Дауыс берушілер
Оқу жылдамдығы
Тұжырымдама
Ақпараттарды түзету
Білім, ақпарат материалдарын
қолдану
Оқушылардың пікірлері
Оқушылардың сұрақтары
Сұрақтарға жауап
Топтағы оқушылардың қызығуы
және қатысуы
Қанша тармақтар қамтылды
Талқыланған сұрақтар
Жалпы әсер
Аспектілер
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
Ойынның бағасы
Ескертулер
Жаман
Орташа
Жақсы
Қордағы материалдар 8.3
Өмірлік жағдайларға (ахуалдарға) талдау
1 жағдаят
И. Мектеп бітірген соң, жоғарғы оқу орнына түсу үшін басқа қалаға кеттім. Қабылдау емтиха-
нынан өте алмағандықтан жоғарғы оқу орнына қабылданбадым, туыстарыма шынымды айтпай
оқып жүрмін деп, еден жуушы болып жұмысқа орналастым. Біршама уақыт өткен соң бір
жігітпен таныстым, қорғаныс құралысыз жігітіммен жыныстық қатынас жасадым.
Арада біраз уақыт өткен соң досым (жігітім) біржолата кететінін айтты. Өзімнің
алданғанымды білдім. Дәрігерге көріндім. Маған дәрігерлік тексеруден өтуге тура келді, талдау
қорытындысы аяғымның ауыр екендігін дәлелдеді, және жұқпалы ауру жұққандығы байқалды.
Пәтерде бірге тұрып жатқан достарым менің пәтерден кетуімді талап етті. Ол ауылына
қайтудан қорықты, себебі туған-туыстары мен жақындары арасындағы қарым-қатынастары
өзгеретінін сезді.
2 жағдаят
Н. Екі жыл бұрын автомобиль апатынан ауыр жарақат алып оған ауруханада қан құю
жұмысы жасалды. Сол уақыттан бері ол өзін нашар сезіне бастады. Дәрігер одан жұқпалы
ауруға қарсы сынақтан өтуін, сынақ қорытындысы жұқпалы ауру екендігін дәлелдеді. Қазір ол
өз әйеліне және осыдан екі ай бұрын туылған баласына ауру әсерін тигізгендігі үшін өзін кінәлі
санайды. Бірақ бұл жағдайдан қалай шығу жолын білмей қамығуда.
көмегімен қолданатын әйелдер және еркектерде болады дейді. Сіз оларға қалай АҚТҚ/ЖҚТБ
жайлы ақпарат беруге көндіресіз бе?
4-көрініс
Орта мекткептің оқушысы С. Оның досы М-ның есірткі қолданатынын біліп қойды. Ол және
басқа балалардың да қыздар және ұлдар есірткі қолданатынын біледі. С-ның ата-аналары
мұғалімдерге шағым айтуға келеді. Мұғалімдер оқушыларға қатысты көңіл аудармайды дейді.
Олар АҚТҚ/ЖҚТБ жайлы ақпарат беруді талап етті. Болашақ мұғалім ретінде АҚТҚ/ЖҚТБ және
есірткінің алдын-алу туралы бағдарламасын ендіргіңіз келеді? Сіз бұл бағдарламаны қалай
ендіресіз?
Қордағы материалдар 8.2. Бақылаушының тексеру парағы.
128
АҚТҚ-НЫҢ
АЛДЫН-АЛУ
ЖҰМЫСЫНА
ҚОҒАМДЫ
ҚАТЫСТЫРУ
(КІРІКТІРУ)
3 жағдаят
Д. Шағын ауылдағы жігіт өрт салдарынан ата-анасынан айырылып қалады. Ата анасының
қазасынан кейін жас жігіт жұмыс іздеп қалаға барады. Қатты күйзеледі, өзін жалғыз сезінеді,
есірткі қолдануды бастайды, өзінің бірге жүрген серіктестерімен бірігіп қабылдап, шприцпен
бөлісіп жүрген досының жұқпалы ауруы бар екендігін білді. Бұл жаңалықтан ол қатты қорқып, ол
жұқпалы ауру талдамасынан сынақтан өту керек деп шешті. Сынақ қорытындысынан жұқпалы
ауру жұқтырғандығы анықталды.
4 жағдаят
Н шет елдерден жиі келетін үлкен қаланың біріндегі қонақ үйге жұмысқа тұрды. Біраз уақыт
өткен соң қонақ үйге жиі келетіндердің оған көңіл аударатынын сезе бастады. Сол қонақтармен
оның бірнеше рет қысқаша романдары болды, жыныстық қатынастар жасады, бірақ сақтықтың
құралынсыз да жыныстық қатынасқа барды. Ол көмек сұрап қызметтесіне айтты, бірақ олар
оның жағдайын басқаша түсініп, қонақ үй басшылары оны ұзатпай жұмыстан шығарып жіберді.
5 жағдаят
К құрылысшы еді, оны экономикалық тұрақсыздыққа байланысты жұмыстан босатты. Ол
жұмыс істеп жүрген құрылысшы болатын. Ол қатты өкінді, жұмысы болмағандықтан, жанұясын
қалай қамтамасыз ететінін білмеді. Өз басы есірткі қолдануға өте наразы еді, бірақ достары
көшеде есірткі сату өте пайдалы екендігіне оның көзін жеткізді. Бірде ол өзі де есірткіні
пайдаланып көрді. Екі айдан соң, сынақтан өтіп, ол өзіне жұқпалы ауру жұқтырғанын білді.
Оның жалғыз өзін қалдырып, әйелі бала-шағаларын алып, туыстарына кетіп қалды. Сол
кеткеннен олар бір-бірімен хабарсыз. Есірткі қабылдау көлемін көбейте бастады. Бірақ уақытша
жеңілдік алғанымен есірткі қабылдау кезеңінде, өз мәселелерін ойлауды өз ойынан шығара
алмады.
6 жағдаят
Р орта мектеп оқушысы, өз сыныптасы Г жұқпалы ауру екендігін білді. Р ата-анасы өз бала-
сын мектепке баруына қарсылығын білдірді. Г мектептен шығаруды талап етті оның басқа бала-
лармен оқуына себеп, оның жұқпалы аурумен ауыруы еді.
Қордағы материалдар 8.4.
Қатысушылардың толтыру кестесі
Қоғамдық топтар
1. Студенттер және мұғалімдер
2. Ата аналар
3. Кәсіпқойлар
4. Қауымдастықтар
5. Өндіріс ойын созық және кино
6. ЖҚТБ ауруларымен ауырған азамат
Жауапты
Рөл (қызмет)
129
АҚТҚ-НЫҢ
АЛДЫН-АЛУ
ЖҰМЫСЫНА
ҚОҒАМДЫ
ҚАТЫСТЫРУ
(КІРІКТІРУ)
Ескерту: Тізбекте басқа да топтарды қосуға мүмкіндік беріледі.
1. ЖҚТБ ауруымен ауырған адамдарға қалай көмек беруге болатынын жанұя
мүшелерімен талқылаңыз.
2. Аурумен ауырғандарға көмек көрсету мүмкіндігі бар 3 мекемені анықтаңыздар.
1
2
3
4 (басқа да деректер жайлы)
Қызмет көрсету түрлері
Мекеме аты және мекен-жай
Байланыс
130
АҚТҚ-НЫҢ
АЛДЫН-АЛУ
ЖҰМЫСЫНА
ҚОҒАМДЫ
ҚАТЫСТЫРУ
(КІРІКТІРУ)
Достарыңызбен бөлісу: |
