Республиканский учебно-методический центр дополнительного образования

136 
 
Экспертиза программ 
Экспертиза  программ  должна  проводиться  Экспертным  советом 
ежегодно, в мае  (в соответствие с Положением об Экспертном совете и 
требованиями к программам).  
Презентация программ 
В мае и  сентябре проводятся презентации программ для детей и 
родителей,  где  осуществляется  выбор  программы.  Презентация  может 
быть: 
 
компьютерная; 
 
игровая; 
 
вербальная; 
 
наглядная и т. д. 
Педагогами составляются списки детей, желающих обучаться  по 
каждой программе. 
Запуск программ 
В начале сентября составляется расписание занятий, происходит 
запуск программ дополнительного образования и школе.   
Реализация программ 
Программы реализуются в течение учебного года. 
Занятия проходят с 1 сентября по 30 мая.  
Деятельность 
образования 
отражается 
стационарным 
расписанием,  в  котором  возможны  обоснованные  изменения. 
Расписание  занятий  разрабатывается  на  основании  норм  СанПиН  и 
утверждается директором. 
В  каникулярное  время  занятия  проводятся  в  соответствии  с 
утвержденным расписанием 
Деятельность организуется в кабинетах школы. 
Деятельность  на  занятиях  по  дополнительному  образованию 
обеспечивается  всеми  необходимыми  техническими  средствами 
обучения, наглядными пособиями, литературой из фонда школы. 
Интегрированные  программы  могут  осуществляться  как  одним, 
так  и  несколькими  педагогами,  объединяющимися  в  творческую 
группу. 
Формы  организации  занятий  могут  быть  различными, 
отвечающими характеру программы: 
 
групповые учебные занятия; 
 
индивидуальные консультации; 
 
клубные секции; 
 
кружки; 
 
мастерские; 
 
лаборатории; 
 
походы; 
 
экспедиции; 

137 
 
 
ролевые игры. 
Группы учащихся могут быть одно- и разновозрастными. 
Количество  учащихся  в  группах  должно  быть  не  менее  10 
человек. 
Занятия  по  дополнительному  образованию  фиксируются 
педагогами в специальных журналах. 
Отслеживание и оценивание позволяет: 
 
зафиксировать полученные результаты; 
 
сопоставить их с запланированными; 
 
обеспечить 
контроль 
и 
коррекцию 
деятельности, 
направлять процесс изменения; 
 
осуществлять качественный анализ деятельности; 
 
изучать различные аспекты деятельности. 
Деятельность  в  системе  дополнительного  образования  детей  в 
школе  отражается  в  стационарном  расписании,  в  котором  возможны 
обоснованные изменения. 
 
Все структурные звенья модели непрерывного образования 
пронизывают одни и те же компетентности, но на каждом уровне они 
реализуются  через  различные  виды  деятельности,  присущие  данному 
возрасту. 
Дошкольный и предшкольный период 
Современное общество предъявляет расширенные и углубленные 
требования к формированию компетентностей ребенка. Поэтому особое 
значение  приобретает  дополнительное  образование,  отличающееся 
разнообразием образовательных программ. 
Начальная школа 
На  уровне  начальной 
школы 
происходит  расширение 
компетентностей  через  освоение  учениками  нового  образовательного 
пространства, овладение иными способами деятельности. На этом этапе 
происходит  расширение  и  развитие  тех  способностей,  навыков, 
которые формировались на предыдущих этапах: 
личностные  компетентности  –  формирование  здорового 
образа  жизни  через  реализацию  программ  «Здоровье  и  образование», 
«Разговор о правильном питании), физкультминутки, уроки физической 
культуры,  спортивные  секции,  уроки  ритмики  и  т.  д.;  ценности  бытия 
жизни  через  занятия  в  студиях  прикладного  искусства,  хоровой, 
хореографической, театральной, КВН-лаборатории; гражданственность 
через привитие любви к своей семье, школьному сообществу, родному 
городу,  краю,  государству;  знакомство  детей  с  различными 
государственными ритуалами, традициями, которые заложены в укладе 
школы; 
социальные  -  расширяется  круг  общения  с  обществом 
(выступления  детских  творческих  коллективов  на  различных 

138 
 
площадках  города),  коллективом,  семьей,  друзьями,  овладение 
письменной  речью,  монологом,  соблюдение  традиций,  ритуалов, 
расширяется культурное общение; 
деятельностная 
- 
развивается 
познавательная 
и 
исследовательская 
деятельность, 
формируются 
способности 
постановки  и  решения  познавательных  задач,  навыки  работы  с 
компьютером через реализацию различных образовательных программ 
и проектов. 
Ведущим  видом  деятельности  в  начальной  школе  является 
учебная  деятельность,  в  то  же  время  ученик  должен  иметь 
пространство  для  социальных  проб.  Это  может  быть  оформлено  в 
различные  организационные  формы:  «Малая  Академия»,  игра 
«Эрудит», «Исследовательская лаборатория», « Мастерская для умелых 
рук», студия «Талант» и т. д.  
В  этих  объединениях  могут  работать  дети  разных  возрастов  с 
одинаковыми  наклонностями  и  способностями.  Объединения  имеют 
свои  ритуалы,  отличительные  знаки  в  одежде,  место  досуга,  своих 
лидеров. 
Один  раз  в  четверть  можно  проводить  выставки,  презентации, 
защиты  творческих  работ  перед  школьным  сообществом,  родителями, 
Попечительским советом, партнерами. По итогам данных мероприятий 
учащиеся  получают    сертификаты,  означающие  получение  одной 
«звезды» в той или иной номинации (для портфолио). 
Основная школа 
В  основной  школе  продолжается  формирование  ключевых 
компетентностей,  но  упор  делается  на  социальные  практики  (клубы, 
студии,  секции, волонтерские  отряды  и  т.  д.),  презентации  творческих 
работ,  организацию  олимпиадного  движения,  интеллектуальных  игр, 
системы модульного предпрофильного образования.  
Одним  из  условий  выбора  образовательного  пространства 
является 
предоставление 
веера 
программ 
дополнительного 
образования, в том числе сетевых. 
Выбор  образовательной  программы  осуществляется  детьми  и 
родителями,  для  чего  организуется  пространство  презентаций 
программ.  Система  модульного  обучения  позволяет  учащимся  в 
течение  8-9  классов  пройти  несколько  программ  (краткосрочных 
модулей)  и  определиться  с  дальнейшим  выбором  профиля  обучения  в 
старшей  школе.  Каждый  модуль  заканчивается  защитой  творческой 
работы  и  получением  сертификата.  Продолжается  накопление 
результатов деятельности в портфолио, но более осознано. Появляются 
первые  научно-исследовательские  работы,  продолжается  развитие 
отдельных способностей детей (одаренность).