448
тұрғысынан ойлауды дамыту, оқытудың компьютерлік технологиясы, бағдарламалап оқыту,
деңгейлеп оқыту т.б.
Білім берудің алғашқы деңгейлері балабақшадан басталмақ. Мақсаты-мектепке дейінгі
білім балалардың білім алуына бірдей бастапқы мүмкіндіктерді қамтамасыз етеді. Кез келген
оқыту технологиясы тәрбиешіден терең теориялық, психологиялық, педагогикалық
әдістемелік білімді, педагогикалық шеберлікті, балалардың жан дүниесіне терең үңіліп оны
ұғына білуді талап етеді.
Сондықтан қазіргі таңдағы мектепке дейінгі білім беру мекемелерінде жиі
қолданылатын педагогикалық технологиялардың бірнеше түрлеріне тоқтала кетейік. Атап
айтқанда,ойын арқылы оқыту технологиясының мақсаты дидактикалық, тәрбиелік,
дамытушылық, әлеуметтендірушілік мақсатқа жету. Ойын технологиясының ерекшелігі
ойындық іс-әрекеттің психологиялық механизмі жеке бастың өзіндік талап-талғамдарына
сүйенеді. Баланың бойындағы білімділік, танымдық, шығармашылық қасиеттерін аша түсуді
көздейді.Ойын - балалар үшін оқу да, еңбек те. Ойын айналадағы дүниені танудың
тәсілі.Сонымен қатар, ойын балаларға өмірде кездескен қиыншылықтарды жеңу жолын
үйретіп қана қоймайды, олардың ұйымдастырушылық қабілеттерін де қалыптастырады.
Проблемалық оқыту технологиясы-баланы өз бетімен ізденуге үйрету, танымдық және
шығармашылық қабілеттерін дамыту болып табылады. Яғни, балалардың белсенділігін
арттыру, оқу материалына баланы қызықтыратындай мәселе тудыру, бала материалды сезім
мүшелері арқылы ғана қабылдап қоймайды, білімге деген қажеттілігін қанағаттандыру
мақсатында меңгереді, бала оқытуды өмірмен және еңбегімен байланыстырады.
Өздігінен даму технологиясы -бұл баланы жан-жақты дамыту, дербестікке тәрбиелеу,
бала санасында нәрселер әлемі мен ойлау әрекетінің бірігуі. Мұнда оқыту бала дамуына
сәйкес табиғи болуы керек, сонда ғана бала өзін дамыта алады. М.Монтессори
педагогикасының түсіндіруінше баланың туғаннан азамат болғанға дейінгі барлық өмірі- оның
еркіндігі мен дербестігінің дамуы болып табылады. Бұл технологияның ерекшелігі оқытудың
бірыңғай бағдарламасы болмайды, әркім табиғат берген даму жолымен жүреді.
Ынтымақтастық педагогикасы-педагогтың талап ету педагогикасынан қарым-қатынас
педагогикасына көшуі. Балаға ізгілік тұрғысынан қарау, оқыту мен тәрбиенің ажырамас
бірлігі: тәрбиеші-бала, бала-тәрбиеші, бала-бала, яғни бала да тәрбиеші де субъектілер болып
табылады. Сонымен қатар, баланың жеке басына ізгілік қарым-қатынас, бала мен тәрбиеші
арасындағы өзара түсінушілік, ынтымақтастық қарым-қатынас жасау. Бұл технологияның
негізгі мақсаты-баланы азамат етіп тәрбиелеу, олардың танымдық күшін қалыптастыру және
дамыту, баланың жаны мен жүрегіне жылылық ұялату.
Дамыта оқыту технологиясы-баланы оқыта отырып, дамыту. Бала бойындағы еркіндік,
мақсаткерлік, ар-намыс, мақтаныш сезім, дербестік, адамгершілік, еңбексүйгіштік,
белсенділік т.б. қасиеттерді дамыту.
Сонымен қатар, мектепке дейінгі мекемелерде инновациялық білім беру құралдарын
қолданудың да маңызы зор. Инновациялық білім беру құралдарына: аудио, видеоқұралдар,
компьютер, интерактивті тақта, мультимедиялық құрал, электрондық оқулықтар мен оқу
әдістемелік кешендер және тағы басқалары жатады. Осындай құралдардың бірі-
мультимедиялық оқулықтарды балабақшаларда кеңінен пайдаланудың маңызы зор.
Мультимедиялық оқулықтар тәрбиешінің уақытты тиімді және ұтымды пайдалуына мүмкіндік
береді. Бала бақша баласының мультимедиялық оқулықтар, біріншіден, балалардың
қызығушылығын арттырады, екіншіден, зейін қойып көруімен қатар түсінбеген жерлерін
қайта көруге мүмкіндік алады.Мультимедиялық оқулықтар балабақшадағы балаларға
арналған таптырмас құрал болып табылады. Өйткені, балалардың зейіні әр түрлі әдемі
түстерге, ойыншықтарға, әдемі суреттерге, әсемдікке әуес болады. Мультимедиялық
электронды оқулықтар бала үшін де, тәрбиеші үшін де күнде дамытылып отыратын анық
түрдегі әдістемелік жүйе болып табылады. Аталған педагогикалық технологиялар мен
инновациялық құралдарды балабақшадағы балалардың жас ерекшеліктерін ескерген, әр
сатыға балалардың қабылдау мүмкіндіктерін ескерген жағдайда ғана пайдалануға болады.
449
Мектепке дейінгі балалардың есте сақтау қабілеті әлсіз, қабылдау процестері тұрақсыз
келеді.Сондықтан олар затты қолмен ұстап, көзімен көргенді ұнатады. Осыған сәйкес,
мектепке дейінгі балалардың оқу іс-әрекеттеріне көрнекілік, ойын технологиясын да кеңінен
қолданған жөн.
Тәрбиеші – бала бойына білім нәрін себетін басты тұлға. Жаңашыл тәрбиеші даярлауға
қойылатын талаптар студенттерді оқытудың жаңа түрлерімен қаруландыра отырып, қазіргі
уақыттағы кәсіптік дағдыларын игеруге бағытталған оқытудың жаңа жолдарын енгізуді
көздейді.
Қолданылған әдебиеттер:
1. Таубаева Г.З. Мектепалды дайындығы оқу-тәрбие үдерісінде балалар әдебиетін пайдалану.
2. Румянцева Л.Е. Совершенствование подготовки детей к обучению в школе на основе
инновационных педагогических технологий. 2010
3. Қазақ балабақшаларында тәрбиелеу, оқыту мазмұнын жаңарту тұжырымдамасы. ҚР БҒ
министрлігі. А., 2008.
4. Халилаева Э.Ж. Мектепке дейінгі тәрбие мен оқытудың қазіргі жағдайы.// РҒПК
материалдары. Ақтөбе, 2009.
11. Дрыгина Т.А., Корчевская Г.Г., Татаурова Н.Л., Тирская И.А., Шелипова С.И. Біз мектепке
барамыз. Мектепке дейінгі ересек жастағы балаларды тәрбиелеу мен оқыту бағдарламасы.
Астана. 2009. 109-б.
ИННOВAЦИИ В PAЗВИТИИ И OPГАНИЗAЦИИ PYЧНOГO ТPУДA У
ДOШКOЛЬНИКOВ CТAPШEГO ВOЗPACТA
Мектепбаева А.А.
КГКП я/с №108 «Арман»
В Послании Президента Республики Казахстан- Лидера нации Нурсултана Назарбаева
народу Казахстана «стратегия «Казахстан- 2050»: новый политический курс состоявшего
государства» определены основные приоритетные работы в сфере образования, где знания и
профессиональные навыки являются ключевыми ориентирами современной системы
образования, подготовки и переподготовки кадров. Как и во всем мире, Казахстану
необходимо переходить на новые методы дошкольного образования.
Пoвышeниe кaчecтвa дoшкoльнoгo oбрaзoвaния являeтcя oднoй из aктyaльныx пpoблeм
нe тoлькo для кaзаxcтaнa, нo и для вceгo миpoвoгo cooбщecтвa. Peшeниe этoй пpoблeмы
cвязaнo c кaчecтвeннoй мoдepнизaцией cтpyктypы coдeржaния oбpaзoвaния, oптимизaциeй
cпocoбoв и тexнoлoгий opгaнизaции oбpaзoвaтeльнoгo пpoцеccа и, кoнeчнo, пeрeocмыcлeниeм
кoнeчнoй цeли и peзyльтaтa oбpaзoвaния.
Сегодня в сфере образования выделяется большое число инноваций различного
характера, направленности и значимости, проводятся большие и малые государственные
реформы, внедряются новшества в дошкольную организацию и содержание, методику и
технологию преподавания. Понятие «инновация» означает «введение новшеств». Под
новшеством понимается новый порядок, новый метод, новая продукция или технология.
Инновационные процессы в сфере образования положительно влияют на качество обучения
и воспитания в образовательных организациях.
Потребность в инновациях возникает тогда, когда появляется необходимость разрешить
какую- то проблему, создается противоречие между желанием и реальным результатом.
