ПРЕЕМСТВЕННОСТЬ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ И НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ
-
Дошкольное воспитание и обучение
|
|
|
Начальное образование
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Образователь
|
|
Организованная
|
|
|
Предметное
|
Учебные
|
|
Образовательные
|
|
учебная
|
|
|
|
-ные области
|
|
|
|
|
содержание
|
предметы
|
|
области
|
|
|
|
деятельность
|
|
|
|
Здоровье
|
• Физическая культура
|
Физическая
|
|
• Физическая культура
|
|
• Осн. безопасного
|
культура
|
|
|
|
поведения
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
• Литературное чтение
|
|
|
|
• Развитие речи
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
• Обучение грамоте
|
|
Коммуникация
|
|
• Худ. литература
|
|
Язык и литература
|
|
(чтение, письмо)
|
|
|
•
|
Основы грамоты
|
|
|
• Казахский язык (Я1, Я2)
|
|
|
|
• Казахский, русский и
|
|
|
|
|
• Русский язык (Я1, Я2)
|
|
|
|
иностранный языки
|
|
|
|
|
• Английский язык (Я3)
|
|
|
|
•
|
Драма
|
|
Математика и
|
|
• Математика
|
|
Познание
|
•
|
Формирование элем.
|
|
|
|
|
информатика.
|
|
• Естествознание
|
|
|
|
матем. представлений
|
|
|
|
|
|
|
Естествознание
|
|
• Познание мира
|
|
|
• Конструирование
|
|
|
|
|
•
|
Естествознание
|
|
|
|
|
|
|
|
Творчество
|
|
|
• Рисование
|
|
|
Технология и
|
|
• Изобразительное искусство
|
|
|
|
• Лепка
|
|
|
|
|
|
|
|
|
искусство
|
|
• Музыка
|
|
|
|
|
•
|
Аппликация
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
• Трудовое обучение
|
|
|
|
|
•
|
Музыка
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Социум
|
•Самопознание
|
|
|
Человек и
|
• Самопознание
|
|
•
|
Ознакомление с окр.
|
|
|
общество
|
|
|
|
миром
|
|
|
|
|
|
|
|
2016-2017 учебном году образовательный процесс в предшкольных классах республики организуется согласно Государственному общеобязательному стандарту дошкольного воспитания и обучения (далее – Стандарт), утвержденному постановлением Правительства Республики Казахстан от 13 мая 2016 года № 292, Общеобразовательной программе предшкольной подготовки (далее – Программа) и Типовым учебным планам дошкольного воспитания и обучения (далее – ТУП).
Образовательная программа предшкольной подготовки включает в себя подготовку (социально-психологическую, личностную, волевую, физическую и интеллектуальную) детей к школе, а также способствует формированию коммуникативных навыков, проявлению познавательных и социальныхмотивов детей, развитию увлеченности интереса к получению знаний.
Программа составлена на основе педагогических принципов: последовательность, системность, преемственность, интеграция и единство
24
Инструктивно-методическое письмо ǀ 2016-2017 учебный год
воспитательных, развивающих, обучающих задач предшкольного воспитания и обучения.
Все мероприятия и занятия акцентируются не на обучении будущих первоклассников, а на развитии их активности, самостоятельности, творческих способностей, познавательного интереса, умения общаться со сверстниками и старшими детьми.
Программе определены основные аспекты содержания образовательных областей «Здоровье», «Коммуникация», «Познание», «Творчество», «Социум». Все образовательные области связаны друг с другом: ребенокпознает; познавая, рассказывает о том, что узнал; взаимодействует со сверстниками и взрослыми в процессе исследований и обсуждений. Так взаимопроникновение и взаимосвязь образовательных областей обеспечивают формирование у ребенка целостной картины окружающего мира.
соответствии с Государственным общеобязательным стандартом дошкольного воспитания и обучения и Типовым учебным планом учебная нагрузка в предшкольных классах составляет 24 часа, из них 20 часов отводится занятиям, 4 часа – на вариативный компонент. В предшкольных классах максимально допустимое количество занятий – не более четырех продолжительностью 25-30 минут. Продолжительность перерывов между ними должна составлять 10-12 минут, во время которых организуются подвижные игры умеренной интенсивности.
Содержание образовательной области «Здоровье» направлено на формирование и развитие навыков активной двигательной деятельности, потребности в физическом самосовершенствовании, на приобщение детей к основам здорового образа жизни.
Содержание образовательной области «Коммуникация» направлено на формирование умения контактировать и взаимодействовать с окружающими людьми, различать ситуации общения, адекватно и правильно выстраивать свое поведение.
Содержание образовательной области «Познание» направлено на создание условий для познавательно-исследовательской деятельности.
Содержание образовательной области «Творчество» направлено на создание условий для формирования у детей дошкольного возраста творческих способностей, мышления и воображения, для развития эмоционально-чувственной сферы и эстетического вкуса, стремления передавать в художественной форме свой внутренний мир, на воспитание средствами искусства и приобщение к миру искусства посредством музыкально-художественной деятельности и игры.
Содержание образовательной области «Социум» направлено на формирование умения адаптироваться к социальной среде, свободно взаимодействовать в любой среде, любить Родину, развивать основы начального нравственно-духовного образования.
Создание условий для развития и воспитания детей в предшкольных классах
Для реализации требований Стандарта необходимо в каждом
25
Инструктивно-методическое письмо ǀ 2016-2017 учебный год
предшкольном классе создать условия, которые отвечают следующим требованиям:
Требования к психолого-педагогическим условиям:
уважительное отношение взрослых к ребенку, поддержка положительной самооценки детей, уверенности в собственных возможностях и способностях;
использование в образовательной деятельности форм и методов работы
детьми, соответствующих их возрастным и индивидуальным особенностям;
построение образовательной деятельности на основе взаимодействия всех педагогов, специалистов предшкольной подготовки и родителей с детьми, ориентированной на интересы и возможности каждого ребенка;
поддержка взрослыми положительного, доброжелательного отношения детей друг к другу и их взаимодействия друг с другом в разных видах деятельности;
защита детей от всех форм физического и психического насилия;
создание необходимых условий для диагностики и коррекции
нарушений развития и социальной адаптации детей; 7) поддержка родителей в воспитании детей, охране и укреплении их
здоровья, вовлечение родителей в образовательную деятельность.
Требования к организации педагогического процесса:
обеспечение педагогическими кадрами, имеющими специальное образование;
повышение профессионального мастерства педагогических кадров;
консультативная поддержка педагогов и родителей в вопросах воспитания и развития ребенка, включая инклюзивное образование;
обеспечение организационно-методического сопровождения образовательного процесса.
Требования к занятиям:
обеспечение максимально допустимого объема и продолжительности
занятий;
соответствие санитарно-гигиеническим нормам и правилам;
соответствие Типовым учебным планам.
Требования к предметно-пространственной развивающей среде:
Предметно-пространственная развивающая среда должна быть содержательно насыщенной, трансформируемой , полифункциональной, вариативной, доступной, безопасной и направлена на:
– эффективную реализацию содержания Программы с использованием современных дидактических материалов, оборудования и инвентаря для развития и воспитания детей;
– охрану и укрепление здоровья детей;
– коррекцию недостатков в развитии детей, создание условий для инклюзивного образования;
– реализацию различных образовательных и развивающих программ;
– обеспечение игровой, познавательной, исследовательской, творческой и
двигательной активности детей;
26
Инструктивно-методическое письмо ǀ 2016-2017 учебный год
– эмоциональное благополучие детей во взаимодействии с окружающими взрослыми и детьми в предметно-пространственном окружении;
– предоставление возможности для самовыражения детей.
При создании предметно развивающей пространственной среды следует учитывать гендерный подход и обеспечивать специфику предметов, игрушек и материалов для девочек и мальчиков.
Предметно развивающая пространственная среда строится с учетом принципа интеграции образовательных областей.
Например:
Материалы и оборудование для одной образовательной области нужно использовать в ходе реализации других областей. Подбор оборудования осуществляется, в первую очередь, для тех видов деятельности, которые в наибольшей степени способствуют творческому, психологическому и физическому развитию детей: игровая, познавательно-исследовательская, коммуникативная, трудовая, музыкально-художественная, восприятие художественной литературы.
Предметно развивающая среда содержит также учебные материалы по предшкольной подготовке.
Учебные материалы по предшкольной подготовке представлены предметным комплектом. В каждый комплект входят: азбука-тетрадь, дидактические материалы, учебник-хрестоматия, мультимедийно-анимационные электронные пособия и методическое руководство.
27
Инструктивно-методическое письмо ǀ 2016-2017 учебный год
своей деятельности предшкольные классы руководствуются Правилами санитарно-эпидемиологических требований к объектам дошкольного воспитания и обучения детей, утвержденных приказом Министра национальной экономики Республики Казахстан от 17 марта 2015 года № 217.
Методические подходы к организации образовательного процесса
Эффективную организацию образовательного процесса в целях и обеспечения качественного воспитания и обучения детей в дошкольной организации должны обеспечивать следующие подходы и принципы:
– комплексный подход к формированию личности ребенка и развитию его способностей всеми участниками воспитания и обучения – педагогами, психологами,родителями;
– деятельностный подход к развитию детей в соответствии с их возрастнымиособенностями;
– принцип единства, преемственности, непрерывности содержания и методов воспитания иобучения;
– интерактивное построение образовательного процесса с применением информационно-коммуникационныхтехнологий.
содержание информационно-коммуникационных технологий входит интерактивное оборудование, включающее ресурсы, содержащие обучающие и развивающие программы для детей дошкольного возраста.
Особенности инновационных технологий заключаются в одновременном процессе озвучивания текста профессиональными дикторами; показа мультимедийного анимационного материала; участия детей в образовательной деятельности.
Методическое сопровождение Программы предшкольной подготовки обеспечивается методическими рекомендациями, учебно-методическими комплексами, учебными и дидактическими пособиями, разработанными издательствами «Новые решения», «Алматыкітап» и «Арман-ПВ».
Организация деятельности педагогов класса предшкольной подготовки
Педагог предшкольного класса при организации образовательного процесса:
– обеспечивает охрану жизни и здоровья детей;
– планирует образовательную деятельность вклассе;
– проводит здоровьесберегающие мероприятия;
– создает предметно пространственную развивающую среду с учетом интеграции образовательных областей;
– осуществляет личностно-ориентированный подход в работе с детьми;
– проектирует дальнейшую деятельность ребенка и класса на основе анализа достигнутых результатов;
– изучает передовой педагогический опыт, применяет инновационные методики и технологии;
– осуществляет консультационную помощь родителям в вопросах воспитания и обучения детей;
– создает необходимые условия для инклюзивного воспитания и обучения детей с ограниченными возможностями.
28
Инструктивно-методическое письмо ǀ 2016-2017 учебный год
Педагог предшкольного класса осуществляет деятельность согласно распорядку дня класса: занятия, общение с детьми, игры, работа с родителями.
Педагоги государственного, русского, иностранного языков:
– планируют и организуют занятия с учетом специфики изучаемого языка;
– используют разнообразные формы, методы, приемы и средстваобучения;
– способствуют формированию языковой культуры детей;
– выявляют и содействуют развитию индивидуальных способностей
ребенка к языкам;
– используют инновационные технологии н аоснове интерактивного оборудования;
– осуществляют трехъязычное обучение.
Преподаватели государственного, русского и иностранного языков осуществляют целенаправленное обучение языку согласно ТУПам.
Учитель музыки осуществляет музыкальное развитие детей; организует и проводит музыкальные занятия, детские праздники и другие культурно-массовые мероприятия; выявляет музыкально одаренных детей; проводит индивидуальную работу с детьми; консультирует родителей и воспитателей по вопросам музыкального воспитания детей.
Учитель по физической культуре осуществляет физическое развитие детей; изучает передовой педагогический опыт по физическому воспитанию и использует инновационные технологии.
29
Инструктивно-методическое письмо ǀ 2016-2017 учебный год
Достарыңызбен бөлісу: |