218
перемещения цифр демонстрируются
признаки делимости. (Слайд 8)
3. Физкультминутка. (Слайд 4)
Раз – подняться, потянуться,
Два – согнуться, разогнуться,
Три – в ладоши три хлопка,
Головою три кивка.
На четыре – руки шире.
Пять – руками помахать,
Шесть – за парту сесть опять.
5. Закрепление изученного материала.
1.Выполнение задания с
комментированием с места по цепочке:
-
Из представленных ниже чисел,(слайд 5)
выбери те числа, которые делятся на 2, на
5, на 10:
285, 612, 140, 147, 95, 78, 2156, 3100, 2005,
6420, 3134.
-
Ребята, посмотрите и скажите, какие
числа делятся на 2, на 5 и на 10
одновременно? (140, 3100, 6420)
Задание 1: (Слайд 6)
Коля принёс несколько коробок с яйцами,
по 10 яиц в каждой коробке. Может ли
быть, что он принёс 35 яиц? 43 яйца? 50
яиц? (Может только принести 50 яиц).
Помещается прямоугольник цвета фона в
корзину и ниже открывается следующее
задание.
Задание 2:
Составьте трёхзначные числа, которые
219
делятся на 5 с помощью цифр 0, 2, 7, 5 ?
(275, 725, 570, 750, 720, 270, 205, 705) .
6. Самостоятельная работа с последующей
самопроверкой через документ - камеру.
Из представленных чисел (слайд 7)
16, 25, 70, 604, 360, 285, 98, 22, 211, 144,
300, 781,
выберите те числа, которые:
1) делятся на 2, но не делятся на 5; (16, 604,
98, 22, 144)
2) делятся на 5 и на 10; (70, 360, 300)
3) не делятся на 2, но делятся на 5; (25,
285)
4) не делятся на 10; (16, 25, 604, 285, 98, 22,
211, 144, 781)
5) не делятся ни на 2, ни на 5, ни на 10.
(211, 781)
-
Ребята, как вы думаете, где в жизни
можно применить признаки делимости?
(Знание признаков делимости чисел можно
использовать не только в математике, но и
в жизни. Например, когда нам нужно
определить, можно ли распределить
некоторое количество предметов на
равные группы: разложить карандаши
поровну в несколько коробок, разложить
поровну конфеты в подарочные пакеты и
т.д.)
7. Домашнее задание (разбирается вместе).
Оценки.
Сборник заданий
формативного
оценивания. Раздел
5.1В «Делимость
натуральных чисел»
220
-
Выучить признаки делимости
-
Карточка (из сборника заданий
формативного оценивания) Раздел 5.1В
«Делимость натуральных чисел»
-
Попытаться к следующему уроку
сформулировать признак делимости на 4.
(Слайд 8)
Конец
урока
2 мин
8. Итоги урока. Рефлексия. (Слайд 9)
Что нового вы узнали сегодня на уроке?
Чему вы научились сегодня?
-
Как по записи натурального числа узнать,
делится ли оно на 2, на 5, на 10 или нет?
-
Что вызвало у вас наибольшие
затруднения? Как вы думаете, почему это
произошло?
-
Какие правила (темы) вам нужно будет
повторить, чтобы не допускать в
дальнейшем подобных ошибок?
-
Что понравилось на уроке и почему? Как
вы оцениваете свою работу на уроке?
-
Какое у вас сейчас настроение?
Альтернатива – “Шесть шляп”. Дети,
надевая шляпу определённого цвета,
подводят итог. (Слайд 10)
Дифференциация – каким
образом Вы планируете
оказать больше поддержки?
Какие задачи Вы планируете
поставить перед более
способными учащимися?
Оценивание – как Вы
планируете проверить
уровень усвоения
материала учащимися?
Здоровье и
соблюдение техники
безопасности
Более способные ученики
выполняют задания
повышенной сложности, а
также возьмут на себя роль
лидеров групп
Обратная связь
осуществляется с
помощью наблюдения
за работой каждого
ученика , устную
работу, лабораторную
работу группы
Правила ТБ,
221
Рефлексия по уроку
Были ли цели урока/цели
обучения реалистичными?
Все ли учащиеся достигли
ЦО?
Если нет, то почему?
Правильно ли проведена
дифференциация на уроке?
Выдержаны ли были
временные этапы урока?
Какие отступления были от
плана урока и почему?
Используйте данный раздел для размышлений
об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о
Вашем уроке из левой колонки.
Общая оценка
Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так
и об обучении)?
1:
2:
Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте как о
преподавании, так и об обучении)?
1:
2:
Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях
отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих
уроках?
2. Краткосрочный план по теме «Сложение и вычитание обыкновенных
дробей». Подготовила Абеева Баян Кайыржановна, учительница математики
Сабындинской средней школы Коргалжынского района Акмолинской области.
Раздел: Действия над
обыкновенными
дробями.
Школа:
Сабындинская средняя школа имени Усенова
Коргалжынского района
День:
ФИО учителя Aбеева Баян Кайыржановна
Достарыңызбен бөлісу: |
