауды қамтамасыз ету.
