Управление образования павлодарской области



жүктеу 6,91 Mb.
Pdf просмотр
бет43/262
Дата27.12.2019
өлшемі6,91 Mb.
#25101
1   ...   39   40   41   42   43   44   45   46   ...   262

89 

 

Дети научились определять «что такое хорошо и что такое плохо» в поступках 



людей; повысилась культура межличностного взаимодействия детей в группе и в семье; 

снизилась  их  агрессивность;  дети  усвоили нравственные понятия,  стали  внимательнее 

относиться друг к другу, проявлять заботу о тех, кто рядом, оказывать помощь. 

Всё хорошее в людях из детства! 

Как истоки добра пробудить? 

Кто может быть другом? 

И мама, и папа, товарищ по играм 

И старенький дед, 

Берёзка у дома, щенок косолапый 

Хороший знакомый и добрый сосед! 

Для работы с детьми домасоставилапрактическое пособие : «Дружба крепкая», 

«Мы едим, едим»,  «Шире круг», «Зачем шуметь и ссориться». Речевки, например:  «К 

новенькой  девочке  я  подойду.  Новую  девочку  за  руки  возьму,  И  как  моё  имя  ей  я  

скажу.  Новенькую  девочку  за  ручку  возьму.  Имя  своё  назову.  Имя  своё  ей  на  ушко 

скажу», «К тебе я обращаюсь друг! Вставай скорее с нами в круг. Почувствуй радость  

и тепло, и как с друзьями хорошо!», «Спасибо скажем мы не раз всему живому вокруг 

нас! Как хорошо на свете жить, как хорошо уметь дружить!»,  «Я друзей не обижаю, с 

ними  дружно  я  играю»,  «С  тем,  кто  драться  любит  очень,  с  тем  дружить  никто  не 

хочет!» 


Таким  образом,  зная  приемы  и  способы  воспитания  основ  дружелюбия  можно 

легко  сформировать  у  детей  понятия  «друг,  дружба,  доброта».  Необходима  лишь 

каждодневная  работа,  и  вы  заметите,  как  ребенок  меняется  в  лучшую  сторону, 

становясь доброжелательным, общительным. 

Заканчивая свое выступление, хочу напомнить известную мудрость: 

«Научись любить и понимать людей, и рядом с тобой всегда будут друзья» 

 

Литература: 

1. 


Ильяшева К.С. Художественная литература: Капелька: Хрестоматия для 

обучения детей 6-7 летпопрограммепредшкольной подготовки, Алматы: Алматыкітап 

баспасы, 2012 

2. 


Карбушева Г.А. Хрестоматия по детской художественной литературе 

казахстанских авторов – Алма – Ата: Рауан, 1990 

3. 

Лопатина А., Скребцова М., Начала мудрости 50 уроков о добрых 



качествах (Для занятий с детьми дошкольного возраста). – М.: ООО «Книжный дом 

Локус», 2002 

4. 

Лопатина А., Скребцова М., Счастье семьи 32 беседы по семейному 



воспитанию в школе – М.: ООО «Книжный дом Локус», 2002 

5. 


Левин В. Уроки для родителей – М.: ООО «Издательство АСТ»; Харьков: 

«Фолио», 2001 

6. 

Интернет – источники, сайты «Все для детского сада», «Дошкольное 



воспитание» и др. 

 

 



Формирование иноязычной языковой компетенции на уроках английского 

языка 

 

Ильясова Дана Кайниденовна, учитель английского языка второй категории, 

ГККП «Ясли-сад №121 города Павлодара» 




90 

 

Язык,  родной  или  иностранный,  служит  средством  общения,  позволяющим 



осуществлять  взаимодействия  людей  между  собой,  воздействовать  друг  на  друга  в 

естественных  условиях  социальной  жизни.  Современное  дошкольное  воспитание 

играет  большую  роль  не  только  в  образовании,  но  и  в  воспитании  общей  культуры, 

формировании  культуры  общения,  коммуникативной  культуры  личности.  Поиски 

лучших  форм  и  методов  воспитания  культуры  общения  велись  раньше  и  ведутся  в 

настоящее время многими отечественными педагогами, психологами и учеными. 

Я  придерживаюсь  системой  работы  предполагающая  следующие  основные 

методическиеусловия, обеспечивающие эффективность учебного процесса: 

 



личностно-ориентированное общение; 

 



коллективное взаимодействие; 

 



ролевую организацию учебно-воспитательного процесса; 

 



использование компьютерных образовательных программ; 

Уже  давно  известно,  что  формирование  и  развитие  коммуникативной 

компетенции  на  уроках  надо  осуществлять  через  систему  упражнений  во  всех  видах 

речевой деятельности. Основополагающими элементами системы упражнений должны 

стать учебно-речевые ситуации и игровые технологии. 

Вот,  небольшой  пример-отрывок  из  ролевой  игры  "Whatdoyoulike?" 

Коммуникативная  задача  -  встреча  и  угощение  друга,  хорошие  манеры  за  столом.  В 

естественной  обстановке  лексика  легко  усваивается  и  хорошо  закрепляется.  Затем 

учащиеся  задают  друг  другу  вопросы,  касающиеся  заинтересовавших  их  фруктов, 

овощей  или  сладостей.  Например:  "Howmuchisanice-cream?"  и  т.д.,  тем  самым 

закрепляя  и  числительные.  Затем  вспоминаем  правила  поведения  за  столом, 

придумывая к ним минидиалоги, например, "Helpyourself - Thankyou", "I'msorry - That's 

OK/allright". 

Для  активизации  лексических  единиц  эффективен  метод  оживления,  который 

позволяет представить сюжет в зрительных образах. Например, при изучении названий 

цветов дети закрывают глаза и рисуют в своём воображении образы, о которых говорит 

учитель:  «Мы  с  вами  в  лесу,  где  живёт  много  животных.  По  деревьям  скачут  жёлтые 

непоседы  –  обезьяны.  Они  все  время  елозят  –  yellow,  yellow,  yellow.  Где-то  там 

затаилась  чёрная  пантера,  и  вдруг  она  прыгает  –  black,  black,black.  За  кустом  сидит 

огненно-рыжий, почти красный лев. Его рёв слышно по всему лесу-r-r-r-r,red,red,red. У 

берега  реки  отдыхает  зелёный  крокодил.  Он  нам  улыбается  хитрой  улыбкой  –  green, 

green, green. А в море плавает голубой кит. Он плывёт и булькает – blue,blue,blue.» 

Использование  жестов  при  работе  над  грамматикой  и  лексикой  наиболее 

эффективно  на  начальном  этапе  обучения,  так  как  у  дошкольников  более  развита 

двигательная  память,  и  они  быстрее  запоминают  необходимую  информацию  в  форме 

игры.  Например,  для  закрепления  лексики  по  теме  «Виды  деятельности»  и 

грамматической конструкции «I can» детям предлагается выучить песенку «I canjump». 

Работа  с  песней  строится  в  виде  игры,  во  время  которой  учащиеся  внимательно 

слушают  учителя,  повторяют  за  ним  фразы  и  иллюстрируют  содержание  песни  с 

помощью жестов и специальных движений. Материал запоминается быстро и весело. 

I can jump, 

I can run, 

I can climb out in the sun! 

I can jump, 

I can run, 

I can swim out in the sun. 

Стоит отметить, что при такой форме работы с материалом совершенно отпадает 

необходимость перевода на русский язык. Дети дошкольного возраста хорошо и 




жүктеу 6,91 Mb.

Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   39   40   41   42   43   44   45   46   ...   262




©g.engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет
рсетілетін қызмет
халықаралық қаржы
Астана халықаралық
қызмет регламенті
бекіту туралы
туралы ережені
орталығы туралы
субсидиялау мемлекеттік
кеңес туралы
ніндегі кеңес
орталығын басқару
қаржы орталығын
қаржы орталығы
құрамын бекіту
неркәсіптік кешен
міндетті құпия
болуына ерікті
тексерілу мемлекеттік
медициналық тексерілу
құпия медициналық
ерікті анонимді
Бастауыш тәлім
қатысуға жолдамалар
қызметшілері арасындағы
академиялық демалыс
алушыларға академиялық
білім алушыларға
ұйымдарында білім
туралы хабарландыру
конкурс туралы
мемлекеттік қызметшілері
мемлекеттік әкімшілік
органдардың мемлекеттік
мемлекеттік органдардың
барлық мемлекеттік
арналған барлық
орналасуға арналған
лауазымына орналасуға
әкімшілік лауазымына
инфекцияның болуына
жәрдемдесудің белсенді
шараларына қатысуға
саласындағы дайындаушы
ленген қосылған
шегінде бюджетке
салығы шегінде
есептелген қосылған
ұйымдарға есептелген
дайындаушы ұйымдарға
кешен саласындағы
сомасын субсидиялау