Семинар-тренингте білім бе ру мазмұнын жаңарту жөніндегі мектеп үйлестірушілері, 5 пен



Pdf просмотр
бет5/22
Дата25.11.2018
өлшемі12 Mb.
#24558
түріСеминар
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   22

5

№23-24 (132-133) 19 июня 2018 г.

bilimdi_el@mail.ru

Читайте нас на сайте www.bilimdinews.kz



Сегодня в Казахстане 9 000 

слабовидящих и 420 полно-

стью лишенных зрения детей. 

Все они нуждаются в поддерж-

ке государства и общества. 

Для их обучения требуются 

специальные учебники, кото-

рые развивали бы их круго-

зор, способствовали социаль-

ной адаптации и получению 

профессии в будущем. Вопрос 

обеспечения качественными 

учебниками детей этой катего-

рии находится на контроле у 

Министерства образования и 

науки РК. 

Образование для всех

Базисом для создания условий, способ-

ствующих  социальной  адаптации  детей  с 

особыми  образовательными  потребностя-

ми,  служат  нормативные  правовые  доку-

менты. Наша страна ратифицировала Кон-

венцию о правах ребенка, Международный 

пакт  об  экономических,  социальных  и 

культурных правах. Выполнение норм этих 

международных  документов  требует  от 

Министерства образования и науки РК по-

следовательной и планомерной работы по 

обеспечению равного доступа к образова-

нию, обучению и профессиональной подго-

товке незрячих и слабовидящих учащихся.

С  обретением  независимости  актуали-

зировался вопрос обеспечения школ учеб-

никами  и  учебно-методическими  комплек-

сами. В Казахстане разработка и издание 

учебников  находятся  в  конкурентной  сре-

де. Поэтому компании, занимающиеся вы-

пуском  учебников  и  учебно-методических 

комплексов (УМК), не были заинтересова-

ны в этом заказе – издательские тиражи с 

учетом количества незрячих или слабови-

дящих детей не столь велики. 

После  принятия  Государственной  про-

граммы  развития  образования  и  науки 

Республики  Казахстан  на  2016-2019  годы 

ситуация  изменилась  в  лучшую  сторону. 

Сейчас  происходит  переход  от  знаниевой 

функции учебника к практической. Школь-

ный учебник должен формировать у учени-

ка  умение  находить  информацию,  крити-

чески ее переосмысливать и эффективно 

использовать. На структуру и содержание 

учебников  влияет  также  внедрение  дея-

тельностной  модели  обучения.  В  них  со-

кращен объем теоретических материалов, 

предназначенных  для  заучивания  и  запо-

минания.  В  учебниках  стало  больше  ма-

териалов и заданий, связанных с жизнен-

ными  ситуациями,  ориентированными  на 

практическое применение знаний. В связи 

с  обновлением  содержания  образования 

учебник  наряду  с  информационной  функ-

цией  становится  организатором  творче-

ской и поисковой работы школьника, моти-

вирует его познавательную деятельность.

По лучшим разработкам и методикам

В Государственной программе развития 

образования и науки Республики Казахстан 

на  2016-2019  годы  обеспечение  равного 

доступа к образованию и, соответственно, 

учебниками и УМК нашло свое отражение. 

Министерством  образования  и  науки  РК 

проработаны  вопросы  финансирования 

издания  учебников  для  детей  с  особыми 

образовательными  потребностями.  Респу-

бликанский  научно-практический  центр 

«Учебник»  Министерства  образования  и 

науки РК в партнерстве с издательствами 

планомерно реализует эту задачу. 

Обучение  и  воспитание  детей  с  осо-

быми  образовательными  потребностя-

ми  осуществляется  в  соответствии  с 

Государственным 

общеобязательным 

стандартом  образования.  Учебники  раз-

рабатывают и выпускают, следуя новым 

типовым планам, программам и стандар-

там.  Важно,  чтобы  учебники  готовились 

по лучшим методикам. 

Разработка, анализ и апробация учебни-

ка – процесс многогранный и кропотливый. 

На их создание требуются годы. Проблема 

качества  учебников  крылась  в  отсутствии 

системности  в  подборе  авторов.  Раньше 

учебник разрабатывался школьным учите-

лем, не обладающим актуальным научным 

знанием  по  предмету,  или,  наоборот,  уче-

ным, не владеющим школьной методикой. 

Теперь  издательства  обязали  формиро-

вать авторские коллективы учебных изда-

ний  для  среднего  образования  из  числа 

ученых, методистов и учителей. Учебники 

готовят авторские коллективы. 

По  нынешним  правилам  в  них  обяза-

тельно  входят  теоретики,  методисты  и 

практики, знающие все нюансы, связанные 

с потребностями невидящих и слабо видя-

щих людей. Для издателей учебников важ-

но мнение пользователей: учителей, роди-

телей,  школьников.  Ученику  может  быть 

непонятно  какое-то  задание,  или  учитель 

заметит  сложности  в  восприятии  мате- 

риала,  в  его  подаче.  Разработчики  учеб-

ников будут учитывать такие замечания в 

дальнейшей  работе.  С  этой  целью  орга-

низуются встречи создателей учебников и 

практиков. 

Учебники  для  незрячих  и  слабо  видя-

щих  детей  разрабатываются  так,  чтобы 

сохранные анализаторы и компенсаторные 

возможности  ребенка  были  включены  в  

работу. Это очень индивидуально, у каждо-

го человека свои особенности восприятия 

окружающего  мира.  У  этой  категории  де-

тей обострены тактильные, обонятельные,  

вкусовые, мышечные анализаторы.

Сегодня специальные школы нуждают-

ся  в  современных  качественных  учебни-

ках. Для восполнения дефицита предусмо-

трена поэтапная разработка учебников для 

детей  с  нарушением  зрения  (по  Брайлю 

и  укрупненным  шрифтом).  Содержание 

учебников  обновляется  и  строится  на  ка-

захстанском  контенте.  Это  касается  и  по-

собий детей с особыми образовательными 

потребностями. 

В 2017 году было разработано 24 учеб-

ника для детей с нарушением зрения для 

первого класса по программе обновленно-

го  содержания.  Полное  обеспечение  уча-

щихся этой категории учебниками для 2-12 

классов будет осуществлено до 2020 года. 

Особые книги для особых детей

Важным  фактором  в  организации  об-

разовательного  процесса  для  школьников 

с  особыми  образовательными  потребно-

стями является наличие учебников и учеб-

но-методических  комплексов.  Учащиеся  с 

нарушениями  зрения  не  могут  обучаться 

по  обычным  учебникам  общеобразова-

тельных  школ.  Обеспечить  детей  с  осо-

быми  образовательными  потребностями 

качественными учебниками призвано госу-

дарство. Но к решению этой проблемы се-

годня  подключаются  и  неправительствен-

ные организации. 

В 2017 году Фонд развития социальных 

проектов  «Samruk-Kazyna  Trust»  поддер-

жал выпуск «Особые книги для особых де-

тей». Администратором проекта выступил 

общественный фонд «Молодежный волон-

терский дом «Открытый мир». Проект при-

зван обеспечить специальные школьные и 

дошкольные  учреждения  Казахстана  для 

слепых и слабовидящих детей тактильны-

ми и художественными книгами с рельеф-

но-графическими изображениями.

Обучение  детей  с  использованием 

таких  пособий  –  инновационная  фор-

ма  образования,  позволяющая  развить 

мелкую  моторику,  облегчить  малышам 

восприятие  книги,  превратить  процесс 

обучения и тренировки зрения в увлека-

тельную и познавательную игру. 

Пособия помогают слепому или слабо-

видящему ребенку в исследовании, изуче-

нии и восприятии окружающего мира. Так-

тильные  книги  –  методическое  подспорье 

и  для  тифлопедагогов.  Макеты  книг  были 

разработаны  совместно  с  Министерством 

образования  и  науки  РК,  а  также  со  спе- 

циалистами  кабинетов  психолого-педа- 

гогической коррекции г. Астаны.

Инновационный инструмент в развитии 

осязания  слепых  и  слабовидящих  детей 

– это использование тактильных пособий. 

Они  оказывают  значительную  помощь  в 

работе тифлопедагогов, а также являются 

эффективным инструментом в социализа-

ции слабовидящих детей и детей с тоталь-

ной  слепотой.  Макеты  специальных  книг 

разрабатывались  с  учетом  рекомендаций 

Министерства образования и науки РК.

Изготовление  (пошив)  книг  было  осу-

ществлено  в  специальной  мастерской  на 

базе  Костанайского  технического  коллед-

жа.  Его  студенты  выступили  волонтера-

ми.  В  рамках  проекта  было  изготовле-

но  318  книг,  которые  были  разосланы  в  

29  учебно-воспитательных  учреждений 

Казахстана.  Комплект  состоит  из  15  еди-

ниц: 5 книг дидактического характера и 10  

сказок.

При  создании  таких  пособий  использу-



ются  общедоступные  материалы:  кожа, 

вата,  картон,  игрушки  и  многое  другое. 

Незрячие  люди  считывают  информацию 

кончиками  пальцев.  У  них  развиты  так-

тильные ощущения, поэтому для них изо-

бражения и тексты на страницах учебников 

делаются объемными, рельефными и вы-

пуклыми. При остаточном зрении ведущим 

становится  кожно-механический  и  двига-

тельный анализаторы. 



Быть полезным для общества

Человек,  никогда  не  видевший  свет, 

постигает  мир  с  помощью  тактильных 

ощущений, звуков, движений. Малейшее 

дуновение  ветерка,  легкое  прикоснове-

ние  руки,  шелест  листвы,  голосовые  и 

звуковые  вибрации  формируют  у  него 

представление  о  мире,  учат  ориентиро-

ваться в пространстве. 

У незрячих анализирующее восприятие 

окружающего  мира  характеризуется  за- 

медленностью,  фрагментарностью,  мно-

гоступенчатостью.  И  подготовленные  пе- 

дагоги  работают  над  формированием 

представлений  об  окружающих  явлениях, 

предметах и их назначении. 

В процессе обучения по мере накопле-

ния  опыта  и  овладения  определенными 

навыками  у  незрячих  и  слабовидящих 

детей возникают пространственные пред-

ставления.  Педагоги  целенаправленно 

работают  над  закреплением  и  формиро-

ванием у них образов предметов. У детей 

с глубокими нарушениями зрения эти об-

разы  могут  распадаться,  что  приводит  к 

возникновению  неверных  представлений 

и вербализму, когда за словами нет ника-

кого смысла. 

Своевременные  комплексные  меры  по 

включению  ребенка  в  образовательную 

среду дают порой потрясающие результа-

ты. Наравне со зрячими людьми они учатся 

в высших учебных заведениях, добиваются 

значительных успехов в карьере, создают 

свой бизнес, ведут активный образ жизни. 

Среди  незрячих  людей  есть  музыкан-

ты,  настройщики  фортепиано,  компози-

торы,  артисты,  преподаватели,  програм-

мисты,  юристы,  массажисты.  Все  зависит 

от  склонностей,  способностей  ребят,  от 

помощи  близких,  неравнодушных  людей 

и, конечно же, высококвалифицированных 

преподавателей.

Лидия ЗУЕВА

УЧЕБНИКИ


Прикоснись к знаниям, потрогай их рукой



Достарыңызбен бөлісу:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   22




©g.engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет
рсетілетін қызмет
халықаралық қаржы
Астана халықаралық
қызмет регламенті
бекіту туралы
туралы ережені
орталығы туралы
субсидиялау мемлекеттік
кеңес туралы
ніндегі кеңес
орталығын басқару
қаржы орталығын
қаржы орталығы
құрамын бекіту
неркәсіптік кешен
міндетті құпия
болуына ерікті
тексерілу мемлекеттік
медициналық тексерілу
құпия медициналық
ерікті анонимді
Бастауыш тәлім
қатысуға жолдамалар
қызметшілері арасындағы
академиялық демалыс
алушыларға академиялық
білім алушыларға
ұйымдарында білім
туралы хабарландыру
конкурс туралы
мемлекеттік қызметшілері
мемлекеттік әкімшілік
органдардың мемлекеттік
мемлекеттік органдардың
барлық мемлекеттік
арналған барлық
орналасуға арналған
лауазымына орналасуға
әкімшілік лауазымына
инфекцияның болуына
жәрдемдесудің белсенді
шараларына қатысуға
саласындағы дайындаушы
ленген қосылған
шегінде бюджетке
салығы шегінде
есептелген қосылған
ұйымдарға есептелген
дайындаушы ұйымдарға
кешен саласындағы
сомасын субсидиялау