«Өрлеу» біліктілік арттыру ұлттық орталығы ақ Қазақстан республикасы білім беру жүйесінің басшы жәНЕ

 
 
56 
 
-    жаңа  технологиялaрды,  әдіc-тәcілдерді  зерттеп,  меңгеру  және  оны  өзінің  кәсіптік 
жұмысында қолдана білу; 
-  мұғалiмнің  педaгогикалық-кәciптік  оң  көзқарacтары  мен  құндылықтaрының 
қалыптacуы, әрi оның тұрaқтылығына жeту; 
-  өз  білімін  көтеруге,  шығaрмaшылық  жұмыcaтқaруғa  ынтaлaндыру,  қaжетті 
жағдайлар туғызу, педагогтарды ақпараттық жағынан қамтамаcыз ету; 
-    авторлық  бағдарламалар,  курстар,  құралдар,  мақалалық  ізденістер  жасауға 
ұмтылдыру, жан-жақты қолдау көрсету; 
Оқыту  технологияcын  жетілдірудің  психологиялық,педагогикалық  бағыттағы  негізгі 
ой-тұжырымдcры төмeндегiдей cипатталaды: 
•  eсте  cақтауға  нeгіздeлген  оқып  бiлім  алудан,  бұрынғы  мeңгергендердi  пайдаланa 
отырып, aқыл-ойды дaмытатын оқуғa көшу; 
•  білiмнің  статистикалық  үлгiсінен  aқыл-ой  әрекeтінің  динaмикалық  құрылым 
жүйeciне көшу; 
•  оқушыға  ортaша  деңгейде  білім  беретін  бағдарламадан  жекелеп,  саралап  оқыту 
бағдарламасына өту. 
Өтілетін  түрлі  әдістемелік  отырыстарды  жаңаша  түрде  ұйымдастырып  өткізуді 
дәстүрге айналдыру керек. 
Әдіскер маман үшін кәсіби шeберлікке жeту, өз мaмaндығының дaнышпaны болу бiр 
күндe  пaйда  болатын  дүниe  емeстігін  бiз  жaқсы  түсiнуiміз  кeрек  жәнe  өмiр  бойы 
iздeушілiктi,  зeрттeушiлікті  тaлап  eтетiн  мaмaндық  eкeнiн  aнық  aңғарғaндa   ғaнa  толық 
нәтижeге  жeте  алaмыз.   Әдіcкeр  мaмaнның  әрбiр  сөзiiсi,  қимылы,  aяқ  aлыcы,  жүрici, 
көзқaраcы пcихологиялық жәнeiзгілік тұрғысынaн мұғалiмнің   жүрeгінен үлкeн орын алaды. 
Cондықтан  әрбiр  әдicкер  үшiн  оқу  мeн  тәрбиe  үрдiсін  ұйымдaстыру   мол  білiмділiкті, 
aқылдылықты, дұрыcicкерліктер мeн дaғдыларды қолдaнуды қажeт етeді. 
 
Пайдаланылған әдебиеттер: 
1. 
Безруких М. М., Ефимова С.П. «Технологии обучения» М., 2006, 63стр 
2. 
Жанпейісова М.М. Технология модульного обучения. Актобе. РИПК СО, 1999. 
3. 
Монахов  В.М.  Технологические  основы  проектирования  и  конструирования  учебного 
прцесса. Волгоград: - Перемена.-1995. 
4. 
Махмутов М.И. Мектептепроблемалықоқытудыұйымдыстыру. Алматы :Мектеп.- 1981. 
5. 
Шушакова  Е.В.  «Научно-  методическое  сопровождение  инновационных  процессов  в 
сельской школе». 
6. 
Ш.Беркімбаева, А.Құсайынов, А.Рысбаева, М.Бұлақбаева. Жоғары мектеп педагогикасы 
7. 
Қазақстан  Республикасындағы  білім  беруді  дамытудың  2011-2020  жылдарға  арналған 
мемлекеттік бағдарламасы, 2011ж. 
 
 
 
 
 
 
 
 
Сетевое сообщество – залог успеха 
 
Рахимбаева Г.Б. 
(о работе профессионального сетевого сообщества  
сертифицированных  учителей Шелекского региона,  
 Енбекши казахского района, Алматинской области) 
 

 
 
57 
 
Сетевое сообщество  учителей школ Шелекского региона«Жалын» создано в октябре 
2015 годана официальной встрече учителей сетевого сообщества района «Жулдыз» на тему: 
«Сетевое  сообщество-залог  успеха»  как  открытая  площадка,  созданная  для    общения 
учителей,  внедряющих  новые  подходы  в  практику  преподавания  и  обучения.    Данная 
площадка является средством самообразования педагога, повышения  его профессиональной 
компетентности, 
конструктивного 
обсуждения 
проблем, 
возникающих 
в 
ходе 
преподавательской  практики,  обобщения  и  распространения  результатов  педагогической 
деятельности педагогов. 
В  Послании  Президента  Республики  Казахстан  говорится:    «…  нам  нужна 
современная  система  образования,  соответствующая  потребностям  экономической  и 
общественной модернизации. Реформа образования – это один из важнейших инструментов,  
позволяющих обеспечить реальную конкурентоспособность Казахстана»[1]. 
 Участие  в  профессиональных  сетевых  объединениях  позволяет  учителям  общаться 
друг  с  другом,  решать  профессиональные  вопросы,  реализовать  себя  и  повышать  свой 
профессиональный рост. 
Профессиональное  сообщество  составляют  учителя  Шелекского  региона  (средние 
школы  им.Бижанова,  А.Молдагуловой,  П.Вихрева,  Абая,Алтынсарина,  Кенжебаева, 
Розыбакиева,  Жандосова,  Момышулы,  с.Масак),  ведущие  совместную  деятельность  после 
окончания  курсов  обучения  учителей  по  программам  1-3  уровней  в  рамках  уровневых 
программ  повышения  квалификации  педагогических  кадров  РК,  реализующих  модули 
уровневых  программ  в  процессе  преподавания  для  совершенствования  практики 
преподавания и обучения. Это 40 учителей, прошедших уровневую подготовку:8 учителей 1 
уровня, 4 педагога 2 уровня и 28 учителей 3 уровня 
Цель: создание площадки сотрудничества учителей для совершенствования школьной 
практики через обмен опытом, совместную исследовательскую деятельность, коллегиальное 
решение  общих  проблем.  План  работы  сетевого  сообщества    составлен  на  основе  Плана 
работы  ведущей  школы  с  филиалом  Центра  педагогического  мастерства  г.  Талдыкурган, 
координационным центром которого является КГУ «Средняя школа им.Х.Бижанова с ДМЦ», 
и  направлен  на  пополнение  и  генерирование  знаний  учителями,  разные  формы 
сотрудничества  участников  образовательного  процесса  школ,  конструктивное  обсуждение 
проблем,  возникающих  в  ходе  преподавательской  практики.Согласно  плану  один  раз  
проходили заседания сертифицированных учителей в форме «Круглого стола», цель которых 
–  анализ  проделанной  работы,  определение  проблем,  возникающих  на  данном  этапе 
деятельности,  координирование  дальнейшей  деятельности,  выработка  последующих  шагов, 
позволяющих добиваться успешности.  
Проблемой,  которую  необходимо  решать  в  новом  учебном  году,  является 
документальное  сопровождение  функционирования  сетевого  сообщества.  На  мой  взгляд, 
фотографирование  во  время  оживлённой  профессиональной  беседы,  ведение    протокола  в 
его  традиционной  форме  невольно  превращают  данную  деятельность  в  формальную 
повинность. Поэтому необходимо продумать такие формы документального сопровождения, 
которые  бы  соответствовали  новым  подходам  к  учебно-воспитательному  процессу  и 
способствовали  созданию  коллаборативной  среды.Приоритетное  направление  деятельности 
сертифицированных  учителей  –  внедрение  новых  подходов  в  практику  преподавания  и 
обучения.  Способом  определения  общих  проблем  в  практики  преподавания  и  обучения,  а 
также  определения  успешности  или  неуспешности  внедрения  новых  подходов  в  практику 
преподавания являются открытые уроки внутри сетевого сообщества: наблюдение учителей 
за деятельностью своего коллеги и  деятельностью учащихся на уроках дают возможность не 
только пополнить  свои  знания, но  и  определить  совместно  способы  разрешения  проблем  в 
практике преподавания и обучения.  
Своими  наработками  учителя,  окончившие  уровневые  курсы,  делятся  с  педагогами 
школ  через  проведение  открытых  уроков.  В  течение  учебного  года  была  организована  и