4. Базовое содержание учебного предмета в 7 классе
23. На изучение курса выделено 34 часа, из них на: чтение –26 часов, развитие речи – 4 часа, внеклассное чтение – 4 часа.
24. Содержание курса включает следующие темы:
1) «Искусство быть читателем» – 2 ч. (Книга в твоей жизни. Художественный текст. Виды и формы художественного текста. Особенности художественного произведения. И.А.Бунин. «Листопад». М.Ю. Лермонтов. «Осень». К. Паустовский. «Осень». А.Яшин. «Спешите делать добрые дела!»);
2) «Литературная сказка» – 6 ч. (Понятие о литературной сказке. Виды сказок. П. Ершов. «Конек – горбунок». Любовь к родному краю. Элементы народного творчества. Г.К. Андерсен. «Гадкий утенок». Добро и зло. Трудная жизнь. «Пятеро из одного стручка». Сходство сказочных героев с людьми. П. Треверс. «Мэри Поппинс» (Мраморный мальчик). Чудеса в литературной сказке. Мраморная статуя. А. Сент-Экзюпери. «Маленький принц». Маленькая планета. Герой сказки – принц. С.Я. Маршак. «Двенадцать месяцев». Рассказ о самом главном и важном. Герои драматической сказки. Е.С. Вельтистов. «Приключения Электроника». Волшебники в жизни. Сказки о будущем. Воплощение мечты в жизнь. Обобщение изученного материала. Литературная викторина «В мире сказок»);
3) «Басня» – 2 ч. (Басня как жанр литературы. Основоположник басни. Персонажи басен. Аллегория. Сюжет крыловской басни. И.А.Крылов. «Мартышка и очки». «Слон и Моська». С.Михалков. «Слон-живописец». «Чудак». Обобщение изученного материала. Инсценирование сказки или басни);
4) «Лирика», «Художественный образ в лирике» – 4 ч. (Лирические произведения: восторг, радость, грусть и печаль, мысли и переживания. Природа в художественной литературе. А.С.Пушкин. «Гонимы вешними лучами…». А.Я. Плещеев. «Весна». А.Я. Пришвин. «Золотой луг». «Деревья в плену». Л. Бромлей. «Для всех». С.А. Есенин. «Ночь». «Береза».
И. Никитин. «Вечер». Сочинение);
5) «Рассказ» – 5 ч. (Понятие о рассказе. Жизнь героев. Образ рассказчика. Портрет. Л.Н.Андреев. «Петька на даче». В.Путилина. «Вишневая ветка». Ю. Яковлев. «Где начинается небо». Д.Мамин-Сибиряк. «Волки». Сочинение);
6) «Образ детей в художественной литературе» – 5 ч. (Сюжет. Содержание. Оценка поступков литературных героев. М.Горький. «В людях». Страдания детей и тема насилия над детьми. Социальная тема прозы. А.Н. Толстой. «Детство Никиты». Рассказ о той поре, которая дается один раз человеку и не повторяется. Но детство помнит каждый человек. А.Гайдар. «Тимур и его команда». Писатель рассказывает мальчишкам и девчонкам, какая была жизнь, как ценить, беречь и любить Родину. Ч.Айтматов. «Белый пароход». Судьба мальчика. Добро и зло сюжет повести. М.Кабанбаев. «Арстан, я и виолончель». Дружба мальчика с собакой. Музыка в жизни человека. Дж. Лондон. «Сказание о Кише». Легенда о жизни северных индейцев. Имя-легенда. Эссе);
7) «Юмор и сатира в литературе» – 2 ч. (Юмор в литературе. Юмористическое произведение. Юмор и сатира. Доброжелательный смех. Гневный смех. М.Твен. «Великолепный маляр». К. Паустовский. «Кот-ворюга». Г.Остер. «Вредные советы»).
25. В курсе литературы в 7 классе изучаются базовые понятия: художественный текст, литературная сказка, басня, лирика, сюжет, художественный образ, рассказ, рассказчик, лирический герой, портрет, юмор, сатира, легенда, аллегория.
26. Для внеклассного чтения предложены следующие произведения:
А.Сейдимбеков «Женщина – мать»;
Ю. Яковлев «Стриженый черт»;
М.Кабанбаев «Солнце в одуванчиках»;
Д.Руми «Спор о слоне»;
А.Фет «Ночь»;
А.Майков «Летний дождь», «Весна»;
А.П. Чехов «Каштанка»;
Д.Ушинский «Поездка из столицы в деревню»;
А.Н. Толстой «Детство Никиты» (глава из повести);
Л.А. Кассиль «Кондуит и Швамбрания» (отрывки);
А.Грин «Алые паруса»;
Ы.Алтынсарин «Каракылыш», «Сметливость мальчика»;
В.Гауф «Карлик Нос», «Сказка, дочь королевы Фантазии»;
Я.и И. Гримм «Храбрый портной»;
А.Сент-Экзюпери «Маленький принц» (отрывки);
К.Булычев «Джин в коробке»;
Д.Н.Мамин-Сибиряк «Зимовье на Студеной»;
А.И.Куприн «Белый пудель»;
В.П.Катаев «Цветик – семицветик»;
А.Г.Алексин «Самый счастливый день»;
А.Фет «Чудная картина», «Печальная береза»;
А.Толстой «Звонче жаворонка пенье»;
И.Бунин «Не видно птиц»;
Н.В. Думбадзе «Я, бабушка, Илико и Иларион» (отрывки из романа).
27. Произведениями для заучивания наизусть являются:
А.Яшин «Спешите делать добрые дела!»;
И.А.Крылов «Мартышка и очки», «Слон и Моська»;
С.Михалков « Чудак»;
А.С.Пушкин « Гонимы вешними лучами…»;
А.Я.Плещеев «Весна»;
С.А.Есенин «Ночь», «Береза»;
И.Никитин «Вечер»;
М.Ю. Лермонтов «Осень»;
А.Фет « Ночь»; А.Майков «Весна».
5. Базовое содержание учебного предмета в 8 классе
28. На изучение курса выделено 34 часа, из них на: чтение и изучение - 27 часов, внеклассное чтение - 3 часа, развитие речи - 4 часа.
29. Содержание курса включает следующие темы:
1) «Бессмертие народа в его языке» – 1 ч. (Писатели о языке. Интерес русских писателей к историческому прошлому. Абай Кунанбаев о необходимости овладения русским языком и передовой русской и мировой культурой. Духовная эволюция автора. Двадцать пятое слово – назидание Абая);
2) «Тема Востока в литературе» – 5 ч. (А.Никитин – подвижник, духовный деятель, патриот, вдохновитель. «Хождение за три моря» (фрагменты из 2 частей). Особенности содержания и формы путевого очерка. Описание быта и нравов индийского народа. Характеристика литературного героя. Дж. Байрон – поэт-романтик. Своеобразие лирики Дж. Байрон, отражение в ней высоких идеалов. Поэма «Корсар». Жизненная основа поэмы. Образ романтического героя в поэме. А.С. Пушкин. Жизнь и творчество (краткий обзор). Особенности художественной манеры поэта. Поэма «Бахчисарайский фонтан». Историческая основа поэмы. Проблематика поэмы. А.С. Пушкин и Абай. М. Ю. Лермонтов – певец Родины. Поэма «Беглец» («Горская легенда»). История создания, особенности композиции поэмы. Тема Кавказа в творчестве поэта. Основная идея поэмы. Гете - М. Ю. Лермонтов - Абай. И.С.Тургенев. Лебединая песня «Восточная легенда». Стихотворная и прозаическая речь. Художественный перевод. Абай Кунанбаев «Масгут»);
3) «Тема Родины в русской литературе» – 7 ч. (Н.В.Гоголь. Жизнь и творчество (обзор). Повесть «Тарас Бульба». «Поэма …великих страстей» В.Г.Белинский. Историческая основа повести. Образ Тараса Бульбы - воплощение ратного духа запорожцев. Сравнительная характеристика Остапа и Андрия. Нравственная оценка личности героя. Отображение исторических событий в повести Гоголя «Тарас Бульба». Судьба человеческая и народная в повести. Историческая правда и вымысел. И.С.Тургенев. Рассказ «Бежин луг» (в сокращении). Образы крестьянских детей в рассказе И.С.Тургенева «Бежин луг». Красота русской природы в рассказе «Бежин луг». Н.А.Некрасов – поэтический выразитель эпохи. Стихотворение «Школьник». Проблема народного образования. Н.С.Лесков. Рассказ «Дурачок». Смысл названия: кого надо считать дураком? Что за люди любопытные? Кто и почему называет их дурачками? Душевные качества и нравственные принципы героя. Сочинение);
4) «Тема силы воли и мужества человека» – 3 ч. (В.Г. Короленко – писатель-гуманист. Повесть «Слепой музыкант». Искусство в судьбе человека. Проблема нравственного выбора героев. Мотив поиска счастья. Точность и лаконизм повести. Н.А. Заболоцкий. Стихотворение «Не позволяй душе лениться». Труд души по стихотворению Н.А. Заболоцкого «Не позволяй душе лениться». Суровая, трагическая правда жизни в стихотворении. «Не позволяй душе лениться», внешне спокойный и внутренне напряженный тон монолога. Афоризмы. Сочинение);
5) «Тема человека и природы в литературе» – 5 ч. (П.Н.Васильев – поэт исключительного дарования. Особенности художественной манеры поэта. «Иртыш». Образ могучей и полноводной реки. Мастерство П.Н.Васильева. Особенности композиции. Гуманистическая позиция автора. Ч.Т.Айтматов - народный писатель Киргизии. Роман «Плаха». Идейно-художественное своеобразие романа. Проблемы современного общества в романе. Тема защиты природы в романе «Плаха». О.О. Сулейменов – поэт и ученый. Стихотворение «Волчата». Тема взаимоотношения человека к природе. Одухотворенность природы, единство с ней человека. Глубина, философичность лучших стихотворений поэта. Г.Д.Гребенщиков – писатель из Казахстана. Повесть «Ханство Батырбека». Безрадостная картина жизни степного аула. Нравственные проблемы произведения. Сочинение);
6) «Тема героизма казахстанцев в годы Великой Отечественной войны» – 4 ч. (А.А.Бек. Жизнь и литературная судьба (обзор). Повесть «Волоколамское шоссе». История создания произведения. Проблематика и система образов. Мысль автора о моральной ответственности человека за все происходящее вокруг. Особенности композиции повести. Б.Момыш-улы – легендарная личность (обзор). Повесть «За нами – Москва». Нравственная проблематика повести. Характеристика литературного героя. К. Кайсенов. Мемуары «В тылу врага». Изображение партизанского движения в тылу врага. Особенности композиция. Емкость художественного слова. Жизненные факты, послужившие основой произведения, и воображение писателя. О.Сулейменов. Одна война закончилась другой. Выражение сокровенных чувств и переживаний героев. История создания и композиция произведения. Утверждение жизнестойкости и оптимизма. Патриотический характер лирики поэта. Сочинение);
7) «Тема первой любви в литературе» – 2 ч. (Р.И. Фраерман. Повесть «Дикая собака Динго, или повесть о первой любви». История о любви и упущенном счастье. Внимание писателя к внутреннему миру героев. Л.Н.Мартынов. Стихотворение «След». Жизненная основа стихотворения. Раздумья поэта о назначении человека. Композиция, ритмика, интонационные особенности).
30. В курсе литературы в 8 классе изучаются базовые понятия: стихотворная и прозаическая речь, ритмика, интонация, романтический герой, художественный перевод, сюжет, вымысел, мотив, мемуары, легенда, хождение, повесть, роман, идейно-художественное своеобразие, афоризм.
31. Произведениями для внеклассного чтения являются:
М.О.Ауэзов «Агро», «Тадж-махал»;
Ч.Т. Айтматов «Легенда о рогатой матери-оленихе (Белый пароход)», «Верблюжий глаз»;
А.Т. Алимжанов «Испей из родника, сынок»;
Дж.Г. Байрон «Песня греческих повстанцев»;
В.А.Брюсов «Родной язык»;
И.А.Бунин «Антоновские яблоки» (фрагменты);
П.Н.Васильев. «Азиат», «Джут», «Затерян след в степи солончаковой»;
В.С. Высоцкий «Песня о друге», «Я не люблю», «Песня о земле»;
Г.Д.Гребенщиков «В тиши степей», «Волчья жизнь»,
М.В. Исаковский «В лесу прифронтовом», «Враги сожгли родную хату»; В.Ирвинг «Случай с каменщиком»;
М.А.Дудин «Солдатская песня»;
Ю.В. Друнина «Качается рожь несжатая»;
В.Г. Короленко «Мороз» (фрагмент из повести);
Н,С.Лесков «Человек на часах»;
А.Н.Майков «Весна», «Летний дождь»;
И.С. Никитин «Встреча зимы»;
Н.А. Некрасов «Внимая ужасам войны», «Мороз Красный нос» (фрагменты);
К.Г.Паустовский «Золотая роза»;
А.С. Пушкин «Осень», «Бесы», «Кавказский пленник»;
Н.Н. Рубцов «Тихая моя родина»;
И.С. Соколов. «Звуки весны»;
О.Сулейменов. «Чикаго», «Аз и я» (фрагменты);
Р.Тагор «Старшая сестра»;
К.Толстой «Осень», «Колокольчики мои» (фрагмент);
И.С. Тургенев «Лето», «Русский язык», «Записки охотника» (фрагменты);
Ф.И. Тютчев «Весенняя гроза»;
А.А.Фадеев «Молодая гвардия» (фрагменты);
А.А.Фет «Летний вечер тих и ясен»;
М.Шаханов «Ночь воспоминаний о Сократе или суд на шкуре туполобого».
32. Произведениями для заучивания наизусть являются:
Абай Кунанбаев «Слова назидания» (отрывок по выбору);
А.С.Пушкин «Бахчисарайский фонтан» (отрывок);
М.Ю. Лермонтов «Беглец» (отрывок);
И.С. Тургенев. Отрывок описания картин природы («Бежин луг»);
Н.А.Некрасов «Школьник»;
Н. А. Заболоцкий «Не позволяй душе лениться»;
П.В.Васильев «Иртыш»;
О.О.Сулейменов «Волчата»;
Л.Н. Мартынов «След».
6. Базовое содержание учебного предмета в 9 классе
33. На изучение курса выделено 34 часа, из них на: чтение и изучение - 26 часов, внеклассное чтение - 4 часа, развитие речи – 4 часа.
34. Содержание курса включает следующие темы:
1) «Специфика художественной литературы» – 1 ч. (Литература и искусство. Виды искусства. Научная и художественная литература. Художественный образ. Особенности художественного текста. Книга в истории человечества);
2) «Мифология. Мифы народов мира» – 1 ч. (Понятие о мифологии, мифе. Мифы народов мира (обзор). Шумерские мифы. Мифологические представления древних тюрков и славян);
3) «Античная литература» – 1 ч. (Понятия «античный» и «античность». Античная культура (в том числе литература). История и культура древней Греции. Эзоп. Басни Эзопа «Лисица и виноград», «Ворон и лисица», «Волк и ягненок». Литературная викторина);
4) «Литература средних веков» – 3 ч. (История и культура средневековья (обзор). Основные жанры средневековой литературы: героический эпос, лирические стихотворения, стихотворный или прозаический роман (повесть). Словесное искусство Древней Руси. Самобытный характер древнерусской литературы. «Слово о полку Игореве» как памятник древнерусской литературы. Сюжет и композиция «Слова…». Система образов. Лирика Востока. Абулькасим Фирдоуси. Эпос. Шахнаме (фрагменты). Сочинение);
5) «Русская литература XVIII века» – 3 ч. (Характеристика русской литературы XVIII века. Классицизм как литературное направление. М.В. Ломоносов. Жизнь и творчество. Ученый, поэт, реформатор русского литературного языка и стиха. «Ода на день восшествия на Всероссийский престол ее Величества государыни Императрицы Елизаветы Петровны 1747 года». Прославление Родины, мира, науки и просвещения в произведениях Ломоносова. Сентиментализм как литературное направление. Н.М. Карамзин. Слово о писателе. Повесть «Бедная Лиза». Утверждение общечеловеческих ценностей в повести «Бедная Лиза». Главные герои повести. Внимание писателя к внутреннему миру героини);
6) «Русская литература I половины ХIХ века» – 7 ч. (Романтизм как литературное направление. А.С. Пушкин. Жизнь и творчество (Обзор). Лирика. «Подражание Корану». Поэма «Цыганы». Герои поэмы. Индивидуалистический характер Алеко. Романтический колорит поэмы. М.Ю. Лермонтов. Жизнь и творчество. Лирика. «Три пальмы». Поэма «Мцыри». Образ гордого и непокорного юноши в поэме «Мцыри». От романтизма к реализму. Реализм в русской литературе в первой половине XIX века. Повесть А.С. Пушкина «Капитанская дочка» – произведение реализма. Судьба и образ Петра Гринёва. Тема «русского бунта» в повести. Семья Мироновых. Н.В. Гоголь. Жизнь и творчество. (Обзор) «Шинель». Человеческая жестокость в отношении к бедному чиновнику. Идея гуманизма в повести Н.В. Гоголя «Шинель». Сочинение);
7) «Русская литература II половины ХIХ века» – 3 ч. (Н.А. Некрасов. Жизнь и творчество. Русские женщины. Жены декабристов: мужество, героизм, подвиг. Л.Н. Толстой. Жизнь и творчество. «Холстомер». Основы эксплуататорского общества. Идеал трудовой жизни. Гуманные отношения между людьми. А.П. Чехов. Жизнь и творчество. «Хамелеон». Лицемерие, угодничество, низкопоклонство перед сильными и презрение к простому народу. Сочинение);
8) «Русская литература I половины ХХ века» – 4 ч. (Неоромантизм – течение в литературе XIX-XX вв. М. Горький. «Песня о Соколе». Романтический пафос «Песни…». Смысл песни. В.В. Маяковский. «Необычайное приключение». Сатира Маяковского. Гипербола. Гротеск. А.Н. Толстой. Петр Первый (фрагменты). Образ Петра Первого. История и современность);
9) «Литература периода Великой Отечественной войны» – 2 ч. (Изображение войны в литературе и искусстве. Тема патриотизма и интернационализма в литературе периода Великой Отечественной войны. К. Симонов. «Родина». М.Джалиль. «Палачу», «Не верь!». Сочинение);
10) «Русская литература Казахстана» – 1 ч. (Ю.О. Домбровский. «Хранитель древности». Образ хранителя. Древность, занавес, реальная жизнь).
35. В курсе литературы изучаются базовые понятия (художественный образ, художественный текст, жанр слова в литературе, миф, басня, героический эпос, роман, ода, сонет, баллада, поэма, песня, сентиментализм, классицизм, романтизм, неоромантизм, реализм, реалистическая типизация, гипербола, гротеск).
36. Произведениями для внеклассного чтения являются:
1) античная литература: Феофраст «Характеры»;
2) древнерусская литература: Повесть временных лет; О. Сулейменов. Аз и я. Мы кочевники;
3) литература средних веков и Возрождения: А.Навои. Фархад и Ширин (фрагменты); Ф. Петрарка «Сонет»;
4) русская литература XVIII века: Д.И. Фонвизин «Недоросль»; Г.Р.Державин «Фелица»; А.Н.Радищев «Путешествие из Петербурга в Москву»;
5) русская литература I половины ХIХ века: В.А. Жуковский «Светлана»; П.А. Вяземский « Друзьям»; К.Ф. Рылеев «Гражданин»; А.А. Дельвиг «Пушкину», «Вдохновение», А.С. Пушкин «В альбом Пущину», «Дельвигу», «Разлука»; М.Ю. Лермонтов «Беглец»;
6) русская литература II половины ХIХ века: Н.В. Гоголь «Ревизор», А.С. Пушкин «Выстрел», А.И. Герцен «Из письма к сыну»;
7) литература ХХ века: А. Грин «Алые паруса»; Ю.П. Казаков «Голубое и зеленое»;
8) русская литература Казахстана и о Казахстане: Ю. Герт «Грустная история со счастливым концом», Вс. Иванов «Киргиз Темербей», Т.Г. Шевченко «Топор был за дверью у господа бога…».
37. Произведениями для заучивания наизусть являются:
А.С. Пушкин «Подражание Корану», «Три пальмы» (по выбору);
М. Ю. Лермонтов «Мцыри»;
М. Горький « Песня о Соколе»;
К. Симонов «Родина»;
М. Джалиль «Палачу», «Не верь!» (по выбору).
7. Требования к уровню подготовки учащихся
38. Уровень подготовки обучающихся оценивается с учетом предметных, личностных, системно-деятельностных результатов.
39. Предметные результаты отражены в двух аспектах: должны уметь и должны знать.
40. Учащиеся 5 класса должны знать:
1) изобразительно-выразительные средства языка (эпитет, сравнение, метафора);
2) авторов и содержание изученных художественных произведений;
3) наизусть определенное количество программных стихотворных текстов;
41. Учащиеся 5 класса должны уметь:
1) определять тему и основную идею художественного произведения;
2) отличать стихотворения от прозы;
3) прослеживать изменение настроения (интонации) в стихотворении;
4) характеризовать сюжет, образы и проблематику изучаемых произведений;
5) выразительно читать монологи;
6) подготовить (устно и письменно) краткий, сжатый, выборочный и подробный пересказы;
7) словесно воспроизводить картины, созданные писателем (пейзаж, портрет);
8) аргументировать свое отношение к героям произведения, объяснять мотивы поведения героя, сопоставлять и оценивать их поступки, переживания, речь;
9) сопоставлять тексты русского и казахского фольклора;
10) сочинять небольшие по объему сказки и стихи;
11) самостоятельно читать рекомендуемые для внеклассного чтения произведения и знать их содержание.
42. Учащиеся 6 класса должны знать:
1) базовые литературоведческие термины (виды и жанры литературы, композиция, образ, главный герой, пейзаж, рифма, афоризм);
2) изобразительно-выразительные средства языка (эпитет, сравнение, метафора, аллегория, антитеза);
3) наизусть определенное количество программных стихотворных текстов;
43. Учащиеся 6 класса должны знать:
1) проводить анализ произведения по следующим параметрам: тематическое содержание, идейный замысел, герой произведения;
2) выявлять расположение частей произведения, описаний, авторских отступлений;
3) составлять план устного и письменного высказывания;
4) сопоставлять тексты русского и казахского фольклора;
5) отличать мифы от героических сказаний и сказок;
6) писать сочинения (в том числе эссе) на литературную или свободную тему;
7) использовать дополнительную литературу (справочники, энциклопедии) при изучении художественного произведения;
выразительно читать, учитывая жанровое своеобразие произведения;
9) самостоятельно изучать рекомендуемые для внеклассного чтения произведения.
44. Учащиеся 7 класса должны знать:
1) базовые литературоведческие термины: сведения о родах (эпос, лирика, драма) и жанрах (рассказ, повесть, басня,, легенда, поэма, фантастика, приключения,);
2) литературные понятия (художественный текст, композиция, образ, рассказчик, лирический герой, портрет, пейзаж)
3) основные признаки понятий темы и идеи хедожественного произведения;
4) биографические сведения об авторе изучаемого произведения;
5) наизусть определенное количество программных стихотворных текстов;
6) средства изображения литературного героя (портрет, речь, авторская характеристика);
45. Учащиеся 7 класса должны уметь:
1) проводить анализ произведения по следующим параметрам: тематическое содержание, идея, композиция, система образов, языковые особенности;
2) составлять простой и сложный план своего выступления;
писать сочинения (в том числе эссе) на литературную или свободную тему;
4) писать изложения литературно-художественных текстов (подробное, сжатое, выборочное);
5) использовать дополнительную литературу (справочники, энциклопедии) при изучении художественного произведения;
6) разъяснять значение изобразительно-выразительных средств языка в художественном контексте;
7) выявлять расположение частей произведения, элементов сюжета, описаний, авторских отступлений;
8) подробно (с сохранением некоторых стилевых особенностей произведения), кратко и выборочно пересказывать эпическое произведение;
9) выразительно читать стихи и прозу;
10) читать наизусть стихотворения и отрывки из поэм;
11) самостоятельно читать рекомендуемые для внеклассного чтения произведения и знать их содержание.
46. Учащиеся 8 класса должны знать:
1) авторов и содержание изученных художественных произведений;
базовые литературоведческие термины (житийный жанр, легенда, композиция, образ, романтический герой, стихотворная и прозаическая речь, вымысел, мотив, ритмика, интонация, деталь);
изобразительно-выразительные средства языка (тропы);
4) наизусть определенное количество программных стихотворных текстов;
47. Учащиеся 8 класса должны уметь:
1) комментировать эпизоды биографии писателя и устанавливать связь между ними;
2) различать художественные произведения в их родовой и жанровой специфике;
3) определять ритм, ритмику, интонацию в лирическом произведении;
проводить анализ произведения по следующим параметрам: идейно-тематическое содержание, проблематика, композиция, образы, мотивы их поведения, языковые особенности;
сопоставлять разных героев произведения;
осмысливать роль художественной детали;
составлять план устного и письменного высказывания;
писать сочинения (в том числе эссе) на литературную или свободную тему;
9) использовать при изучении художественного произведения специальную литературу (толковые, орфоэпические словари и справочники);
10) создавать творческие работы (стихи, отзывы);
11) самостоятельно читать рекомендуемые для внеклассного чтения произведения и знать их содержание.
48. Учащиеся 9 класса должны знать:
1) биографические данные и сведения о творческой деятельности авторов и содержание изученных художественных произведений;
базовые литературоведческие термины (роды, виды и жанры литературы, литературные направления и художественные стили, композиция, сюжет, идейно-художественное своеобразие, проблематика, образная система, лирический и романтический герой, портрет, пейзаж, рифма, ритмика);
изобразительно-выразительные средства языка (эпитет, сравнение, олицетворение, аллегория, антитеза, метафора, гипербола, гротеск);
наизусть определенное количество программных стихотворных текстов;
49. Учащиеся 9 класса должны уметь:
проводить анализ произведения по следующим параметрам: идейно-тематическое своеобразие, проблематика, композиция, образы, мотивы их поведения, языковые особенности;
сопоставлять героев и сюжет разных произведений русской и казахской литературы;
пересказывать литературно-художественные тексты (подробно, сжато, выборочно);
составлять рецензию о прочитанном;
использовать в ходе анализа художественных произведений словари различных типов (биографические, энциклопедические и пр.);
писать сочинения (в том числе эссе) на литературную или свободную тему;
создавать творческие работы и по возможности апробировать их;
самостоятельно читать рекомендуемые для внеклассного чтения произведения и знать их содержание;
аргументированно отстаивать свою точку зрения понимать другие суждения в диалоге по прочитанным произведениям.
50. Личностные результаты. Учащиеся должны проявлять:
1) активную гражданскую позицию, высокие патриотические чувства, готовность к служению своей Родине и защите ее интересов;
2) уважение к государственному и родному языкам, толерантное отношение к истории, культуре, литературе и традициям русского народа и других этносов, проживающих на территории Казахстана;
3) экологическую культуру и стремление оберегать природные богатства страны, родного края;
4) положительное отношение к здоровому образу жизни;
5) соблюдение норм и правил речевого общения;
6) готовность и способность к самообразованию;
7) уважение к старшему поколению, ветеранам войны и труда, заботу о младших и социально незащищенных, доброжелательность и внимательность к другим.
51. Системно-деятельностные результаты. Учащиеся должны применять:
1) полученные знания по основам наук в учебно-практической деятельности;
2) методы анализа, сравнения, синтеза;
3) креативный подход к учебно-познавательной деятельности;
4) знания из специальной литературы (словари, справочники, энциклопедии) при изучении художественного произведения;
5) комплекс знаний и умений успешного речевого общения в условиях полиязыковой и межкультурной коммуникации;
6) умение выразительно читать стихи и прозу;
7) умение составлять простой и сложный план своего выступления, сочинения, изложения.
Достарыңызбен бөлісу: |