657
умственных способностей, и психических процессов для восприятия разнообразных
видов деятельности.
Мы подобрали необходимый материал, для развития умственных способностей
для этого:
систематизировали методы и приемы к занятиям по математике;
разработали модель умственных способностей;
составили структуру психических процессов дошкольника.
Представив структуру умственных действий, мы не утверждаем, что у
дошкольника сформируются в полной мере способы умственных действий, но основы
их должны быть заложены именно в этом возрасте, более того, без формирования
мыслительных операций невозможно умственное развитие ребёнка.
Монологическая
Воспитатель
отслеживает
исполнительскую
деятельность детей
Слушание, запоминание,
наблюдение и выполнение
действий
по
образцу,
проговаривание
Диалогическая
Воспитатель
создаёт
проблемную ситуацию
Доказательство,
нахождение противоречий
Эвристическая
Воспитатель организует
поисковую деятельность
Самостоятельная работа
детей, дискуссия, игровая
Исследовательская
Воспитатель развивает
высокий
уровень
познавательной
самостоятельности
Практические занятия в
группах, парах
исследование,
конструирование,
моделирование
К системе методов и приёмов подобрали игры, задания, игровые упражнения,
диагностические задания, занимательные задачи способствующие развитию
восприятия, осязанию ребенка, наглядно – образного мышления. Система помогла
детям в развитии психических процессов, ориентироваться в свойствах и
пространственных соотношениях предметов и явлений.
Структура психических процессов.
Установлено, что возможности умственного развития детей дошкольного возраста
очень высоки: они успешно познают не только внешние, наглядные свойства предметов
и явлений, но и их внутренние, существенные связи и отношения. Познавательная
Система методов и приемов к занятиям по математике
Восприятие
Внимание
Память
Воображение
Мышление
Речь
658
деятельность способствует развитию мыслительных процессов и умственных
способностей.
Модель развития умственных способностей.
Представленная модель рассматривает структуру умственных действий – анализ
где дети учатся формулировать результаты анализа, т. е называть выделенные части или
свойства целого.
В резельтате синтезирования дети развивают умение объединять части по –
новому, перекомбинировать их, получая новое целое.
С помощью метода сравнения дети научатся определять объекты сранения
выделять их признаки на существенные и несущественные а также формулировать
результаты сравнения.
Метод абстрагирования развивает умение отвлекаться от всех признаков
предмета, кроме выделенного и концентрировать свое внимание на выделенном
признаке.
В результате метода обобщения дети научатся выделять существенные и
несущественные признаки предметов и явлений;
находить общий существенный признак нескольких предметов и явлений;
объединять объекты на основе общего признака.
Способом классификации развивается умение:
выделять свойства и признаки объектов;
объединять объекты в группы на основе общего признака;
выделять объект, не принадлежащий к данной группе по какому – либо
признаку;
формулировать основание классификации объектов;
перегруппировать объекты в соответствии с изменившимся основанием.
Обращаем внимание на то, что все указанные операции не могут проявляться
изолированно, вне связи друг с другом.
Отсюда: нельзя сформулировать отдельно какую – либо мыслительную операцию
без связи и опоры на другие операции.
Представив структуру умственных действий, мы не утверждаем, что у
дошкольника сформируются в полной мере способы умственных действий, но основы
их должны быть заложены именно в этом возрасте, более того, без формирования
мыслительных операций невозможно умственное развитие ребенка.
В результате проделанной работы, разработанных моделей, подобранных методов
и приемов к занятиям с учетом возрастных и индивидуальных особенностей, у детей
сформировался устойчивый интерес к математике, творческие и умственные
Умственные
способности
Анализ
Абстрагирование
Классификация
Обобщение
Сравнени
е
Синтез
659
способности, способность к сосредоточению, умение доводить все начатое до конца,
целеустремленность, усидчивость. От этих качеств в дальнейшем зависит успешность
обучения в школе. Таким образом дети будут готовы к новым условиям, к познанию
нового, для того чтобы стать достойными гражданами своей Родины, и приумножать
богатства нашей Страны.
Список литературы
1. Развитие познавательных процессов ребенка в играх, тренингах и тестах. Т.Б.
Мазепина, 2002 г.
2. Веселые задачки для маленьких умников. С.Е. Гаврина, Н.Л.
3. «Раз – ступенька, два – ступенька» Практический курс математики для
дошкольников. Л.Г. Петерсон, Н.П. Холина, М. 2002 г.
4. Готовимся к школе «Развиваем внимание» издательство «Розовый слон» М, 2002 г.
МЕКТЕП ЖАСЫНА ДЕЙІНГІ БАЛАЛАРДЫ ТӘРБИЕЛЕУ МЕН ОҚЫТУ
Косыбаева Куралай Амангельдиевна
Шет ауданы «Балдырған» балабақшасы
Болашақта болу үшін жақсы адам,
Үйренеміз тілді балабақшадан!
«2020 жылдың мемлекеттік бағдарламасында» мектепке дейінгі білім берудің
сапасын көтерудің міндеттері алға қойылған. Осыған байланысты мектепке дейінгі
мекемелерде яғни балабақшаларда тәрбие көзі мен білім сапасының іргетасы мықты
болуы керек.Сонда мемлекетіміздің білімді де білікті азаматтары мен азаматшалары
бой көтереді.
Мектепке дейінгі білім берудің басындаөзінің жеке дамуына сәйкес ұлттық және
адами құндылықтарды бойына қалыптастырған, мәдениетті баланың тәрбиесі мен
дамуын қояды.
Мектепке дейінгі жастағы балаларды тәрбиелеу мен білім беруі сапалы
болады,егер оқыту мен тәрбиелеудің нәтижесі бала дамуына қажетті аймақтар мен
қойылған мақсаттарға сәйкес болғанда.
Оқу бағдарламасы негізінде мектепкі дейінгі тәрбие мен оқытудың негізгі
мақсаты-балалардың жалпы,интеллектуалдық,дене дамуы,оның білімді меңгеруге
дайындығын,білім беру сатысында қабілеті мен дағдысын қалыптастыруды қамтамасыз
ету.
Мектепке дейінгі тәрбиені ұйымдастырудың көпвариативтілігі,балалардың
мектепке дайындық деңгейін қамтамасыз ету былайша сипатталады:
-оқуға деген мативациясы,қоршаған орта жөніндегі алғашқы көзқарас;
-мектепке және өзіне пазитивті көзқарасы
-оқуға қабілеттілігі(тілдің дамуы,қарапайым санаулар т.б.);
-Қарапайым әлеуметтік дағдылардың болуы.
Достарыңызбен бөлісу: | 
