170
3) систему заданий для освоения нового содержания и его применения,
включающую текстовой и иллюстративный материал (работа с текстом и
иллюстрациями, работа в классе);
4) краткий вывод по содержанию урока («Сделаем вывод», работа в
классе);
5) вопросы и задания для организации контрольно-оценочной
деятельности (вопросы для самоконтроля).
6) Выдача домашнего задания (домашние и творческие задания).
Цели и задачи обучения на основе компетентностного подхода
обусловливают необходимость разработки и применения инновационных
образовательных технологий. ГОСО среднего образования предполагает, в
частности, увеличение объема и роли самостоятельной работы учащихся,
широкое применение активных методов обучения, широкий спектр оценочных
средств.
При изучении учебного предмета «География» для 7-9 классов уровня
основного среднего образования по обновленному содержанию в соответствии
с требованиями ГОСО РК формируются следующие личностные результаты:
1) проявление уважения к Конституции Республики Казахстан, к закону и
правопорядку;
2) проявление активной гражданской позиции, высоких патриотических
чувств, готовности к служению своей Родине и защите ее интересов;
3) стремление беречь и приумножать природу родного края, своей страны,
проявление активной позиции в охране окружающей среды;
4) проявление высокой культуры человеческого общения, соблюдение
этических норм;
5) способность к самообразованию и самореализации и созидательному
труду;
6) умение адекватно оценивать особенности социальной среды,
противостоять антиобщественным явлениям, деструктивным воздействиям
идеологического, противоправного и религиозного характера.
В этой связи, определяющими в формулировке цели преподавания и
обучения должны стать такие вопросы: какими знаниями должны, на Ваш
взгляд, обладать ученики? какие ключевые идеи должны понять ученики? какие
вопросы должны быть исследованы и проанализированы учениками? При этом
результаты обучения должны быть ориентированы на ученика.
Согласно среднесрочному плану ниже приводится структура
краткосрочного плана. Прежде чем планировать урок, следует просмотреть ваш
среднесрочный план. Поурочные планы должны разрабатываться согласно
среднесрочному плану, с внесением корректировок в силу необходимых
последних нововведений в преподавании и обучении. Исходя из данной темы
предлагается вариант краткосрочного плана в рамках данной темы (таблица
33).
Таблица 33 – Краткосрочный план по предмету «География» для 7 класса
171
Урок: 2.1 Географические карты.
Тема: Применение географическх картосхем
Школа: СШ №37
Дата:
Имя учителя: Тукенова Жаркын Казбековна
Класс: 7
Количество присутствующих: Количество отсутствующих:
Цели обучения,
затрагиваемые на
данном уроке
7.2.1.1
выполняет картосхемы по теме
Цели урока
Все учащиеся будут:
-
показывать на карте объекты географической
номенклатуры;
-
создавать картосхемы;
Многие учащиеся будут:
•
Сравнивать карты и подобные картам графические
рисунки;
•
Определять разницу картосхемы и карты
Некоторые учащиеся будут:
•
Объяснять причину выбора авторами статей карты или
картосхемы;
•
Пояснять свою точку зрению несколькими аргументами;
•
определять правила оформления картосхем
Языковые цели
Учащиеся могут:
•
читать географические карты, анализировать их;
•
смотреть и слушать видеоматериалы, обмениваться
мнениями друг друга;
•
характеризовать письменно и устно содержание
географических карт
Предметная лексика и терминология:
Номенклатура
Карта
Картосхема
База источников
Таблицы
Серия полезных фраз для диалога/письма
Обсуждение:
Показывать...на карте...вести расчеты.....можно
определить...
Использует....для показа схем...
Картосхема и схема ....могут быть похожими...разница в
следущем
Источники можно классифицировать... по показателям....
Применяется...для базы источников
Таблица...самый простой способ....
Номенклатура...используется для...
172
Можешь ли ты сказать почему…?
Нужно правильно показывать географические объекты на
карте
Придерживаться алгоритма характеристики плана.
Методы работы с атласом и картами считаются важным
для определения географических объектов
Письмо:
составляют базу данных в виде таблиц.
Предшествующие
знания
Навыки счета, комбинация / навыки сложения.
План
Планируемое
время,
минуты
Запланированная деятельность
(впишите свои задания вместо
указанных ниже)
Ресурсы
0-
3 минуты
4-6
Середина
7-11
12-24
(П) Сравните карты и графические
рисунки, в чём разница и
определите сходства;
(П) Определите по диаграмме
Венна разницу картосхемы и карты;
(Г) Учащиеся анализируют две
географические
статьи.
Автор
первой статьи использовал карту, а
второй использовал картосхему.
Объясните
причину
выбора
авторами
статей
карты
или
картосхемы.
Подтвердите свою точку зрению
как минимум двумя аргументами.
Атласы учащихся
Диаграмма Венна
Интернет ресурсы/книги,
географические статьи.
Ватман, бумага,
карандаши, планшетники
для работы
25-30
31-35
(П) На основании исследования
нескольких картосхем учащийся
определяет
правила оформления
картосхем.
Выработайте правила оформления
картосхем
(Г) Рассматривает преимущества и
недостатки картосхем, составление
концептуальной таблицы
Ватман, бумага,
карандаши, планшетники
для работы
Составление таблицы.
Конец
35-40
(И) Разрабатывют картосхему,
используя текст,
Предварительно
подготовленная
картосхема в виде
столбчатой диаграммы на
интерактивной доске.
Достарыңызбен бөлісу: |
