«Өрлеу» біліктілік арттыру ұлттық орталығы ақ Қазақстан республикасы білім беру жүйесінің басшы жәНЕ

 
 
48 
 
Хотелось  бы  отметить,  что  в  организации  деятельности  по  всем  названным 
направлениям    мы  используем  весь  арсенал  коммуникативных  возможностей  для 
современного учителя, который за последнее время  заметно расширился. 
Новые  формы  коммуникации,  такие  как  он-лайн  конференции,  мастер-классы, 
виртуальные  классные  комнаты,  совместная  работа  в  сети,  способствуют  обмену  опытом, 
дают возможность комментировать и задавать вопросы, не взирая на расстояния, наблюдать 
положительный  опыт  других  педагогов  на  виртуальных  мастер-классах,  повышать  свой 
квалификационный  уровень  и  ИКТ  компетентности  в  принципиально  новом 
информационном пространстве. 
Мы  четко  осознаем    проблемы,  которые  возможны  при  организации  методической 
работы  такого  масштаба.  Педагог  учится,  эмоционально  реагирует  на  все  новые  идеи,  но, 
возвращаясь на рабочее место, может потерять желание действовать. Нужна обратная связь и 
мотивация к дальнейшим действиям.  
Это предусмотрено содержанием деятельности методического кабинета и отражено в 
проведении    мониторинга  как  основы  в  получении  обратной  информации  для  определения 
имеющихся затруднений и планирования дальнейших действий. 
Целью  мониторингового  направления  методического  кабинетаявляется  получение 
аналитико-диагностической  на  основе  реализации квалиметрического    подхода  к  изучению 
результативности  образовательного  процесса  в  условиях  обновления  образования.  В 
качестве  ресурса  получения  обратной  связи  мы  используем  виртуальную  приемную, 
электронный Дайджест «100 вопросов – 100 ответов». 
В  течение  года  для  реализации  мониторингового  направления  организуются: 
анкетирование,  опросы  участников  образовательного  процесса,  экспертиза  методических 
материалов. 
Проводится  рейтинг  творческой  активности  педагогов,  методических  служб 
организаций  образования  с  подведением  итогов  на  августовской  секции  в  форме 
«Учительской овации», награждением организаций образования и педагогов, изданием книги 
«Табыс»,  внесением  имен  лучших  педагогов  и  руководителей  в  Книгу  «Золотых  имен»  за 
личный вклад в развитие системы образования г. Павлодара.   
Всё  многообразие  направлений  и  форм  организации  взаимодействия  методического 
кабинета с организациями образования города позволяют обеспечить охват практически всех 
педагогических  работников на  основе  дифференцированного  подхода  к  разным  категориям 
педагогов  организаций образования г. Павлодара. 
Повышению  качества  методической  службы  города  способствует  партнерство  с  
учеными  Павлодарских  вузов  области,  педагогическим  колледжем,  коллективами 
инновационных  организаций  образования,  филиалом  АО  «НЦПК  «Өрлеу»  ИПК  ПР  по 
Павлодарской области. В числе партнеров – ВУЗы республики (ЕНУим. Гумилева, КИМЭП, 
КазГЮА,  КПТУ),  ВУЗы  ближнего  и  дальнего  зарубежья  (НГТУ,  ОмГУ,  Алтайский  ГУ, 
ТПГУ). Мы всегда открыты к диалогу. В сентябре были проведены международные ОДИ по 
проблемам повышения качества образования. Традиционно на базе методического кабинета 
города организуется учеба для методистов рай, гор методкабинетов области.  
Традицией в городе стал проводимый в канун профессионального праздника, конкурс 
«Учитель  года»,  а  также  конкурсы  «Лидер  в  образовании»,  «Лучший  педагог,воспитатель, 
социальный педагог». 
На  протяжении  последних  трех  лет  методическая  служба  города  занимает  первую 
позицию в рейтинге рай- и гор- методкабинетов Павлодарской области. Опыт деятельности 
городского  методического  кабинета  обобщен  Инновационным  центром  развития 
образования и воспитания Павлодарской области. 
Как  оценить  результат  работы  методических  служб?  Какой  критерий  считать 
главным? Ответ на данный вопрос мы соотносим с поставленной целью. А это означает, что 

 
 
49 
 
главное  в  оценке  –  повышение  качества  образования,  проявление  творческой  активности 
педагогов и руководителей, возросшая потребность в самообразовании и самореализации. 
Следует  отметить,  что  по  итогам  2015  года  эффективность  деятельности 
образовательных  систем  Павлодарской  области  определена  Министерством  образования 
Республики Казахстан как «высокая», что отмечено в Национальном докладе о состоянии и 
развитии системы образования РК. Такая оценка характерна только Павлодарской области, 
что свидетельствует о результативности и творческой активности педагогических кадров, в 
том числе г.Павлодара. 
Подтверждением  тому  являются  следующие  факты  и  статистические  данные.В 
городских  и областных  профессиональных  конкурсах в 2016 году приняли участие  более 
1900  педагогических  работников  (78%).  Из  205  участников  конкурса    «Лучшее  методико-
дидактическое пособие» призовые места заняли более 70% педагогов.  
Первые места в  областных конкурсах: «Учитель года - 2016», «Лучший социальный 
педагог» заняли  павлодарские учителя. 
В  2015-2016  учебном  году  в  республиканских,  областных  и  городских 
профессиональных  конкурсах  приняло  участие  более  2300  педагогических  работников 
(80%).  Из  135  участниковII  республиканских  педагогических  чтений  победителями  и 
призерами городского тура стали- 37, областного тура –7, республиканского - 2.  
Город  гордится  личными  достижениями  педагогов,  результатами  их  участия  в 
Республиканских  конкурсах:  победитель  республиканского  конкурса  «Лучший  педагог» 
Жумабаева  А.К.,  учитель  географии  школы–гимназии  №39,  автор  учебников 
«Экономическая  георгафия»  9  класса.Учебник,  а  также  практикум  для  учащихся, 
методическое  пособие  учителю  рекомендованы  МОН  РК  к  использованиюв  школах 
республики. 
В числе призеров и лауреатов республиканской олимпиады «Талантливый учитель  – 
одаренным детям» стали Серикбаев А.С. (учитель информатики школы №19), Омарова А.К. 
(учитель химии Жетекшинской СОШ), Каиркенова А.С. (учитель английского языка школы 
№29).  
Главными  факторами,  обеспечивающими  системный  успех,  являются  ориентация  на 
личностное  развитие  педагога,    культ  профессионализма,  корпоративную  зрелость 
педагогических  коллективов.  А  это  –  серьезный  шаг  навстречу  тем  переменам,  которые 
осуществляются в рамках реализации государственной политики в области образования. 
Мы может  констатировать переход методической службы города в  новое состояние, 
которое  характеризуется  открытостью,  мобильностью,  своевременной  реакцией  на 
изменения  внешней  среды  и  запросы  потребителей,  восприимчивостью  к  инновациям, 
экономической целесообразностью и управляемостью. 
  Непрерывность  образования  в  условиях  обновления  содержания  образования  для 
каждого  педагогического  работника  города  Павлодара    обеспечивается  возможностью  его 
движения  на  основе  сотрудничества  и  развития  корпоративной  культуры  по  маршруту 
самообразования  и  самосовершенствования  на  пути  к  постоянному  достижению 
качественных результатов. Именно это выступает сегодня в качестве определенного гаранта 
повышения  конкурентоспособности  системы  образования  г.  Павлодара,  как  областного 
центра системы образования Павлодарской области. 
Стратегия 
дальнейшего 
развития 
методической 
службы 
определяется 
государственной политикой в области образования, стремлением к созданию вариативной и 
гибкой  к  современным  условиям  образовательной  среды  для  профессионального, 
творческого  развития  педагогов  и  руководителей,  удовлетворения  их  профессиональных 
потребностей, формирования корпоративной культуры среди педагогических коллективов. 
 
 
Техникалық және кәсіптік білім беру жүйесінде мамандар