«Жоғары оқу орындарында көптілді білім берудің өзекті мәселелері»

«Жоғары оқу орындарында көптілді білім берудің өзекті мәселелері» 
аймақтық ғылыми-практикалық конференция, 30 қараша 2018ж. 
Х.Досмұхамедов атындағы Атырау мемлекеттік университеті 
182 
 
мектептердегі өзекті мәселелердің бірі- жастардың тіл мәдениетін көтеру, 
сауатты жаза алатын, өз ойын айқын жеткізе алатын азамат тәрбиелеу. Жас 
ұрпақтың  жеке тұлға болып дамуы мен алған білімін іске асыруда сөйлеу 
тілін, әрекетін, тіл мәдениетін, әдебін қалыптастыру педагогиканың қазіргі 
кезеңдегі өзекті мәселелерінің бірі. Осы орайда кәсіби бағдар бере отырып 
оқыту-  тіл  үйренушінің  мектепте  алған  білімін  тереңдетіп,  өзі  таңдаған 
мамандыққа  сай  лексиканы  меңгеруіне,  өз  көзқарасын  танытуға,  бейнелі, 
астарлы  қазақ  тілінің  байлығын  меңгеруіне  жол  ашады.  Тіл 
үйренушілердің  ой-пікірін  белгілі  бір  тақырып  бойынша  жүйелі  түрде  өз 
мамандығына    негіздеуге  жүмыстар  жүргізіледі.  Осы  арада  жоғарыда 
аталған  жаңа  технологияның  түрлері  кеңінен  қолданылады.  Тіл 
үйренушілердің  оқуға  деген  ынта-ықыласын,  қызығушылығын  жойып 
алмау мақсатында, алдымен ұғымға сәйкес түсінікті болуын ескету қажет, 
берілетін  тапсырманың  тәрбиелік  мәніне  көңіл  юөліп,  сезімді, 
қызығушылықты оятатындай құрылуы керектігі ескерілуі қажет.  
 
ПАЙДАЛАНҒАН ӘДЕБИЕТТЕР: 
1.  Құрман  Ж.Н.  Қазақ  тілін  оқытудың  әдістемелік  негіздері.  
Алматы,2009.28-б 
2.  Даумов  Н.Ғ.  Оқытудың  ақпараттандыру  процесінде  оқушылардың 
зерттеу қызметін дамыту.Алматы 2003. 12-б 
3.  Шынжырбаева Ғ.Т. «Қазақ тілін инновациялық технологиямен оқыту 
арқылы жетістікке жету»  Білім көкжиегі журналы 2018ж, 11-б. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

«Жоғары оқу орындарында көптілді білім берудің өзекті мәселелері» 
аймақтық ғылыми-практикалық конференция, 30 қараша 2018ж. 
Х.Досмұхамедов атындағы Атырау мемлекеттік университеті 
183 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
СЕКЦИЯ III 
 
 
 
 
CLIL (КІРІКТІРІЛГЕН САБАҚ) КӨПТІЛДІ 
БІЛІМ БЕРУ ҮДЕРІСІНІҢ НЕГІЗІ 
РЕТІНДЕ 
 

«Жоғары оқу орындарында көптілді білім берудің өзекті мәселелері» 
аймақтық ғылыми-практикалық конференция, 30 қараша 2018ж. 
Х.Досмұхамедов атындағы Атырау мемлекеттік университеті 
184 
 
УДК. 331.361.2:111 
ОСНОВНЫЕ ПРИНЦИПЫ  МЕТОДИКИ ИНТЕГРИРОВАННОГО 
ОБУЧЕНИЯ CLIL 
 
Г.Ж.Матжанова
1
, Н.Л.Исаева
2
 
Западно – Казахстанский инновационно-технологический 
университет, г. Уральск 
 
Аннотация:  Статья  посвящена  рассмотрению  особенностей 
применения  современной  методики  преподавания  CLIL.  Рассмотрены  и 
проанализированы  основные  принципы  интегрированной  методики. 
Приводятся  примеры  применения  данной  методики  на  занятиях 
английского  языка.  Тщательно  рассматриваются  базовые  аспекты 
методики CLIL и характерные особенности их применения. 
Ключевые  слова:  Интегрированное  обучение,  Содержание, 
Познание, Гражданская позиция, Методы, Планирование урока. 
 
Abstract: The article is devoted to the peculiarities of the usage of modern 
methods  of  teaching  CLIL.  The  main  principles  of  the  integrated  methodology 
are considered and analyzed. Examples of its usage are given and analysed. The 
basic  aspects  of  the  CLIL  methodology  and  the  specific  features  of  their 
application 
are  
thoroughly considered. 
Key words: CLIL, Content, Communication, Cognition, Culture, Methods, 
Planning a lesson. 
Learning is a lifelong process. 
 
В  настоящее  время  особенно  остро  стоит  вопрос  об  овладении 
иностранным языком на профессиональном уровне. Казахстан как быстро 
развивающаяся  страна,  стремясь  стать  одним  из  лидеров  на  мировом 
уровне,  ставит  перед  народом  задачу  овладения  иностранным  языком  на 
конкурентно-способном уровне. 
В  сфере  образования  уже  более  одного  года  акцент  делается  на 
преподавании предметов в тесной взаимосвязи, используя методы CLIL. 
Термин CLIL был впервые предложен Дэвидом Маршем в 1994 году. 
Этот  подход  предполагает  использование  иностранного  языка  в  качестве 
средства  обучения,  поощряет  использование  языковых  навыков  на 
практике и обучение посредством речи и действий. [1, с.15] 
                                                           
1
 Доцент кафедры языков и менеджмента, к.ф.н. 
2
 Старший преподаватель кафедры языков и менеджмента, магистр педагогических 
наук