Об особенностях организации образовательного процесса в общеобразовательных школах республики казахстан в 2016-2017 учебном году


ПРЕЕМСТВЕННОСТЬ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ И НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ



жүктеу 3,9 Mb.
бет4/21
Дата15.04.2020
өлшемі3,9 Mb.
#29607
түріИнструктивно-методическое письмо
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   21

ПРЕЕМСТВЕННОСТЬ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ И НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ


Дошкольное воспитание и обучение







Начальное образование





































Образователь




Организованная







Предметное

Учебные




Образовательные




учебная










-ные области













содержание

предметы




области










деятельность










Здоровье

Физическая культура

Физическая




Физическая культура




Осн. безопасного

культура










поведения




























Литературное чтение










Развитие речи


































Обучение грамоте




Коммуникация




Худ. литература




Язык и литература




(чтение, письмо)









Основы грамоты







Казахский язык (Я1, Я2)










Казахский, русский и













Русский язык (Я1, Я2)










иностранный языки













Английский язык (Я3)












Драма




Математика и




Математика




Познание



Формирование элем.













информатика.




Естествознание










матем. представлений



















Естествознание




Познание мира







Конструирование















Естествознание






















Творчество







Рисование







Технология и




Изобразительное искусство










Лепка

























искусство




Музыка















Аппликация


































Трудовое обучение















Музыка














































Социум

Самопознание







Человек и

Самопознание






Ознакомление с окр.







общество










миром






















    • Основы экологии



  • 2016-2017 учебном году образовательный процесс в предшкольных классах республики организуется согласно Государственному общеобязательному стандарту дошкольного воспитания и обучения (далее – Стандарт), утвержденному постановлением Правительства Республики Казахстан от 13 мая 2016 года № 292, Общеобразовательной программе предшкольной подготовки (далее – Программа) и Типовым учебным планам дошкольного воспитания и обучения (далее – ТУП).

Образовательная программа предшкольной подготовки включает в себя подготовку (социально-психологическую, личностную, волевую, физическую и интеллектуальную) детей к школе, а также способствует формированию коммуникативных навыков, проявлению познавательных и социальныхмотивов детей, развитию увлеченности интереса к получению знаний.


Программа составлена на основе педагогических принципов: последовательность, системность, преемственность, интеграция и единство
24

Инструктивно-методическое письмо ǀ 2016-2017 учебный год


воспитательных, развивающих, обучающих задач предшкольного воспитания и обучения.


Все мероприятия и занятия акцентируются не на обучении будущих первоклассников, а на развитии их активности, самостоятельности, творческих способностей, познавательного интереса, умения общаться со сверстниками и старшими детьми.


  • Программе определены основные аспекты содержания образовательных областей «Здоровье», «Коммуникация», «Познание», «Творчество», «Социум». Все образовательные области связаны друг с другом: ребенокпознает; познавая, рассказывает о том, что узнал; взаимодействует со сверстниками и взрослыми в процессе исследований и обсуждений. Так взаимопроникновение и взаимосвязь образовательных областей обеспечивают формирование у ребенка целостной картины окружающего мира.




  • соответствии с Государственным общеобязательным стандартом дошкольного воспитания и обучения и Типовым учебным планом учебная нагрузка в предшкольных классах составляет 24 часа, из них 20 часов отводится занятиям, 4 часа на вариативный компонент. В предшкольных классах максимально допустимое количество занятий не более четырех продолжительностью 25-30 минут. Продолжительность перерывов между ними должна составлять 10-12 минут, во время которых организуются подвижные игры умеренной интенсивности.

Содержание образовательной области «Здоровье» направлено на формирование и развитие навыков активной двигательной деятельности, потребности в физическом самосовершенствовании, на приобщение детей к основам здорового образа жизни.


Содержание образовательной области «Коммуникация» направлено на формирование умения контактировать и взаимодействовать с окружающими людьми, различать ситуации общения, адекватно и правильно выстраивать свое поведение.

Содержание образовательной области «Познание» направлено на создание условий для познавательно-исследовательской деятельности.

Содержание образовательной области «Творчество» направлено на создание условий для формирования у детей дошкольного возраста творческих способностей, мышления и воображения, для развития эмоционально-чувственной сферы и эстетического вкуса, стремления передавать в художественной форме свой внутренний мир, на воспитание средствами искусства и приобщение к миру искусства посредством музыкально-художественной деятельности и игры.
Содержание образовательной области «Социум» направлено на формирование умения адаптироваться к социальной среде, свободно взаимодействовать в любой среде, любить Родину, развивать основы начального нравственно-духовного образования.
Создание условий для развития и воспитания детей в предшкольных классах
Для реализации требований Стандарта необходимо в каждом
25

Инструктивно-методическое письмо ǀ 2016-2017 учебный год


предшкольном классе создать условия, которые отвечают следующим требованиям:



Требования к психолого-педагогическим условиям:


    1. уважительное отношение взрослых к ребенку, поддержка положительной самооценки детей, уверенности в собственных возможностях и способностях;




    1. использование в образовательной деятельности форм и методов работы




  • детьми, соответствующих их возрастным и индивидуальным особенностям;




    1. построение образовательной деятельности на основе взаимодействия всех педагогов, специалистов предшкольной подготовки и родителей с детьми, ориентированной на интересы и возможности каждого ребенка;




    1. поддержка взрослыми положительного, доброжелательного отношения детей друг к другу и их взаимодействия друг с другом в разных видах деятельности;




    1. защита детей от всех форм физического и психического насилия;

    2. создание необходимых условий для диагностики и коррекции

нарушений развития и социальной адаптации детей; 7) поддержка родителей в воспитании детей, охране и укреплении их


здоровья, вовлечение родителей в образовательную деятельность.

Требования к организации педагогического процесса:


  1. обеспечение педагогическими кадрами, имеющими специальное образование;

  2. повышение профессионального мастерства педагогических кадров;




  1. консультативная поддержка педагогов и родителей в вопросах воспитания и развития ребенка, включая инклюзивное образование;

  2. обеспечение организационно-методического сопровождения образовательного процесса.

Требования к занятиям:

  1. обеспечение максимально допустимого объема и продолжительности

занятий;



  1. соответствие санитарно-гигиеническим нормам и правилам;

  2. соответствие Типовым учебным планам.


Требования к предметно-пространственной развивающей среде:
Предметно-пространственная развивающая среда должна быть содержательно насыщенной, трансформируемой , полифункциональной, вариативной, доступной, безопасной и направлена на:
– эффективную реализацию содержания Программы с использованием современных дидактических материалов, оборудования и инвентаря для развития и воспитания детей;
– охрану и укрепление здоровья детей;

– коррекцию недостатков в развитии детей, создание условий для инклюзивного образования;


– реализацию различных образовательных и развивающих программ;
– обеспечение игровой, познавательной, исследовательской, творческой и
двигательной активности детей;
26

Инструктивно-методическое письмо ǀ 2016-2017 учебный год


– эмоциональное благополучие детей во взаимодействии с окружающими взрослыми и детьми в предметно-пространственном окружении;

– предоставление возможности для самовыражения детей.

При создании предметно развивающей пространственной среды следует учитывать гендерный подход и обеспечивать специфику предметов, игрушек и материалов для девочек и мальчиков.


Предметно развивающая пространственная среда строится с учетом принципа интеграции образовательных областей.
Например:

Материалы и оборудование для одной образовательной области нужно использовать в ходе реализации других областей. Подбор оборудования осуществляется, в первую очередь, для тех видов деятельности, которые в наибольшей степени способствуют творческому, психологическому и физическому развитию детей: игровая, познавательно-исследовательская, коммуникативная, трудовая, музыкально-художественная, восприятие художественной литературы.


Предметно развивающая среда содержит также учебные материалы по предшкольной подготовке.
Учебные материалы по предшкольной подготовке представлены предметным комплектом. В каждый комплект входят: азбука-тетрадь, дидактические материалы, учебник-хрестоматия, мультимедийно-анимационные электронные пособия и методическое руководство.
27

Инструктивно-методическое письмо ǀ 2016-2017 учебный год




    • своей деятельности предшкольные классы руководствуются Правилами санитарно-эпидемиологических требований к объектам дошкольного воспитания и обучения детей, утвержденных приказом Министра национальной экономики Республики Казахстан от 17 марта 2015 года № 217.


Методические подходы к организации образовательного процесса
Эффективную организацию образовательного процесса в целях и обеспечения качественного воспитания и обучения детей в дошкольной организации должны обеспечивать следующие подходы и принципы:
– комплексный подход к формированию личности ребенка и развитию его способностей всеми участниками воспитания и обучения – педагогами, психологами,родителями;

– деятельностный подход к развитию детей в соответствии с их возрастнымиособенностями;


принцип единства, преемственности, непрерывности содержания и методов воспитания иобучения;
– интерактивное построение образовательного процесса с применением информационно-коммуникационныхтехнологий.


    • содержание информационно-коммуникационных технологий входит интерактивное оборудование, включающее ресурсы, содержащие обучающие и развивающие программы для детей дошкольного возраста.

Особенности инновационных технологий заключаются в одновременном процессе озвучивания текста профессиональными дикторами; показа мультимедийного анимационного материала; участия детей в образовательной деятельности.


Методическое сопровождение Программы предшкольной подготовки обеспечивается методическими рекомендациями, учебно-методическими комплексами, учебными и дидактическими пособиями, разработанными издательствами «Новые решения», «Алматыкітап» и «Арман-ПВ».
Организация деятельности педагогов класса предшкольной подготовки
Педагог предшкольного класса при организации образовательного процесса:

– обеспечивает охрану жизни и здоровья детей;

– планирует образовательную деятельность вклассе;
– проводит здоровьесберегающие мероприятия;
– создает предметно пространственную развивающую среду с учетом интеграции образовательных областей;
– осуществляет личностно-ориентированный подход в работе с детьми;
– проектирует дальнейшую деятельность ребенка и класса на основе анализа достигнутых результатов;
– изучает передовой педагогический опыт, применяет инновационные методики и технологии;
– осуществляет консультационную помощь родителям в вопросах воспитания и обучения детей;
– создает необходимые условия для инклюзивного воспитания и обучения детей с ограниченными возможностями.
28

Инструктивно-методическое письмо ǀ 2016-2017 учебный год


Педагог предшкольного класса осуществляет деятельность согласно распорядку дня класса: занятия, общение с детьми, игры, работа с родителями.



Педагоги государственного, русского, иностранного языков:

– планируют и организуют занятия с учетом специфики изучаемого языка;


– используют разнообразные формы, методы, приемы и средстваобучения;
– способствуют формированию языковой культуры детей;

– выявляют и содействуют развитию индивидуальных способностей


ребенка к языкам;

– используют инновационные технологии н аоснове интерактивного оборудования;


– осуществляют трехъязычное обучение.

Преподаватели государственного, русского и иностранного языков осуществляют целенаправленное обучение языку согласно ТУПам.


Учитель музыки осуществляет музыкальное развитие детей; организует и проводит музыкальные занятия, детские праздники и другие культурно-массовые мероприятия; выявляет музыкально одаренных детей; проводит индивидуальную работу с детьми; консультирует родителей и воспитателей по вопросам музыкального воспитания детей.
Учитель по физической культуре осуществляет физическое развитие детей; изучает передовой педагогический опыт по физическому воспитанию и использует инновационные технологии.

29

Инструктивно-методическое письмо ǀ 2016-2017 учебный год




жүктеу 3,9 Mb.

Достарыңызбен бөлісу:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   21




©g.engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет
рсетілетін қызмет
халықаралық қаржы
Астана халықаралық
қызмет регламенті
бекіту туралы
туралы ережені
орталығы туралы
субсидиялау мемлекеттік
кеңес туралы
ніндегі кеңес
орталығын басқару
қаржы орталығын
қаржы орталығы
құрамын бекіту
неркәсіптік кешен
міндетті құпия
болуына ерікті
тексерілу мемлекеттік
медициналық тексерілу
құпия медициналық
ерікті анонимді
Бастауыш тәлім
қатысуға жолдамалар
қызметшілері арасындағы
академиялық демалыс
алушыларға академиялық
білім алушыларға
ұйымдарында білім
туралы хабарландыру
конкурс туралы
мемлекеттік қызметшілері
мемлекеттік әкімшілік
органдардың мемлекеттік
мемлекеттік органдардың
барлық мемлекеттік
арналған барлық
орналасуға арналған
лауазымына орналасуға
әкімшілік лауазымына
инфекцияның болуына
жәрдемдесудің белсенді
шараларына қатысуға
саласындағы дайындаушы
ленген қосылған
шегінде бюджетке
салығы шегінде
есептелген қосылған
ұйымдарға есептелген
дайындаушы ұйымдарға
кешен саласындағы
сомасын субсидиялау