Обновления содержания образования методические рекомендации

75 
по школам 
области  
образованием 
возрасте 
СКО 
459 
237 
205 
22 
Актюбинская 
409 
192 
215 
5 
г. Астана 
96 
26 
70 
5 
ЗКО 
375 
259 
116 
14 
Карагандинск
ая 
531 
299 
232 
35 
Кызылординс
кая 
386 
265 
121 
0 
ЮКО 
1291 
918 
373 
0 
Павлодарская 
398 
206 
187 
31 
г. Алматы 
317 
165 
152 
97 
Акмолинская 
453 
163 
285 
18 
Атырауская 
258 
178 
80 
19 
ВКО 
656 
374 
282 
35 
Жамбылская 
524 
351 
168 
5 
Алматинская 
1164 
626 
249 
289 
итого 
7317 
4258 
2735 
575 
Источник:  Управления  образования  областей  Р.К.,  городов  Алматы  и 
Астана.  
 
Вывод: По данным таблицы видно, что во многих школьных библиотеках 
организаций образования областей Казахстана, большое количество работников 
библиотек (в среднем по областям 37,3%) не имеет специального образования. 
Это  наблюдается  в  Акмолинской  (63%),  Северо-Казахстанской  (44%), 
Актюбинской  (52%),  Карагандинской  (44%),  Восточно-Казахстанской  (42%) 
областях.  Из  96  библиотекарей  в  городе  Астана,  специальное  образование 
имеет  лишь  26  человек,  а  70  человек  работает  в  библиотеках  не  имея 
специального образования.  
В связи с возрастающей ролью школьных библиотекарей совершенно по-
другому  нужно  строить  и  систему  их  профессиональной  подготовки  и 
переподготовки.  Важно разработать алгоритмы образовательных  решений для 
школьных  библиотекарей,  которые  позволят  нуждающимся  практикам  очень 
быстро в режиме интенсивного дистанционного образования получить диплом 
государственного образца (это может быть учеба по 500 часовой программе) с 
правом работы по этой профессии и другие варианты. Это серьезная проблема, 
решать  которую  придется  несколько  лет,  совместно  с  органами  управления 
образованием. Можно привести зарубежный опыт, который показывает, что в 
США,  Канаде,  Южной  Корее,  Великобритании  идет  сплошная  и  массовая 
переподготовка  специалистов  школьных  библиотек  и  стандарт  этой 
переподготовки заказывают как раз образовательные организации.  
Подписка  на  периодические  издания:  высокую  активность  проявляют  в 
школьных библиотеках Алматинской, Карагандинской, Актюбинской областей, 

76 
городов Алматы и Астана при подписке на периодические издания. Подписка 
на периодические издания происходит 1 раз в полугодие. Учителя и работники 
школы  подписывают  газеты  и  методические  журналы  республиканского, 
областного  и  местного  значения  на  русском  и  казахском  языках,  а  также 
литературу  по  учебным  предметам.  Это  восполняет  недостаточность 
библиотечных  фондов.  Так  в  Северо-Казахстанской  области  наиболее 
популярными  являются  районные  газеты  «Маяк»  и  «Кызыл  жар»,  областная 
газета  «Северный  Казахстан»,  а  также  «Егемен  Казакстан»,  «Казахстанская 
правда»,  «Солтүстік  Қазахстан»,  «Дружные  ребята»,  «»Балдырган»,  «Керемет 
Кидс»,  «Тан  шолпан»,  «Асаналі»,  «Мектеп  ұстаздардың  әлемі».  Пользуются 
спросом  журнал  «Самопознание  КZ»,  журнал  «Ваla  bi»,  газета  «Молодежная 
Жастар», газета «Қазақстан Zаман».  
В  учительской  среде  популярны  –  «Внеклассная  работа  в  школе», 
«Классный час», «Справочник классного руководителя», «Жалын», «Магжан», 
«Әлем  әдебиеті»,  детские:  «Непоседа»,  «Балдырган»,  «Дружные  ребята», 
«ВундерКинд»,  «Бала  би».  Учителя  активно  используют  электронные 
методические 
журналы 
по 
предметам 
преподавания, 
сайты 
общеобразовательных  учреждений  и  порталы.  Но  и  в  фондах  школьных 
библиотек,  и  в  подписке  недостаточно  детских,  красиво  иллюстрированных, 
содержательных познавательных журналов.  
Анализ поступившей из регионов Казахстана информации о деятельности 
школьных библиотек позволил сформулировать основные их проблемы:  
1.  Отсутствие  во  многих  школах  страны  библиотек  или  оборудованных 
читальных залов.  
2.  Отсутствие  электронного  межбиблиотечного  абонемента  для 
взаимообмена  учебной  литературой  и  учебной  информацией  между  школами 
районов, городов, бесперебойной подачи интернета в школьные библиотеки с 
необходимой скоростью.  
3.  Недостаточная  посещаемость  школьной  библиотеки  учащимися 
среднего  и  старшего  звена,  что  объясняется  вышесказанным  – 
недостаточностью читальных залов.  
4.  Недостаточное  количество  новейшей  детской  литературы,  слабое 
комплектование библиотечных фондов.  
5.  Недостаточное  количество  справочной  литературы,  энциклопедий  для 
учащихся среднего и старшего звена.  
6.  Недостаточное  количество  научно-методической,  информационно-
справочной, энциклопедической литературы для учителей.  
7.  Недостаточное  оснащение  школьных  библиотек  компьютерной 
техникой, отсутствие в них современной электронной, цифровой техники.  
8.  Ограниченные  возможности  заказа  необходимой  литературы.  Нет 
системы  в  обеспечении  школьной  библиотеки  художественной  литературой, 
особенно современными изданиями.  
9.  Недостаточность  профессиональных  библиотечных  кадров  (со 
специальным образованием).  

77 
10. Низкий уровень заработной платы школьных библиотекарей.  
Накопившиеся  вопросы  свидетельствуют  о  серьезных  проблемах, 
связанных с низким техническим оснащением, имеющим место недостаточным 
вниманием  отдельных  администраций  школ  к  роли  библиотеки  в  учебном 
процессе,  нечетким  статусом  школьного  библиотекаря  и  так  далее.  Выход  из 
сложившейся  ситуации  видится,  прежде  всего,  в  развитии  нормативно-
регламентирующих  документов,  в  которых  должны  найти  отражение 
следующие положения:  
1. 
Придание  школьной  библиотеке  статуса  информационного  центра 
школы, где сосредоточены всевозможные информационные ресурсы.  
2. 
Разработка  нового  положения  о  библиотеке  школы,  как 
информационном  центре  -  медиатеке  школы,  о  статусе  «Библиотекаря-
педагога».  
3.  Разработка  стандартов  информационной  культуры,  привязанных  к 
стандартам  образования  для  начальной,  основной  и  средней  школы,  а  также 
критериев оценки знаний, умений и навыков учащихся в этой области.  
4.  Разработка  многоуровневых  программ  внеклассного,  внеурочного 
чтения, позволяющих воспитывать вдумчивого читателя.  
5.  Включение  занятий  по  формированию  информационной  культуры  и 
внеклассному  и  внеурочному  чтению  в  учебные  планы  организации 
образования.  
6.  Введение  аттестации  и  обязательного  повышения  профессиональной 
квалификации работников школьных библиотек.  
В  целях  дальнейшего  совершенствования  библиотечной  отрасли, 
необходимы  следующие  нормативные  правовые  акты:  «Положение  о 
библиотечном  фонде  Республики  Казахстан»,  «Положение  об  обеспечении 
сохранности  библиотечных  фондов»,  новые  типовые  стандарты  оснащения  и 
оборудования  школьных  библиотек,  модельный  стандарт  деятельности 
библиотек.  
Библиотеки  в  школах  требуют  значительных  преобразований  в 
материально-техническом  обеспечении.  Необходимо  создание  условий  для 
сохранности  фондов,  обеспечение  необходимых  условий  читателям  и 
пользователям  библиотек  для  получения  современных  библиотечно-
информационных  услуг.  В  этой  связи  возникает  необходимость  поэтапного 
увеличения  финансирования,  для  укрепления  и  развития  материально-
технического обеспечения школьных библиотек.  
В  настоящее  время  требуется  более  пристальное  внимание  Управлений 
образования  к  работе  школьного  библиотекаря.  В  условиях  обновления 
содержания  образования  значительно  изменились,  наполнились  новым 
содержанием задачи и функции работников школьной библиотеки. Необходимо 
четкое  определение  его  статуса  в  организации  образования.  Библиотекарю 
требуется  особая  помощь  в  расширении  и  комплектовании  книжных  фондов, 
как  печатными  изданиями,  так  мультимедийными,  в  открытии  доступа  к 
мировым электронным библиотекам.