Әдістемелік нұсқау Физика 10

Жалғасы
126
— Топта бағалай алатын болады.
Қб:  “Бас  бармақ”  әдісі  арқылы  орын-
далады.
оқушылар:
— Қатынас ыдыстар жайлы талқылайды; 
—  жұпта,  топта  мәселелік  сұрақтар 
құрастырады, оларға жауап береді:
“Пікір  алмасу”  (Showdown).  Әрбір 
топ  тақырыпқа  қатысты  4  сұрақ 
дайындайды. Әрбір сұрақты стикердің 
бірінші  жағына,  ал  жауабын  екінші 
жағына жазып, келесі топпен стикер-
лерін  ауыстырады.  Топ  басшы-
сы  стикердегі  сұрақтарды  оқиды, 
топ  мүшелері  жауаптарын  жазып 
дайындайды. Көшбасшы белгі бергенде, 
барлығы өз жауабын ашады және жауап-
тарды  талқылап,  дұрыс  жауаппен 
салыс тырады.
1. Қатынас ыдыстар деп қандай ыдыс-
тарды айтады? 
2.  Қатынас  ыдыстардағы  біртекті 
сұйық тың  биіктіктері  өзара  қандай 
қаты наста болады?
3. Қатынас ыдыстардағы әртекті сұйық-
тардың биіктіктері өзара қандай қаты-
нас та болады?
Қатынас  ыдыстар  —  өзара  қосылған 
және  түбі  ортақ  ыдыстарды  қатынас 
ыдыстар деген қорытындыға келеді.
Дескриптор.
а) Қатынас ыдыстарды анықтайды.
ә) Қатынас ыдыстардағы біртекті сұйық-
тың биіктіктері өзара қандай қатынаста 
болады, мысалдар келтіреді.
б)  Қатынас  ыдыстардағы  әртекті 
сұйық тардың биіктіктері өзара қандай 
қатынаста болатындығын анықтайды.
2) 
Зерделенген материалды бекіту.
Оқулықтағы графиктер мен суреттерге 
сүйеніп өтілген тақырыпты қайталау.
“Ойлан-жұптас-бөліс”.  Берілген 
тапсыр ма  (сұрақ)  бойынша  әрбір 
оқушы жеке жұмыс жасау арқылы өз 
ойын қорытып, жұп болып пікірлерімен 
бөлі седі; бұл бүкіл топтық талқылауға 
ұласады.

Жалғасы
127
Жеке жұмыс. Оқушылар, өз бақылау-
ларына  сүйене  отырып,  орындалған 
жұмыс туралы қорытынды жазады. 
Жұппен, топпен жұмыс. Әрбір топтан 
бір  оқушы  жұмыс  нәтижелері  туралы 
айтады,  ал  қалған  оқушылар  оны 
толықтырады. 
Қалыптастырушы бағалау. 
Оқушылар  арасында  өзара  бағалау 
өткізіледі.
Мұғалім оқушыларды үш топқа бірік-
тіріп, әр топқа тапсырма береді. 
Әр топтың оқушылары тапсырма тақы-
рыбын  талқылайды.  Постер  презен-
тациясын  дайындайды  және  сынып 
алдында сөйлейді.
Бағалау критерийлері.
1. Постер тақырыбын ашу. 
2. Эстетикалық безендіру. 
3. Ғылыми сауаттылық. 
4. Ресурстар тізімі. 
5. Бірігіп орындайтын жұмыс .
Топтар  арасында  жоғарыда  аталған 
талаптар  бойынша  өзара  бағалау 
өткізіледі.
Мұғалім сабақтың мақсатына жеткендігі 
туралы қорытынды жасайды.
сабақтың 
соңы
5 мин
Мұғалім  үйге  тапсырма  береді.  Үй 
тапсырмасы. §8, 1-2 сұрақтарға жауап 
беру. 
Кері байланыс. 
Нені білген едім?
Нені білдім?
Нені түсіну оңай болды?
Нелер түсініксіз болып қалды?
Нені қосымша зерделеу қажет? 
пән: Физика
ұзақ мерзімді жоспардың 10.1 бөлімі
Күні:
Мұғалім:
сынып: 10
Қатысушылар саны: 
Қатыспағандар: 
3-сабақ
сабақтың тақырыбы: Атмосфералық қысым. Торричелли 
тәжірибесі.

Жалғасы
128
сабақ түрі: 
Жаңа материалды зерттеушілік сипаттағы презентациялау 
элементтерін пайдаланып зерделеу.
осы сабақ ар-
нал ған оқыту-
дың мақ сат-
тары
10.1.3.3 — гидростатикалық қысым терминін түсіндіру.
сабақтың 
мақсаты
— Атмосфералық қысымның табиғатын түсіндіру;
— Атмосфералық қысымның өлшем бірлігін анықтау;
— Топта бағалай білуге баулу.
бағалау 
критерийлері
—  Атмосфералық  қысымның  құрылымы  жайлы  мағлұмат 
береді;
—  Атмосфералық  қысымның  өлшем  бірлігін  есептер 
шығаруда қолдана білуге үйретеді;
— Топта бағалай білуге баулу.
тілдік 
мақсаттар
— Атмосфералық қысымның табиғатын түсіндіру;
— Атмосфералық қысымның өлшем бірлігін үйрету;
— Өзін-өзі бағалай білуге баулу.
Құндылық-
тарды дарыту 
Топпен  жұмыс  жасау  барысында  оқушыларда:  ынтымақ-
тастық, өз білімі үшін жауапкершілік сияқты құндылықтар 
дамиды.
пәнаралық 
байланыс
Ìàòåìàòèêà: сызықтық функция және оның графиктері, 
квад рат  теңдеулер,  теңдеулер  жүйесі,  тригонометрия 
элементтері.
аКт қолдану 
дағдылары
Электрондық оқулық, Интерактивті тақта, видеороликтер, 
слайдтар.
осыған дейін 
меңгерілген 
білім
Физика, 10-сынып: Кинематика және динамика негіздері. 
Жабдықтар
Видео-сабақ: “Атмосфералық қысым. Торричелли тәжірибесі”.
сабақ барысы
уақыт бойын-
ша бөліп жос-
парлау
сабақтағы жоспарланған іс-әрекеттер
ресурстар 
сабақтың 
басы
5 мин
сабақтың басталуы.
Ұйымдастыру кезеңі. 
1. Сабаққа оң көңіл күймен ыңғайлану. 
2.  “сұрақты  қағып  ал”  әдісі  арқылы 
сабақтың тақырыбына жетелеу.
Сұрақтар: 
а) Қатынас ыдыстар деп қандай ыдыс-
тарды айтады? 
“Атмосфералық 
қысым. 
Торричелли 
тәжірибесі” 
тақырыбына 
презентация.