66
67
Ⱥԕɩɚɪɚɬ
Ʉԧɦɟɤ
ɉɟɞɚɝɨɝɢɤɚɥɵԕ
ɩɪɨɛɥɟɦɚɥɵԕ
ɫɢɬɭɚɰɢɹ
Ɇ
ԝ
ԑ
ɚ
ɥ
ɿ
ɦ
ɉɪɨɛɥɟɦɚɧɵ ɲɟɲɭ
ɉɪɨɛɥɟɦɚ:
(ɛɟɥɝɿɫɿɡɞɿ ɦɨɣɵɧɞɚɭ)
ɉɫɢɯɨɥɨɝɢɹɥɵԕ
ɩɪɨɛɥɟɦɚɥɵԕ
ɫɢɬɭɚɰɢɹ
ɀɚԙɚ ɛɿɥɿɦ,
ɛɿɥɿɤ, ɞɚԑɞɵ
Ɉɣɵɧ ɞɚɦɵɬɭ
Ɉ
ԕ
ɭ
ɲ
ɵ
ɀɚԙɚ ɛɿɥɿɦ, ɛɿɥɿɤ, ɞɚԑɞɵ ɨԕɵɬɭ ԕɵɡɦɟɬɿɧɿԙ
ɦɚɡɦԝɧɵ
Тірек сигналдары бойынша оқыту технологиясы
(В. Ф. Шаталов бойынша)
Тірек белгілері арқылы оқыту технологиясының негізін қалаған
В. Ф. Шаталов.
Мақсаты: əр оқушының білім, білік, дағдыны қалыптастыру,
жеке ерекшеліктерін ескере отырып, барлық балаларды оқыту,
жеделдете оқыту.
Принципі:
- үздіксіз қайталау, кезеңдік бақылау, ірі блоктар бойынша
оқыту, тірек сигналдарын пайдалану, əрекет негізіне бағыттау;
- жекелей əрекет жасау;
- ізгіліктілік;
- күш түсірмей оқыту;
- түзету, жетістікке жетелеу, болашағын ашу, өсуге ұмтыл-
дыру;
- жетістіктің жариялылығы;
- тəрбие мен оқытуды байланыстыру.
Технологияның мазмұндық ерекшелігі:
1. материалдар ірілендіріп беріледі;
2. блоктық түрде беріледі;
3. оқу материалын тірек сызбалары – конспектілеу арқылы
беру;
4. берілетін ақпаратты, ойды айқын бейнелейтін тірек
конспектісі.
Ұжымдық оқыту технологиясы
Мақсаты: əр оқушының қабілетін дамыту, еңбек етуге баулу
ұйымшылдық қабілеттерін ояту, ынтымақтастыққа тəрбиелеу. Өзін-
өзі басқаруға, байқампаздыққа жетелеу.
Ерекшелігі: 1. Жекелей оқыту. 2. Жұптық оқыту. 3. Топтық
оқыту. 4. Ұжымдық.
Оқушы-оқушы, оқушы-оқытушы, оқушы-үйретуші міндеттерін
атқарады.
Талаптары:
- Əр оқушының еңбегі пайдалы болуы керек.
- Өзінің ғана емес, басқаның да еңбегіне жауапкершілікпен
қарау.
- Өзі оқи отырып өзгені оқыту.
- Түсінбегенді түсіндіру, меңгергенше меңгерту.
Технологияның жүргізілу кезеңдері:
1. Тапсырмаларды даярлау кезеңі:
-
берілген тапсырмамен танысу;
-
шағын бөлімдерге бөлу;
-
əр бөлімдерге ат қою;
-
жоспар құру;
-
жоспарға сүйене отырып, текст мазмұнын меңгерту;
-
тексеру сұрақтарын даярлау.
2. Тапсырман екінші оқушыға түсіндіру кезеңі:
- тақырыптың мақсаты не?
- жоспармен таныстыру;
- мазмұнын түсіндіру;
- бақылау сұрақтары бойынша түсінгенін зерттеу.
3. Өз бетінше жаттығу жазу, тəжірибе жасау, есеп шығару,
шығарма жазу, түсінгенін баяндау кезеңі.
Тəрбиелік мəні:
1. өзін-өзі басқару;
2. өзіне-өзі қызмет ету;
3. жауапкершілікті сезіну;
4. басқаның еңбегін бағалай білу;
5. ұқыптылық;
6. белсенділік;
7. адалдық;
68
69
8. байқампаздық;
9. зейінділік;
10. ынтымақтастық;
11. ұжымдық;
12. бірі бəрі үшін, бəрі бірі үшін принципінің орындалуы.
В. Т. Кабуш технологиясы
Тəрбиеленуді ізгілендіру жүйесі. (Т. М. Мəжікеевтің құрасты-
руы бойынша)
Мақсаты:
1. Оқушылардың бойында өзін-өзі жетілдіру, қабілетін,
қызығушылығын дамыту жəне өзін-өзі тану қажеттіліктерін
қалыптастыру.
2. Адам + қоғам мүшесі + тұлға + азамат тізбегін жүзеге асыру.
3. Азаматтық тəрбие, əлем мəдениетін, құқықтық мəдениетті
қалыптастыру.
Тұжырымдамалық негізі:
1. Тəрбиенің ізгіліктілік жүйесі.
2. Тəрбиенің адамгершілікті жəне демократиялық сипаты.
3. Тəрбиеннің мақсаты + оқушылар қызметі + ізгіліктілік
қызметін жүзеге асыру.
4. Ынтымақтастық-еңбектестік-серіктестік-достық жəне олар-
дың постулаттары.
Мазмұнының ерекшелігі:
1. Жанұялық тəрбие беру.
2. Жалпыадамдық мораль жəне мəдениетке тəрбиелеу.
3. Салауатты өмір салтын қалыптастыру.
4. Өзіне дұрыс қарым-қатынас орнату.
5. Азаматтық жəне ұлттық, əлеуметтік мəдениетке жетелеу.
6. Өмірге қабілеттендіру.
Əдістемелік ерекшелігі:
1. Тəрбие негізгі рөл атқарады.
2. Болжаған жетістікке жету жолында үздіксіз, тізбекті жұмыс
жүргізіледі.
3. Кез келген балаға сенімділікпен қарау.
4. Күштеусіз, зорлықсыз тəрбиелеу.
5. Тұлғаны өзіне-өзінің дұрыс карым-қатынасын орнату.
6. Еркіндік.
7. Шығармашылыққа жетелеу.
8. Ізгілікті ойлауға үйрету.
Деңгейлеп саралап оқыту технологиясы
Деңгейлеп саралап оқытуда негізделген технология дамыта
оқыту идеясын жүзеге асыруға мүмкіндік береді. Өйткені ол
оқушының ойлауын, елестету мен есте сақтауын, ынтасын
белсенділігін дағдысын, білім сапасының дамуын қамтамасыз етеді.
Мақсаты: əр оқушыны оның қабілеті мен мүмкіндік деңгейіне
қарай оқыту. Оқытуды оқушының əр түрлі топтарының ерекшелігіне
сəйкес бейімдеу, ыңғайлау.
Ерекшелігі:
1. Таланттылар өздерінің қабілеті мен икемділігін одан əрі бекіте
түседі, əлсіздер оқуға ниет білдіріп, сенімсіздіктен арылады.
2. Оқушылардың оқуға деген ынтасы артады.
3. Білім дəрежесі бірдей топтарды оқыту ісі жеңілдейді.
Міндетті нəтижелерге негізделген деңгейлеп-саралап оқыту
технологиясы мынадай ерекшеліктерімен – білімнің базалық
деңгейінің барлық оқушылар үшін міндеттілігі, оқушыларға берілген
тапсырманың саралануы, тапсырма оқушының күші жететіндей
жəне қолайлы болуы шарт, білімнің базалық деңгейі оқытудың
қазіргі заманғы педагогикалық технологиясының механизмі ретінде
оқушының бірте-бірте өрістей дамуына мүмкіншілік жасау тиіс,
оқушыға оқу деңгейін таңдауға ерік беру, оқушы өз мүмкіндігіне
орай тек міндетті деңгейден кем емес білім алуға еріктілігімен
сипатталады.
Саралап оқыту технологиясы
Саралап оқыту – бұл:
- оқу үдерісінде мұғалімдердің, оқушылардың білімдерін есепке
ала отырып, жұмыс істеуі;
- əр түрлі топтарды оқыту үдерісінде жалпы дидактикалық
жүйенің бөлімі;
- когнитивтік ерекшеліктерін есепке алу мақсатында əр түрлі
Достарыңызбен бөлісу: |
