60
2.2.6. обеспечение внутренней координации деятельности специалистов в
комплексном психолого-педагогическом сопровождении детей;
2.2.7.
консультативная помощь родителям, опекунам, попечителям;
2.2.8. формирование банка данных организации образования о детях и
подростках, имеющих проблемы развития, обучения и поведения,
представление информации с декретированным доступом и соблюдением
конфиденциальности по официальному запросу соответствующих органов
государственной системы защиты прав несовершеннолетних, профилактики их
безнадзорности и правонарушений.
3. Принципы работы Консилиума
3.1. Принцип уважения к личности ребёнка и опоры на положительные
качества.
3.2. Принцип максимальной педагогизации диагностики, интеграции
психологического и педагогического знания.
3.3. Принцип закрытости информации. Диагноз или заключение
консилиума не должны публично обсуждаться, чтобы не нанести моральный
ущерб личности, например, снижение самооценки ребёнка, разрушение его
взаимоотношений с взрослыми и сверстниками.
3.4. Принцип взаимодействия. Каждый специалист Консилиума, решая в
сфере своей компетенции вопросы квалификации состояния и развития
ребёнка, прогноза его возможностей в плане дальнейшего воспитания и
обучения, вносит собственное понимание в целостную картину.
4.Функции Консилиума
4.1. Диагностическая:
4.1.1. выявление причин и характера отклонений в поведении и обучении;
4.1.2. изучение социальной ситуации развития, положения в коллективе;
4.1.3. определение потенциальных возможностей и способностей ребенка.
4.2. Сопровождающая:
4.2.1. защита интересов ребёнка, попавшего в неблагоприятные учебно –
воспитательные или семейные условия;
4.2.2. выбор оптимальных форм обучения и психолого-педагогического
сопровождения;
4.2.3. выявление и выработка мер по развитию потенциальных
возможностей ребёнка как в условиях обучения в организации образования, так
и методами семейного воспитания;
4.2.4. семейная реабилитация, смысл которой заключается в повышении
статуса ребёнка перед родителями;
4.2.5. методическая поддержка учебно-воспитательного процесса,
включающего активизацию познавательной деятельности детей, повышение
уровня умственного и речевого развития, нормализацию учебной деятельности,
коррекцию недостатков эмоционально-личностного развития и поведения;
61
4.2.6. выработка практических рекомендаций разным участникам
образовательного процесса.
4.3. Воспитательная:
4.3.1. разработка стратегии педагогического воздействия на ребенка с
особыми
образовательными
потребностями
и
индивидуальными
возможностями;
4.3.2.
интеграция
воспитательных
воздействий
педагогического
коллектива, родителей на ребенка;
4.3.3. обеспечение преемственности педагогических воздействий.
5. Организация работы консилиума
5.1. Заседания консилиума проводятся по мере необходимости, но не
менее трёх обсуждений на каждого ребенка (с особыми образовательными
потребностями и индивидуальными возможностями) в учебном году. В
экстренных случаях заседание может проводиться вне плана.
5.2. Организация заседаний проводится в два этапа.
5.2.1. 1 этап – подготовительный: подготовка консилиума проводится
каждым
участником
отдельно;
осуществляется
сбор,
обобщение
диагностических данных; формулируются предварительные выводы и
рекомендации; диагностические данные анализируются по медицинским,
психологическим,
логопедическим,
социологическим,
педагогическим
показателям.
5.2.2. 2 этап – основной: проводится обсуждение по итогам диагностики;
вырабатываются коллективное решение, рекомендации; вырабатываются
заключения об особенностях развития, здоровья и образования учащегося с
особыми образовательными потребностями.
5.3 Обсуждаемые вопросы и решение по ним фиксируются Протоколом
заседания.
6. Состав Консилиума
6.1. Для эффективной и компетентной работы состав Консилиума должен
быть достаточно гибок. Он включает в себя постоянных и временных
участников.
6.1.1. Постоянные участники: председатель Консилиума (руководитель
организации образования или заместитель руководителя по учебно-
воспитательной работе), психолог, классные руководители, логопед педагог-
дефектолог, социальный педагог.
6.1.2. Временными участниками могут быть учителя-предметники,
различные специалисты-консультанты, выступающие в качестве экспертов,
инспектор по делам несовершеннолетних, воспитатель и др.
62
7. Документация по консилиуму и примерные образцы документов
7.1. Положение о психолого-педагогическом консилиуме организации
образования.
7.2. Приказ о создании Консилиума в организации образования
(Приложение 1).
7.3. План работы консилиума на текущий учебный год (Приложение 2).
7.4. Журнал записи детей на Консилиум (Приложение 3).
7.5.Журнал регистрации заседаний, заключений и рекомендаций
Консилиума (Приложение 3).
7.6. Педагогическая характеристика, представления специалистов и
заключение Консилиума (Приложения 4).
7.7 Документация по консилиуму и примерные образцы документов
могут быть дополнены с учетом особенностей организации образования.
