Аймақтық əлеуметтік-инновациялық университеті
ҚП-АƏИУ-09-2016
Сапа менеджменті жүйесі
Құжатталған процедура
Нормативтік- құқықтық құжаттар жиынтығы
217
беттің 176-беті
176
1 Жалпы ережелер
1.1 Үлгілік оқу жоспарының сипаттамасы.
1.1 Үлгілік оқу жоспары (ҮОЖ) – Бакалавриат бойынша білім беру бағдарламаларын
əзірлеуге, міндетті компонент пəндерінің тізбесі мен кредиттердің ең аз көлемін жəне
тəжірибенің, қорытынды аттестаттаудың барлық түрлерін көрсете отырып, пəндер модулі
бойынша білім беру бағдарламасының құрылымы мен көлемін регламенттейтін, білім беру
мазмұнына, студенттердің білім беру траекториясына, олардың құрылымы мен студенттердің
даярлық деңгейін бағалауға қойылатын талаптарды белгілейді.
ҮОЖ – білім берудің кəсіптік оқу бағдарламасының оқу пəндерінің тізбесі мен көлемін,
оларды оқытудың тəртібі мен бақылау нысандарын реттейтін құжаттың бірі.
ҮОЖ міндетті компоненттегі əрбір оқу пəнінің еңбек сыйымдылығы кредиттермен
анықталады, ал таңдау бойынша компонент жəне жеке білім беру траекториясы пəні болып
анықталып кредиттердің жалпы санымен көрсетіледі.
ҮОЖ дайындықты жетілдіру мақсатында пəнді оқытудың педагогикалық тиімді
əдістемесін құру мен ұдайы жетілдіру мақсатында жасалады.
1.2 Кемінде төрт жыл нормативті оқу мерзімімен міндетті түрде теориялық оқудың
кемінде 129 кредитті меңгереді. Ал «Өнер» топтары бойынша жекелеген мамандықтардың
ерекшеліктерін ескере отырып 144-161 кредитін жəне кəсіби тəжірибенің кемінде 6 кредитін
меңгеріп, тиісті мамандық бойынша біліктілікті бере, отырып мамандар даярлауға
бағытталған жоғары білім берудің кəсіптік оқу бағдарламасы құрылады;
1.3 Білімгерлердің жоғары жəне жоғары оқу орнынан кейінгі білімнің тиісті деңгейінің
білім беру бағдарламаларын аяқтаған соң ие болатын білім, білік, дағды жəне құзыретінің
деңгейлері мен көлемінің сипаттамасы, сондай-ақ кредиттерінің жалпы санына (сынақ
бірліктеріне) негізделеді;
2 Əзірлеу саласы.
2.1 Мамандықтың ҮОЖ негізінде НОЖ əрбiр модульге (пəнге) сəйкес əзірленеді.
Модульдерді əзірлеу кезінде модульдердің (пəндердiң) арасындағы логикалық байланысты
ескеру жəне оқу материалының қайталанбауын қамтамасыз ету керек.
2.2 Модульді қалыптастыру үшін алдын ала атқарылатын жұмыстар:
- бар оқу пəндерін сараптау;
- пəндерді кешенді зерделеу үшін өзара мазмұны жақын, байланысты пəндерді
модульдерге біріктіру;
- модуль көлемі 5 жəне одан да көп қазақстандық кредитті немесе 8 жəне одан да көп
ЕCTS кредиттерін құрайды жəне екі немесе одан да көп оқу пəндерін, модульдегі пəндерге 2-
3 жəне одан жоғары кредиттерді бөлуді қарастыруы мүмкін. Көлемі 1 кредиттік пəн
қарастырылмайды;
- студенттердің (білімгерлердің) білімін кешенді бақылау іс-шараларының семестр
барысында атқарылуы;
- модульдің (пəннің) ұзақтығы бір семестрде бітіуі қажет немесе тілдік пəндерге
қатысты болса екі семестр (бір курс) шеңберінде аяқталуы;
- модульді (пəнді немесе пəндерді) зерделеудегі семестр немесе семестрлер көрсетіледі.
Мұнда мүмкіндігінше бір модульдің болуы ұсынылады.
2.3 Кредиттік оқу технологиясы, оның ішінде модульдік технология студенттер мен
оқытушылардың, мамандардың академиялық алмасуына қажетті шарттарды жүзеге асырады.
Кредиттік технологияның іс-əрекеті өнімді нəтижеге жетуі үшін модульдік
технологияны ұтымды пайдалану көзделеді.
2.4 Білім бағдарламалары жалпы білім беру жəне қосымша құзыреттіліктер
қалыптастыруға бағытталған өзіндік оқыту модульдерінен (кіші модульдер, бөлімдер,
тақырыптар) тұратын пəнаралық модульдерді қамтиды. Мақсаттары бір болған жағдайда
бірнеше пəндер бір модульге бірігуі мүмкін.
Аймақтық əлеуметтік-инновациялық университеті
ҚП-АƏИУ-09-2016
Сапа менеджменті жүйесі
Құжатталған процедура
Нормативтік- құқықтық құжаттар жиынтығы
217
беттің 177-беті
177
2.5 Модульдік білім беру бағдарламасын жəне оқыту пəндерін өзге нұсқаулық
бөліктерден (міндетті оқыту үшін модульдер) жəне вариативті, яғни еңбек нарығының жұмыс
берушілердің жəне студенттердің қажеттілігін есепке алатын ауыспалы модульдерден құрау
мақсаты болып табылады.
2.6 Білім беру бағдарламаларының құрылымы білім беру мазмұның анықтайтын оқу
жұмыстарының түрлерінен қалыптастырылады жəне олардың арақатынасын, өлшемін жəне
есебін көрсетеді.
5 Құрылымы мен мазмұны
5.1 Жоғары жəне жоғары оқу орнынан кейінгі білімнің əрбір деңгейінің (сатысының)
білім беру бағдарламасын аяқтағаннан кейін студенттің алған білімінің, шеберлігінің,
дағдысы мен құзыретінің деңгейі мен көлемін сипаттайтын Дублин дескрипторлары оқу
нəтижелеріне, қалыптасқан құзыреттерге, сондай-ақ ЕСТS кредит (сынақ) бірліктерінің
жалпы санына негізделеді.
5.2 ҮОЖ құраушы компонент жəне дербес оқу-əдістемелік құжат болып табылады.
Мамандықтардың негізгі, жұмыс оқу жоспарлары осы Ереженің талаптарына сəйкес
келуі жəне білім беру бағдарламаларының құрылымына, мазмұны мен көлеміне, оқытудың
нормативті мерзімі мен студенттерді даярлау деңгейіне қойылатын талаптардың жиынтығын
анықтайды.
5.3 Модульдер бойынша міндетті компонент пəндерінің тізбесі ҮОЖ енгізіледі.
5.4 ҮОЖ білім беру бағдарламаларының құрылымын білім беру мазмұнын анықтайтын
оқу жұмыстарының түрлерінен қалыптастырады жəне олардың арақатынасын, өлшемін жəне
есебін көрсетеді.
ҮОЖ модульдік жүйе бойынша қарастырылған білім беру бағдарламасына сəйкес
мынадай бөлімдерден тұрады:
5.5 Білім беру бағдарламасының оқу пəндері екі топқа бөлінеді:
А тобы - міндетті пəндер, олар қатаң берілген бірізділікпен оқытылады;
В тобы - міндетті пəндер, олар еркін бірізділікпен оқытылады;
Модульдер (пəндер) мынадай түрлерге бөлінеді:
1) мемлекеттік міндетті модуль, коммуникативтік модуль, ЖОО электив модулі, Кəсіби
модульдер блогы базалық кəсіптендіру модулі жəне жеке білім траекторияларынын
модульдерін меңгеруден тұратын теориялық оқыту;
2) тəжірибе модулінен – кəсіптік тəжірибе түрлері;
3) қорытынды аттестация модулінен – кешенді мемлекеттік емтихан, Диплом жұмысын
(жобаны) жазу жəне қорғау;
4) оқытудың қосымша оқу түрі модулінен – дене шынықтыруды қамтиды;
Мемлекеттік міндетті модуль – жалпы мəдениеттік, жалпы мемлекеттік мəні бар білім
беру бағдарламасын қамтамасыз ететін іргелі өзегі болып саналады.
Кəсіби модульдер блогында базалық кəсіптендіру модулі мен жеке білім
траекториясына
бөлінеді.
Жеке
білім
траекториясы
(ЖБТ)
бірнеше
бағыттағы
траекторияларға, ал траекториялар модульдерге бөлінеді. ЖБТның əр траекториясына белгілі
бір бағытты қамтитын атау беріледі.
Жеке білім траекториясы (ЖБТ) – сабақтастықты қамтамасыз ету мақсатында
жинақталатын пəндерден тұрады. Жеке білім траекториясының атауы белгілі бір бағытты
қамтиды. Ондағы жинақталған пəндер бір-бірімен мағыналас, бағыттас болып келеді.
Эдвайзер көмегімен білім бағдарламаларын меңгеру шеңберіндегі оқу траекториясын
тандауына (жеке оқу жоспарының қалыптасуына) жəне оқу кезеңінде білім беру
бағдарламаларын игеруіне ықпал етеді, білімгерлерге білім мазмұнын өз бетімен таңдап,
жоспарлауына жəне меңгеруіне көмектеседі.
Достарыңызбен бөлісу: |
