66
8-сыныптың физика курсының құрылымы (авторлары
Ғ.З.Байжасарова, Б.М.Дүйсембаев, А.А.Медетбекова):
8-сынып
Сұлба 7.
9-сыныптың физика курсының құрылымы (авторлары
Р.Башарұлы, Д.Қазақбаева, У.Тоқбергенова):
9-сынып
Сұлба 8.
10-сыныптың физика курсының құрылымы (авторлары
Р.Башарұлы, Ғ.Ж.Байжасарова, У.Тоқбергенова):
10-сынып
Сұлба 9.
11-сыныптың физика курсының құрылымы (авторлары
Р.Башарұлы, Ғ.Ж.Байжасарова, У.Тоқбергенова, Ә.Қаймулдина):
Сұлба 10.
«Білім беру туралы» Заңға сәйкес орта мектептің жоғары
сыныптары кәсіптік бағдарлы сыныптар болып есептеледі:
жаратылыстану-математикалық, қоғамдық-гуманитарлық. Қоғам-
дық-гуманитарлық бағдардағы сыныптар
оқушылары материалды
стандартта берілген деңгейде игерулері қажет. Ал жараты-
лыстану-математикалық бағдардағы оқушылар жоғары деңгейде
Жылу
құбылыстары
Электр
құбылыстары
Электромагниттiк
құбылыстар
Жарық
құбылыстары
Кинематика
негіздері
Тербелістер
мен толқындар
Сақталу
заңдары
Динамика
негіздері
Астрономия
негіздері
Атом
құрылысы.
Атомдық
құбылыстар
Ядролық энергетика.
Әлемнің дамуы
туралы
түсінік
Электродинамика
Кванттық
физика
Механика
Молекулалық
физика
Электродинамика
68
ІV тарау.
ФИЗИКАНЫ О
Қ ЫТУ
ӘДІСТЕРІ
4.1. Оқыту әдістерінің классификациясы
Оқу-тәрбиелік процесс – мұғалімнің оқыту қызметінің және
оқушының оқу қызметінің екі жақты үйлестірілген процесі.
Сондықтан оқыту тәсілі деп оқушының танымдық және практи-
калық қызметін ұйымдастыратын, олардың білім мазмұнын
игеруі мен оқыту мақсаттарына жетуді қамтамасыз ететін
мұғалімнің мақсатты іс-әрекеттер жүйесін айтамыз.
Дидактика мен жеке әдістемелер тарихы көрсеткендей, оқыту
әдістемелері оқыту мақсаттары мен білім мазмұнына тәуелді
болып келеді.
Әдіс – оқу тәрбие жұмыстарының алдында тұрған міндет-
терді дұрыс орындау үшін мұғалім мен оқушылардың бірлесіп
жұмыс істеу үшін қолданатын тәсілдері.
Әдіс арқылы мақсатқа жету үшін істелетін жұмыстар ретке
келтіріледі. Оқыту әдістері – бұл мұғалім мен оқушылардың оқу-
тәрбие жұмысының міндеттерін шешуге бағытталған өзара
бірлескен іс-әрекет тәсілі.
Оқыту әдісі – бұл қоғамның білім беру мекемесіне деген
әлеуметтік тапсырысына тәуелді әлеуметтік категория. Себебі ол
қоғамның білім беру ұйымдарының алдына қойған әлеуметтік
сұранысына байланысты. Оқыту әдістерінің жүйесі білім мазмұ-
нына да байланысты. Білім мазмұнының кезкелген өзгерісі оқыту
әдісін таңдауға әсер етеді. Бәрімізге белгілі, өсіп келе жатқан
ұрпақты оқыту мақсаттары үстем еткен қоғам дүниетанымының
әлеуметтік мақсаттрына сәйкес өзгеріп, толықтырылып отырды.
Оқушыларда білімдер, іскерлік мен дағдыларды қалыптас-
тырумен қатар, мектеп алдында өсіп келе жатқан ұрпақты дамыту
мен тәрбиелеумен байланысты міндеттер кешені тұр.
Педагогикада
әдіс ұғымынан басқа
әдістемелік тәсіл деген
де ұғым бар. Әдістемелік тәсіл – бұл әдіс бөлшегі, әдіске қатысты
жеке түсінік. Әдіс пен әдістемелік тәсіл ұғымдарын бөлу
салыстырмалы түрде қолданылады. Іс-әрекеттің сол немесе басқа
бір түрі бір жағдайларда оқыту әдістері болып есептелсе, екінші