19. Требования к уровню подготовки учащихся
98. Уровень подготовки обучающихся оценивается с учетом предметных, личностных и системно-деятельностных результатов.
99. Предметные результаты отражены в двух аспектах: должны знать и уметь.
100. Учащиеся 5 класса должны знать:
1) основные правила чтения;
2) cтруктуру построения утвердительного, вопросительного, отрицательного предложений;
3) спряжение глаголов I, II, III групп, местоименных глаголов в Présent;
4) употребление личных приглагольных местоимений, притяжательных и указательных прилагательных;
5) виды артиклей, правила образования форм множественного числа имён существительных и прилагательных;
6) числительные от 0 до 100,образование порядковых числительных.
101. Учащиеся 5 класса должны уметь:
1) воспринимать на слух речь учителя, собеседника;
2) понимать основное содержание текста;
3) правильно интонировать предложения различных типов;
4) сообщать информацию о себе, о членах семьи, друзьях, о школе. школьных предметах;
5) вести диалог этикетного характера, диалог-расспрос;
6) выполнять письменные упражнения в соответствии с коммуникативными и грамматическими задачами.
102. Учащиеся 6 класса должны знать:
1) временные формы изъявительного наклонения: Passé composé, Imparfait, Futur simple;
2) cтепени сравнения прилагательных, классификацию местоимений;
3) особенности употребления частичного и слитного артиклей;
4) типы вопросительных предложений: общие и специальные.
103. Учащиеся 6 класса должны уметь:
1) логично и последовательно высказываться в соответствии с учебной ситуацией;
2) передавать своими словами основное содержание прослушанного / прочитанного текста в пределах программного материала;
3) высказывать своё мнение о прослушанном/ прочитанном;
4) вести диалог-расспрос, диалог-побуждение к действию в стандартных ситуациях;
5) выразительно читать аутентичные тексты, извлекать необходимую информацию для выполнения коммунникативных заданий;
6) кратко излагать информацию по изученным темам в письменном виде.
104. Учащиеся 7 класса должны знать:
1) структуру построения предложений: (повествовательного, вопросительного и отрицательного);
2) временные формы изъявительного наклонения: Plus-que-parfait, Passé simple, употребление Gérondif;
3) употребление в речи вопросительных местоимений, отрицательных частиц (jamais, rien, personne),ограничительного оборота ne-que;
4) cогласование времен, повелительное наклонение глаголов être, avoir, savoir;
5) употребление распространенных устойчивых сочетаний, оценочную лексику, реплики – клише.
105. Учащиеся 7 класса должны уметь:
1) осуществлять диалогическое общение со взрослыми и сверстниками в пределах изученной тематики;
2) делать связанные высказывания, вести беседу об окружающем мире, о прочитанном, увиденном, услышанном, выражая при этом свое отношение к воспринятой информации и предмету высказывания;
3) использовать реплики, выражающие одобрение, удивление, радость;
4) выбирать подходящее значение слова в зависимости от контекста;
5) выделять значимую, необходимую информацию при работе с текстом;
6) определять тему текста, составлять план, давать краткую характеристику персонажей;
7) делать записи о том, что было сделано с опорой на ключевые слова, описание картинки на основе ключевых вопросов в письменном виде.
106. Учащиеся 8 класса должны знать:
1) употребление лексического материала, связанных с проблемами охраны окружающей среды, образования во Франции и в Казахстане, развитие кино и театра;
2) временные формы изъявительного наклонения: Passé Simple, Imparfait;
3) употребление Conditionnel, наречий безличных форм глагола, притяжательных и указательных прилагательных и местоимений;
4) обычаи и традиции французского народа, знание форм речевого и неречевого поведения, принятых в стране изучаемого языка;
5) правила преобразования прямой речи в косвенную речь;
6) согласование времен;
7) неличные формы глагола: инфинитив, причастия настоящего и прошедшего времен.
107. Учащиеся 8 класса должны уметь:
1) вести диалог-обмен мнениями в стандартных ситуациях, групповое обсуждение, утверждение и обоснование сказанного;
2) логично и последовательно высказываться в соответствие с учебной ситуацией;
3) высказывать свое положительное/ отрицательное мнение о прочитанном/ услышанном;
4) понимать основное содержание несложных аутентичных текстов и выделять значимую информацию;
5) отделять главную информацию от второстепенной, выделять факты и аргументы в соответствии с вопросами;
6) выразительно читать текст разных жанров и понимать основное содержание прочитанного текста;
7) выделять основную мысль, отбирать из текста главные факты, давать оценку прочитанному;
8) составлять план, тезисы устного или письменного сообщения писать поздравления, личные письма с опорой на образец.
108. Учащиеся 9 класса должны знать:
1)структуру построения предложений: (повествовательного, вопросительного и отрицательного);
2) типы вопросительных предложений;
3) образование видо-временных форм глагола в Présent, Passé, Futur - структуры глаголов в Indicatif, Impératif, Subjonctif, Conditionnel;
4) правила преобразования прямой речи в косвенную речь;
5) согласование времен;
6) неличные формы глагола: инфинитив, причастия настоящего и прошедшего времен.
109. Учащиеся 9 класса должны уметь:
1) выбирать подходящее значение слова в зависимости от контекста;
2) выражать свою точку зрения (согласие/ несогласие, сомнение);
3) вести диалог на заданную тему;
4) описывать события/ явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного;
5) выражать мнение о прочитанном, давать краткую характеристику персонажей;
6) составлять монолог и текст, используя слова-синонимы, антонимы;
7) воспринимать аутентичный текст на слух;
8) распознавать детальную информацию при прослушивании иноязычного материала;
9) воспроизвести прослушанный материал;
10)выполнять письменные упражнения в соответствии с коммуникативными и грамматическими задачами, составлять план, заполнять анкеты, делать записи с опорой на ключевые слова.
110. Личностные результаты. Учащиеся должны показывать:
1) любовь к Родине, к своему народу;
2) уважение к традициям и обычаям народов страны изучаемого языка и Казахстана;
3) знание, уважение и соблюдение законов своей страны и стран изучаемого языка;
4) уважение и заботу к старшему/младшему поколениям;
5) бережное отношение к окружающей среде;
6) бережное отношение к имуществу (школьной мебели, школьным принадлежностям, одежде, предметам обихода)
7) соблюдение здорового образа жизни;
8) высокую культуру человеческого общения и соблюдение этических норм;
9) готовность к самообразованию, самореализации и созидательному труду.
111.Системно-деятельностные результаты. Учащиеся должны использовать:
1) систему знаний, умений и навыков в повседневной жизни;
2) современные информационные технологии;
3) навыки монологической и диалогической речи в различных коммуникативных ситуациях;
4) методы познания, проектирования, конструирования и исследования в творческой деятельности (олимпиады, научные проекты, презентации);
5) методы анализа и синтеза при работе с научной информацией.
Достарыңызбен бөлісу: |