ПРЕЕМСТВЕННОСТЬ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ И НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ

Дошкольное воспитание и обучение							Начальное образование
Образователь				Организованная			Предметное		Учебные
Образовательные				учебная
-ные области							содержание		предметы
области				деятельность
Здоровье	• Физическая культура				Физическая				• Физическая культура
	• Осн. безопасного				культура
	поведения
									• Литературное чтение
		• Развитие речи
									• Обучение грамоте
Коммуникация		• Худ. литература				Язык и литература			(чтение, письмо)
		•	Основы грамоты						• Казахский язык (Я1, Я2)
		• Казахский, русский и							• Русский язык (Я1, Я2)
		иностранный языки							• Английский язык (Я3)
		•	Драма			Математика и			• Математика
Познание	•	Формирование элем.
						информатика.			• Естествознание
		матем. представлений
						Естествознание			• Познание мира
	• Конструирование
	•	Естествознание
Творчество			• Рисование				Технология и		• Изобразительное искусство
			• Лепка
							искусство		• Музыка
			•	Аппликация
									• Трудовое обучение
			•	Музыка
Социум	•Самопознание						Человек и	• Самопознание
	•	Ознакомление с окр.					общество
		миром

• 
  Основы экологии
  

• 
  2016-2017 учебном году образовательный процесс в предшкольных классах республики организуется согласно Государственному общеобязательному стандарту дошкольного воспитания и обучения (далее – Стандарт), утвержденному постановлением Правительства Республики Казахстан от 13 мая 2016 года № 292, Общеобразовательной программе предшкольной подготовки (далее – Программа) и Типовым учебным планам дошкольного воспитания и обучения (далее – ТУП).
  

Образовательная программа предшкольной подготовки включает в себя подготовку (социально-психологическую, личностную, волевую, физическую и интеллектуальную) детей к школе, а также способствует формированию коммуникативных навыков, проявлению познавательных и социальныхмотивов детей, развитию увлеченности интереса к получению знаний.

Инструктивно-методическое письмо ǀ 2016-2017 учебный год

воспитательных, развивающих, обучающих задач предшкольного воспитания и обучения.

• 
  Программе определены основные аспекты содержания образовательных областей «Здоровье», «Коммуникация», «Познание», «Творчество», «Социум». Все образовательные области связаны друг с другом: ребенокпознает; познавая, рассказывает о том, что узнал; взаимодействует со сверстниками и взрослыми в процессе исследований и обсуждений. Так взаимопроникновение и взаимосвязь образовательных областей обеспечивают формирование у ребенка целостной картины окружающего мира.
  

• 
  соответствии с Государственным общеобязательным стандартом дошкольного воспитания и обучения и Типовым учебным планом учебная нагрузка в предшкольных классах составляет 24 часа, из них 20 часов отводится занятиям, 4 часа – на вариативный компонент. В предшкольных классах максимально допустимое количество занятий – не более четырех продолжительностью 25-30 минут. Продолжительность перерывов между ними должна составлять 10-12 минут, во время которых организуются подвижные игры умеренной интенсивности.
  

Содержание образовательной области «Здоровье» направлено на формирование и развитие навыков активной двигательной деятельности, потребности в физическом самосовершенствовании, на приобщение детей к основам здорового образа жизни.

Содержание образовательной области «Познание» направлено на создание условий для познавательно-исследовательской деятельности.

Содержание образовательной области «Творчество» направлено на создание условий для формирования у детей дошкольного возраста творческих способностей, мышления и воображения, для развития эмоционально-чувственной сферы и эстетического вкуса, стремления передавать в художественной форме свой внутренний мир, на воспитание средствами искусства и приобщение к миру искусства посредством музыкально-художественной деятельности и игры.
Содержание образовательной области «Социум» направлено на формирование умения адаптироваться к социальной среде, свободно взаимодействовать в любой среде, любить Родину, развивать основы начального нравственно-духовного образования.
Создание условий для развития и воспитания детей в предшкольных классах
Для реализации требований Стандарта необходимо в каждом
25

Инструктивно-методическое письмо ǀ 2016-2017 учебный год

предшкольном классе создать условия, которые отвечают следующим требованиям:

1. 
   уважительное отношение взрослых к ребенку, поддержка положительной самооценки детей, уверенности в собственных возможностях и способностях;
   

2. 
   использование в образовательной деятельности форм и методов работы
   

• 
  детьми, соответствующих их возрастным и индивидуальным особенностям;
  

3. 
   построение образовательной деятельности на основе взаимодействия всех педагогов, специалистов предшкольной подготовки и родителей с детьми, ориентированной на интересы и возможности каждого ребенка;
   

3. 
   поддержка взрослыми положительного, доброжелательного отношения детей друг к другу и их взаимодействия друг с другом в разных видах деятельности;
   

3. 
   защита детей от всех форм физического и психического насилия;
   
4. 
   создание необходимых условий для диагностики и коррекции
   

нарушений развития и социальной адаптации детей; 7) поддержка родителей в воспитании детей, охране и укреплении их

1. 
   обеспечение педагогическими кадрами, имеющими специальное образование;
   
2. 
   повышение профессионального мастерства педагогических кадров;
   

3. 
   консультативная поддержка педагогов и родителей в вопросах воспитания и развития ребенка, включая инклюзивное образование;
   
4. 
   обеспечение организационно-методического сопровождения образовательного процесса.
   

1. 
   обеспечение максимально допустимого объема и продолжительности
   

занятий;

2. 
   соответствие санитарно-гигиеническим нормам и правилам;
   
3. 
   соответствие Типовым учебным планам.
   

– коррекцию недостатков в развитии детей, создание условий для инклюзивного образования;

Инструктивно-методическое письмо ǀ 2016-2017 учебный год

– эмоциональное благополучие детей во взаимодействии с окружающими взрослыми и детьми в предметно-пространственном окружении;

– предоставление возможности для самовыражения детей.

При создании предметно развивающей пространственной среды следует учитывать гендерный подход и обеспечивать специфику предметов, игрушек и материалов для девочек и мальчиков.

Материалы и оборудование для одной образовательной области нужно использовать в ходе реализации других областей. Подбор оборудования осуществляется, в первую очередь, для тех видов деятельности, которые в наибольшей степени способствуют творческому, психологическому и физическому развитию детей: игровая, познавательно-исследовательская, коммуникативная, трудовая, музыкально-художественная, восприятие художественной литературы.

Инструктивно-методическое письмо ǀ 2016-2017 учебный год

• 
  своей деятельности предшкольные классы руководствуются Правилами санитарно-эпидемиологических требований к объектам дошкольного воспитания и обучения детей, утвержденных приказом Министра национальной экономики Республики Казахстан от 17 марта 2015 года № 217.
  

– деятельностный подход к развитию детей в соответствии с их возрастнымиособенностями;

• 
  содержание информационно-коммуникационных технологий входит интерактивное оборудование, включающее ресурсы, содержащие обучающие и развивающие программы для детей дошкольного возраста.
  

Особенности инновационных технологий заключаются в одновременном процессе озвучивания текста профессиональными дикторами; показа мультимедийного анимационного материала; участия детей в образовательной деятельности.

– обеспечивает охрану жизни и здоровья детей;

– планирует образовательную деятельность вклассе;
– проводит здоровьесберегающие мероприятия;
– создает предметно пространственную развивающую среду с учетом интеграции образовательных областей;
– осуществляет личностно-ориентированный подход в работе с детьми;
– проектирует дальнейшую деятельность ребенка и класса на основе анализа достигнутых результатов;
– изучает передовой педагогический опыт, применяет инновационные методики и технологии;
– осуществляет консультационную помощь родителям в вопросах воспитания и обучения детей;
– создает необходимые условия для инклюзивного воспитания и обучения детей с ограниченными возможностями.
28

Инструктивно-методическое письмо ǀ 2016-2017 учебный год

Педагог предшкольного класса осуществляет деятельность согласно распорядку дня класса: занятия, общение с детьми, игры, работа с родителями.

– планируют и организуют занятия с учетом специфики изучаемого языка;

– выявляют и содействуют развитию индивидуальных способностей

– используют инновационные технологии н аоснове интерактивного оборудования;

Преподаватели государственного, русского и иностранного языков осуществляют целенаправленное обучение языку согласно ТУПам.

29

Инструктивно-методическое письмо ǀ 2016-2017 учебный год