Управление образования павлодарской области



жүктеу 6,91 Mb.
Pdf просмотр
бет41/262
Дата27.12.2019
өлшемі6,91 Mb.
#25101
1   ...   37   38   39   40   41   42   43   44   ...   262

85 

 

Не так давно считалось, что общение сверстников складывается само собой, что 



детей не нужно учить играть вместе. Сейчас это необходимо: ребенок без сверстников 

не  сможет  обойтись,  но  и  общение  с  ним  без  взрослого  оказывается  малоуспешным. 

Считаю, что ребенка нужно учить мириться, различать хорошее и плохое, допустимое и 

недопустимое, уметь воздействовать на агрессивного сверстника. 

Работая  с  детьми  младшего  дошкольного  возраста  и  наблюдая  за  ними,  я 

увидела,  что  современные  дети  испытывают  трудности  в  общении:  не  умеют 

договариваться,  не  всегда  различают  хорошее  и  плохое,  допустимое  и  недопустимое. 

Поэтому работой по самообразованию я выбрала тему «Воспитание основ дружелюбия 

у младших дошкольников по средством сказок». 

Актуальность темы вижу в том, что используя примеры народного фольклора и 

авторских  сказок  смогу  в  достаточной  мере,  для  детей  этого  возраста,  сформировать 

коммуникативно-социальную  компетентность  и  воспитывать  основы  дружелюбия  у 

своих воспитанников. 

Значение сказки в развитии и воспитании ребенка трудно переоценить  –  это не 

только  кладезь  народной  мудрости,  но  и  неисчерпаемый  источник  развития 

эмоциональной  сферы  и  творческого  потенциала  каждого  ребенка.  Сказку  можно 

прочитать  просто  перед  сном,  можно  прочесть  ее  с  выражением,  можно  рассказать, 

импровизируя,  а  можно  сказку  сделать  своим  помощником  в  воспитании  и  развитии 

ребенка.  Дети  очень  любят  сказки.  Сказка,    оcтавляет  неизгладимые  впечатления  на 

всю жизнь, дает уроки морали и нравственности. Урок углубляет представление детей  

о доброте как о ценном, неотъемлемом качестве человека. Учит детей размышлять над 

нравственной сутью поступков, формирует у детей положительное отношение к себе и 

к  окружающим.  Совершенствует  коммуникативные  навыки  и  развивает  социальные 

чувства,   взаимопомощь   и   навыки   межвозрастного   общения. 

Чем  богаче  и 

содержательнее  будут эти  уроки, тем легче и успешнее идет  развитие духовного мира 

ребенка. 

Для  начала  я  определила  цель:  сформировать  основы  дружелюбия  младших 

дошкольников посредством художественной литературы (сказок). 

Поставила перед собой следующие задачи: 

способствовать  формированию  нравственных  качеств:  дружелюбие, 



отзывчивость, умение уступать, помогать друг другу; 

-  развивать способность детей отличать хорошее от плохого в сказке и в жизни, 

умение делать нравственный выбор; 

-  формировать нравственные представления о нормах социальных отношений и 

моделях поведения; учить видеть поступки героев и правильно оценивать их. 

Работа шла в три этапа –диагностический, основной, заключительный. 

1-й этап Диагностический 

Задачи этого этапа: 

• изучить поведение и взаимоотношение дошкольников с взрослым и 

сверстниками; 

• выявить понимание детьми правил поведения. 

На этом этапе работы использованы следующие методы: 



Наблюдение и беседа 

Группу  посещали  дети  трех  летнего  возраста,  во  время  адаптации  каждый 

ребенок требовал к себе  индивидуального подхода. С первых дней создавала условия, 

чтобы  дети  быстрее  адаптировались  к  новой  обстановке.  Утром  встречала  детей 

приветливой улыбкой, старалась привлечь интересной игрушкой, проводила «утренние 

круги  радостных  встреч»  («Здравствуйте  –  тебе  сказали»,  «Поздороваемся  с  другом 

спинками», «Добрый день»), познавательные беседы: «Есть ли у тебя друзья?», « Зачем 



86 

 

нужен друг?»,  «Что такое доброта», « Как помочь в беде»,  «Дружить  – значит  весело 



жить».Например,  во  время  одевания  на  прогулку  просила  детей  помочь  друзьям,  тем 

самым приучая обращаться за помощью и оказывать ее. Тут уместно напомнить детям 

правило: «Если дело не идет и не спорится работа, друг всегда к тебе придет! С другом 

справимся в два счета. Ну, а если и у друга что-нибудь случится, поспешим к нему на 

помощь – помощь пригодится!» 

Из бесед с мамой Ушакова Даниила, я узнала, что он берет игрушки и никому не 

дает, требует внимания только к себе. В связи с этим, прочитали историю «Вежливый 

бычок», вспоминали стихотворение Акима «Жадина», «Мы поссорились с подружкой». 

Приветствовали  ребенка  в  утреннем  круге  словами:  «Здравствуй  друг!  Вот  и  я!  Мы 

теперь с тобой друзья!», «Друга за руку возьму, слово доброе скажу!».  Учили ребенка 

«мирилкам»: «Раз, два не сердись, а со мною помирись!», «Кто первый?» и т.д. 

В  процессе  накопления  опыта  общения  детьми  родители  отметили,  что  во 

взаимоотношениях  между  детьми  появляется  осознанный  характер,  развивается 

интерес  к  сверстникам,  желание  играть  с  друзьями.  Этому  способствовали  «Правила 

дружбы нашей группы»: «Девочки и мальчики дружные ребята! Девочки и мальчики  – 

ссориться  не  надо!  Девочки  слабее,  могут  и  пищать.  И  должны  их  мальчики  храбро 

защищать!»,  «Если  с  другом  был  невежлив,  ты  пойди  и  извинись,  а  потом  и 

помирись!»,  «С  тем,  кто  драться  любит  очень,  с  тем  дружить  никто  не  хочет!».  Для 

реализации поставленных задач использовала следующие приемы: чтение, обсуждение, 

пересказ,  театрализация.  Предлагая  детям  песенку,  потешку,    использовала 

музыкальное сопровождение, наглядный материал. 

Также мне очень помогали «Утреннее приветствие» 

Цель  беседы  -  познакомить  детей  с  традиционными  приветствиями,  которыми 

обмениваются утром в момент пробуждения. 

Некоторые  установки  -  ребенок  должен  понять,  что  утреннее  приветствие  это 

знак  внимания  и  любви  к  близким,  проявление  заботы  о  них.  С  самого  утра  человек 

должен быть приветливым, добрым и веселым. 

 

2- 



й этап Основной 

При воспитании основ дружелюбия использовала 3 компонента. 



1 эмоциональный компонент, который формирует позитивное отношение 

к  людям.(Игровое  задание  «По  дорожке  мы  пойдем  и  друзей  себе  найдем!»  поможет 

детям  выразить  симпатию  ребенка.)Это  могут  быть  внешние  сходства,  физические, 

интересы. 

В  группе  дети  при  совместной  деятельности:  строительстве,  соревновании, 

эмоционально  принимают  других  детей,  узнают  свои  возможности  в  сравнении  с 

другими; воспринимают свое сходство с другими детьми. Это положительно сказалось 

в  сближении  детей  в  нашей  группе,  проявилось  в  привязанности,  чувстве  симпатии, 

готовности помочь другому.( у Даниила такие же машинки как и у тебя помоги ему их 

собрать;  у  вас  мальчики  стрижки  похожи,  посмотрите  друг  на  друга;  Яна  и  Амина 

сегодня похожи, дети давайте найдем чем они похожи) 

Таким  образом,  при  механизме  ответной  реакции  у  младшего  дошкольника 

воспитывается доброжелательное отношение к детям, к взрослым. 

2 компонент  –  когнитивный.  Смысл  этого  компонента,  в  том  чтобы  воспитать 

способность  видеть  и  ценить  в  сверстниках  позитивное.  Ставьте  ребенка  на  место 

другого:  при  чтении  книги  –  «А  как  бы  ты  поступил?  А  ты  что  бы  ответил?»,  когда 

разбираете  конфликтную  ситуацию  –  «тебе  было  бы  приятно,  если  бы…»,  когда 

наблюдаете поступки и поведение других людей. 



жүктеу 6,91 Mb.

Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   37   38   39   40   41   42   43   44   ...   262




©g.engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет
рсетілетін қызмет
халықаралық қаржы
Астана халықаралық
қызмет регламенті
бекіту туралы
туралы ережені
орталығы туралы
субсидиялау мемлекеттік
кеңес туралы
ніндегі кеңес
орталығын басқару
қаржы орталығын
қаржы орталығы
құрамын бекіту
неркәсіптік кешен
міндетті құпия
болуына ерікті
тексерілу мемлекеттік
медициналық тексерілу
құпия медициналық
ерікті анонимді
Бастауыш тәлім
қатысуға жолдамалар
қызметшілері арасындағы
академиялық демалыс
алушыларға академиялық
білім алушыларға
ұйымдарында білім
туралы хабарландыру
конкурс туралы
мемлекеттік қызметшілері
мемлекеттік әкімшілік
органдардың мемлекеттік
мемлекеттік органдардың
барлық мемлекеттік
арналған барлық
орналасуға арналған
лауазымына орналасуға
әкімшілік лауазымына
инфекцияның болуына
жәрдемдесудің белсенді
шараларына қатысуға
саласындағы дайындаушы
ленген қосылған
шегінде бюджетке
салығы шегінде
есептелген қосылған
ұйымдарға есептелген
дайындаушы ұйымдарға
кешен саласындағы
сомасын субсидиялау