Республикалық ғылыми-тәжірибелік конференциясының материалдары


Главная задача исследования



жүктеу 8,24 Mb.
Pdf просмотр
бет18/219
Дата19.11.2018
өлшемі8,24 Mb.
#21110
1   ...   14   15   16   17   18   19   20   21   ...   219

45 

 

Главная задача исследования.Формативного оценивания заключается в 

том,  что  это  оценивание,  которое  используется  в  повседневной  практике 

ежедневно, ежеурочно, а это означает, что учитель и ученики могут влиять на 

качество  образования  на  самых  ранних  этапах  обучения.  Кроме  того, 

формативное оценивание применяется в форме, приемлемой как для учащихся, 

так и для учителя. Учителя смогут оценить значение формативного оценивания 

для  развития  учащихся  после  прочтения  литературы  и  каждодневного 

сотрудничества со своими учениками внести его в свое преподавание. 

Предмет  исследования.  Изучение  первоисточников,  рассказывающих  о 

применении техник формативного оценивания. 



Гипотеза  исследования.  Оценивается  не  ученик,  а  его  работа.  А  при 

оценивании  работы,  акцент  делается  на    положительные  стороны,  а  не  на 

недостатки.  

Научная  новизна.  Формирование  конкурентоспособной  личности, 

готовой не только жить в меняющихся социальных и экономических условиях, 

но  и  активно  влиять  на  существующую  действительность,  изменяя  ее  к 

лучшему.В  связи  с  этим  в  стенах  школы  подготовить  выпускника  с  набором 

таких  качеств  как  креативность,  социальная  ответственность,  обладание 

развитым  интеллектом,  высокий  уровень  профессиональной  грамотности, 

устойчивая мотивация познавательной деятельности. 

Переход  на  обновление  содержания  образования  предъявляет  новые 

требования  к  работе  в  рамках  компетентностного  подхода  к  образованию, 

обеспечение  педагогов  здоровьесберегающими  технологиями,  формирование 

готовности 

работать 

в 

условиях 



возросшей 

индивидуализации 

образовательного процесса 

Практическая  значимость.Если  каждый  учитель  будет  стремиться 

видеть в учениках развивающуюся личность, то и дети по достоинству оценят 

это стремление, и изменения не заставят ждать. Ведь «успех приходит к тому, 

кто делает то, что любит», –отмечал М. Форбс. 

2016-2017 

учебный  год  является  особенным  для  учителей  и 

обучающихся1-х  классов.  Все  1-е  классы  нашей  страны  начали  внедрение 

учебных планов и программ обновленного содержания. 

Президент  страны  –  Лидер  нации  Нурсултан  Абишевич  Назарбаев 

сказал:«Образование  должно  давать  не  только  знания,  но  и  умения  их 

использовать  в  социальной  адаптации.  Необходимо  продолжить  работу  над 

развитием функциональной грамотности учащихся». 

Политика трехъязычия в школах определяет подходы к обучению и роль 

учителей языковых и неязыковых дисциплин. По этой новой программе наши 

дети 

должны 


«научиться 

учиться» 

и 

стать 


самостоятельными, 

мотивированными, уверенными, ответственными и интеллектуально развитыми 

личностями.  Школа  в  условиях  обновления  отличается  тем,  что  учебные 

достижения имеют продуктивный характер, а учебный процесс характеризуется 

активной  деятельностью  самих  учащихся  по  «добыванию»  знаний  на  каждом 

уроке.  В  этих  условиях  ученик  –  субъект  познания,  а  учитель  выступает 




46 

 

организатором  познавательной  деятельности  учащихся.  Нам  учителям 



необходимо стремиться к тому, чтобы каждого школьника, вне зависимости от 

возраста и успешности, воспринимали как личность.  

Новая для казахстанских общеобразовательных школ система оценивания 

будет  направлена  на  развитие  обучающегося,  повышение  его  интереса  и 

мотивации  к  обучению.  Этого  можно  достичь,  если  использовать  в  своей 

работе методы суммативного и формативного оценивания. 

Формативное  оценивание  используется  –  в  повседневной  практике 

(ежеурочно,  ежедневно).  При  данном  виде  оценивания  обязательно  должна 

осуществляться  обратная  связь,  обеспечивающая  прогресс  в  обучении.  На 

протяжении  своей  педагогической  деятельности  я  использовала  только 

традиционную систему оценивания.Полностью изменить взгляд на оценивание 

мне помогло обучение на курсах повышения квалификации учителей в ЦПМ по 

обновленной  программе.  Мне  пришлось  пересмотреть  свои  взгляды  на 

преподавание  и  выбрать  те  пути  решения,  которые  помогли  бы,  во-первых, 

способствовать  повышению  качества  знаний  моих  учеников,  во-вторых, 

следить  за  процессом  продвижения  своих  учеников  к  целям  их  учения,  в-

третьих, помогло бы мне как учителю корректировать весь учебный процесс и 

донести до учащихся ответственность за улучшение своего образования. 

Формативное оценивание – это значит – находиться рядом с учеником и 

вести его к успеху. Также это процесс наблюдения за учением ученика. 



Цель ФО – создание условий для сохранения психофизического здоровья 

младших  школьников,вовлечение  в  процесс  слабомотивированных  учеников, 

развитие  у  них  положительной  мотивации  к  учению,  становление  адекватной 

самооценки  учащихся,  развитие  способности  самостоятельно  оценивать 

результаты собственной учебной деятельности.  

С  1  класса  дети  включаются  в  творческий  процесс  оценивания, 

приобретая  навыки  и  привычку  к  самооценке,  взаимооценке.  Его  становление 

начинается в период обучения грамоте и проходит в несколько этапов. Первый 

этап  связан  с  качественно-эмоциональным  оцениванием.  Обучающиеся 

договариваются и обсуждают основные правила работы на уроке. В первые дни 

обучения  особое  внимание  уделяется  созданию  положительного  настроя 

ученика  на  учебный  процесс.  Обучающиеся  получают  смайлики,цветные 

стикеры,звездочки  за  активное  участие  в  работе  на  уроке,  интересный  ответ, 

умение правильно организовать работу в паре. Есть у нас в классе космический 

корабль, машина и велосипед. Мы выясняем с детьми,что движется быстрее? В 

игровой  форме  все  это  связываем  с  учебой,кто  будет  стараться  и  все  очень 

хорошо  делать,  будет  летать  на  космическом  корабле,кто  будет  немного 

ошибаться  –  на  машине,  а  кто  не  будет  стараться,тот  –  на  велосипеде.  Дети 

сами  пишут  свои  имена  и  сами  себя  могут  оценивать.  Так  осуществляются 

первые  шаги  по  формированию  личностных  и  регулятивных  универсальных 

учебных  действий.Особенность  процедуры  оценивания  при  безотметочном 

обучении  в  первом  классе  состоит  в  том,  что  самооценка  ученика  должна 

предшествовать  учительской  оценке.  Несовпадение  этих  двух  оценок 



жүктеу 8,24 Mb.

Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   14   15   16   17   18   19   20   21   ...   219




©g.engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет
рсетілетін қызмет
халықаралық қаржы
Астана халықаралық
қызмет регламенті
бекіту туралы
туралы ережені
орталығы туралы
субсидиялау мемлекеттік
кеңес туралы
ніндегі кеңес
орталығын басқару
қаржы орталығын
қаржы орталығы
құрамын бекіту
неркәсіптік кешен
міндетті құпия
болуына ерікті
тексерілу мемлекеттік
медициналық тексерілу
құпия медициналық
ерікті анонимді
Бастауыш тәлім
қатысуға жолдамалар
қызметшілері арасындағы
академиялық демалыс
алушыларға академиялық
білім алушыларға
ұйымдарында білім
туралы хабарландыру
конкурс туралы
мемлекеттік қызметшілері
мемлекеттік әкімшілік
органдардың мемлекеттік
мемлекеттік органдардың
барлық мемлекеттік
арналған барлық
орналасуға арналған
лауазымына орналасуға
әкімшілік лауазымына
инфекцияның болуына
жәрдемдесудің белсенді
шараларына қатысуға
саласындағы дайындаушы
ленген қосылған
шегінде бюджетке
салығы шегінде
есептелген қосылған
ұйымдарға есептелген
дайындаушы ұйымдарға
кешен саласындағы
сомасын субсидиялау