Русский язык в начальных классах
Какенова Еркежан Тлеутаиевна
учитель русского языка и литературы
КГУ «СОШ № 21» г.Жезказгана
Русский язык – национальное достояние русского народа, один из наиболее развитых языков мира. В
Республике Казахстан русский язык является средством общения русских лиц и лиц нерусской национальности.
Конституцией Республики Казахстан русскому языку наряду с государственным, казахским присвоен статус
официального языка.
Основная цель обучения русскому языку – помочь учащимся овладеть знаниями о русском языке и его
богатствами, вооружить учащихся умениями и навыками свободного пользования устной и письменной речью.
Проблема обучения детей грамоте всегда стояла чрезвычайно остро не только в педагогике, но и в
социальной жизни, так как грамотность народа – это его оружие в борьбе за культуру. Поэтому достижение
высокого качества орфографических навыков по-прежнему остается одной из наиболее сложных задач
начального обучения.
Говоря о задачах
преподавания русского языка в школе нужно подразумевать овладение нормами литературного языка. Как
известно, характерной чертой любого литературного языка, в отличие от других разновидностей
общенародного языка, является наличие определенных норм.
Литературный язык – это высшая, образцовая,
обработанная и нормированная форма общенародного языка. Общенародный язык – это необработанный,
сырой язык, частью которого являются и литературный язык, и диалекты, и жаргонизмы, и профессионализмы,
и индивидуальная речь каждого.
Каждый учитель современной школы знает, что нередко приходится много раз повторять с учащимися один и
тот же материал по грамматике и всё же он остаётся не усвоенным. Дети как будто знают правило, правильно
его формулируют, приводят слова или предложения, иллюстрирующие правило, но в диктантах нарушают его,
а при более самостоятельной работе не умеют орфографически грамотно и толково изложить свои мысли.
На уроке ученик пишет, читает, отвечает на вопросы учителя, но эта работа не затрагивает его мыслей, не
вызывает интереса. Часто он не может сосредоточить внимание, мысль, напрячь свою память. Подобную
работу ученика на уроке русского языка следует назвать пассивной. Конечно, что-то ученик при этом
усваивает, но пассивное восприятие и усвоение не могут быть опорой прочных знаний и навыков.
Активность же при усвоении материала требует внимания к изучаемому, заданиям учителя, формулировкам
правил и заданий учебника. Для всего этого необходимо напряжение ума и воли учащихся. Как известно,
К.Д.Ушинский считал внимание единственной дверью, через которую впечатления жизни входят в душу
ребёнка. Внимание – это сосредоточенность сознания на чём-либо. Сосредоточить его нельзя без известного
напряжения воли, без определенной активности слушающего, читающего, пишущего ученика. Вот почему
современные психологи, изучающие процессы усвоения детьми знаний, придают большое значение
воспитанию у детей внимания.
В условиях обучения русскому языку воспитать внимание – значит развить умение видеть различные формы
слова, развивать «орфографическую зоркость». Это значит, что, глядя на написанное слово, дети должны
видеть его в целом и в составляющих его частях (при необходимости в процессе обучения правописанию).
Слушая речь, слышать слово целиком и отдельные его звуки (твердые и мягкие, звонкие и глухие, ударные и
безударные). Если учитель не воспитал внимания ученика к слову, к его звуковой стороне, к его значению и
форме, то ученик будет «глух» к слову, к его правописанию.
Немалую роль в деле обучения русскому языку играет сознательное отношение учащихся к работе. Активное,
тщательное выполнение заданий в соответствии с требованиями учителя, учебника – тоже сознательное
отношение к обучению. Интерес к работе, ненужность принуждения со стороны учителя, родителей – очень
важный признак сознательного отношения к обучению. Дети этого возраста часто не могут в полной мере
осознать ответственность за выполняемую ими работу. Даже не всегда интерес к заданию достаточен для того,
чтобы ученик без напоминания взялся за его выполнение. Интерес к работе по русскому языку воспитывается у
школьника в том случае, если он получает содержательные, посильные, но в то же время, заставляющие
думать, задания. Задания будут интересны, если для их выполнения необходимо анализировать, сравнивать,
объяснять и доказывать.
Всякая учебная работа, выполняется ли она с интересом или без особого интереса, требует от учащихся
определённого напряжения сил, определённой затраты энергии.
Одна из наиболее сложных задач начального обучения заключается в достижении высокого качества
орфографических навыков. И от того, насколько полно будут сформированы в период обучения грамоте
орфографические навыки, зависит дальнейшее обучение ребенка, его орфографическая и речевая грамотность,
его способность усваивать программу по русскому языку в последующих классах.
Обучение орфографии в период обучения грамоте носит по преимуществу пропедевтический характер:
учащиеся практическим путём получают необходимые сведения о звуках речи: гласных (ударных и
безударных) и согласных (твердых/мягких, звонких/глухих).
16
Проведенные наблюдения за первоклассниками показывают, что к концу букварного периода дети практически
овладевают умением определять в слове ударение, если учитель систематически включает в уроки письма
задания на нахождение и выделение ударного слова. Научившись распознавать место ударения в слове,
учащиеся в практическом плане овладевают умением находить в слове безударную гласную и знакомятся с
приёмами её проверки.
Значение русского языка как учебного предмета определяется социальной функцией языка в жизни общества:
он является важнейшим средством человеческого общения.
* * * * *
Жамбыл облысы, Талас ауданы, Қаратау қаласы
«Үміт» мектеп – интернаты
тәрбиеші Орынбаева Толқын
Сабақтың тақырыбы: Қазақстан Универсиада - 2017
Сабақтың мақсаы:
Білімділік: Оқушыларды елімізде алғашқы рет өтетін Қысқы
Универсиада-2017
туралы толығырақ
таныстырып өту.
Дамытушылық: Оқушылардың өз ойын жеткізе білуін және тіл байлығын
дамыту.
Тәрбиелік: Оқушыларды епті, салауатты, шыныққан, ойы ұшқыр
Мәңгілік Еліміздің азаматы болуға тәрбиелеу.
Сабақтың әдісі: түсіндіру, сұрақ – жауап.
Сабақтың көрнекілігі: суреттер.
Сабақтың барысы:
І.Ұйымдастыру кезеңі.
А)Сәлемдесу.
Ә)Қазацстан Республикасыныц Гимн орындату.
ІІ.Жаңа сабақ.
-Балалар экранға назар аударамыз.
-Бейнетаспадан не көрдіңдер?
-Дұрыс айтасындар балалар, бұл бейнетаспада Қазақстанда Алматы қаласында алғаш рет өтетін қысқы
Универсиада ойындары көрсетілген.
Бүгінгі сабағымыздың тақырыбы Қазақстан Универсиада 2017. Оқушылар Универсиада қаңтардың 29 мен
ақпанның 8-і аралығында өтеді.
Оқушылар Универсиада басталмай тұрып Елімізде Алау оты жағылады. Алау отын жағу қүрметі еліміздің спорт
және қоғам өміріне үлкен еңбектер сіңіріп жүрген азаматтарға бұйырды. Олардың катарында грек-рим күресінен
1980 жылғы Олимпиада чемпионы Жақсылық Үшкемпіров, бокстан 2000 жылғы Олимпиада чемпионы Ермахан
Ибрайымов, Қазақстан Республикасының еңбек сіңірген бапкері Дәулетхан Тұрлыханов, тағы да басқа еңбек
сіңірген азаматтар. Алау 25 қаңтарда Астанада тұтатылады, 26 қаңтарда Өскемен, Павлодар, Көкшетау,
Петропавл, Қостанай және Қарағанды қалаларында жағылады, ал 27 қаңтарда Ақтөбе, Орал, Атырау, Ақтау.
Қызылорда, Тараз, Талдықорған қалаларында 28-і күні жағылады. 29 қаңтарда Алматыда тұтатылады.
Балалар бұл дүниежүзілік сайысқа әлемнің 17 мен 28 жас аралағында студенттер қатысады. Қазіргі кезде
осынау төрт жылда бір болатын ойындарға дайындық аяқталды.
Бұл ойындар кейбір студенттер үшін алғаш рет қатысатын жарысы болайын деп түр. Ал тәжірбиесі көп
спортшыларға бүл жарыс өздерінің жеңістерінің санын үлғайтуға жақсы мүмкіндік.
-Балалар мен сендерді осы додада Қазақстанның атын қорғайтын спортшылармен таныстырғым кеп отыр:
-Жанбота Алдабергенова - шаңғы-акробатикасы.
-Нұрберген Жұмағазиев - шорт-тректен Қазақстан құрамасының капитаны.
-Жібек Арапбаева- 2011 жылғы Азия ойындарының күміс жүлдегері.
-Денис Никиша - шорт-трек.
-Ольга Тихинова - шорт-трек және т.б. Балалар барлығымыз біздің еліміздің спортшыларына сәттілік тілейік.
Балалар мен сендерге Универсиада өтетін ғимараттар мен алаңдарды көрсеткім келеді:
-Ал, балалар, денемізді сергітіп алсақ қалай қарайсыңдар?
ІІІ.Сергіту сәті. Бейнеролик.
Балалар бәріміз бірге кішігірім жарыс ұйымдастырсақ қалай қарайсыңдар?
IV. Ойын "Қол күрес ".
Жеңген оқушылар марапатталады.
Ү.Дәптермен жұмыс.
Спорт туралы жұмбақтар.
1 .Оны өзім сүйретем.
Қайқы тұмсық қос табан,
Қос таяқпен ұштаған.
Итерсең алға заулайды,
Шойын жолдан аумайды. (шана)
2.Табанға қанжар байладым,
17
