Ґмірге ќажетті тілдіѕ функционалды жїйелерін сай сґз саптауєа машыќтандыру їстінде ќазаќ тілініѕ грамматикалыќ негіздері тур


Требования к уровню подготовки учащихся 10 класса



жүктеу 3,76 Mb.
бет11/14
Дата14.05.2018
өлшемі3,76 Mb.
#13029
1   ...   6   7   8   9   10   11   12   13   14

4. Требования к уровню подготовки учащихся 10 класса
22.Уровень подготовки обучающихся оценивается с учетом предметных, личностных и системно-деятельностных результатов.

23.Предметные результаты отражены в двух аспектах: должны знать и уметь.

24. Учащиеся 10 класса должны знать:

1)основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний) в объёме 150 слов; основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия); сложные слова;

2)особенности структуры простых и сложных предложений;

3)интонацию различных коммуникативных типов предложений;

4) признаки изученных грамматических явлений (видовременные формы глаголов активного и пассивного залога; модальные глаголы и их эквиваленты; артикли; степени сравнения прилагательных и наречий; все типы местоимений; числительные (дробные, десятичные); прямая и косвенная речь; условные предложения 3 типов; предлоги;

5)неличные формы глагола (причастие, герундий, инфинитив);

6)основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка.

25.Учащиеся 10 класса должны уметь:

1) сообщать сведения о своей стране и стране изучаемого языка, о своих интересах и увлечениях, о выборе будущей профессии; излагать свое мнение по актуальным вопросам, предлагать собственные пути решения заданных проблем в рамках изученных речевых тем;

2)описывать события/явления, передавать основное содержание, прочитанного или услышанного в объеме 10-12 реплик;

3) уметь вести различные виды диалогов в объёме до 14-16 фраз;

4) понимать основное содержание аутентичных прагматических текстов и выделять для себя значимую информацию;

5)уметь заполнять таблицы, диаграммы или схемы, используя прослушанную информацию;

6) понимать основное содержание аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные (время звучания текста до 3 минут, количество предъявлений - 2 раза);

7) понимать основное содержание аутентичных текстов (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты и устанавливать их логическую последовательность);

8) читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

9) читать аутентичные тексты разных жанров с полным пониманием;

10) предсказывать или предугадывать возможное содержание текста по заглавию или по отрывкам текста, выстраивать логический ход событий, передать основное содержание прочитанного;

11) высказывать свое отношение к прочитанному;

12) писать личное / электронное письмо в объеме до 100-120 слов;

13)делать выписки из текста в соответствии с коммуникативными задачами;

14)вести деловую переписку;

14)формировать навыки написания эссе на проблемные темы в объеме 100- 120 слов.

5. Требования к уровню подготовки учащихся 11 класса
26.Учащиеся 11 класса должны знать:

1) значения изученных 150лексических единиц;

2) признаки изученных грамматических явлений;

3) конструкции I wish / If only; I would rather / you had better;

4) конструкции Complex Object и Complex Subject;

5) неличные формы глагола (причастие, герундий, инфинитив).

27.Учащиеся 11 класса должны уметь:

1) делать сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание прочитанного или услышанного, высказывать свое отношение к прочитанному в объёме 17-20 фраз;

2) вести различные виды диалогов в объёме до 13-15 реплик со стороны каждого собеседника;

3) правильно выбирать слова/словосочетания в зависимости от контекста;

4) вести диалог в ситуациях официального и неофициального общения, используя аргументацию, эмоционально-оценочные средства;

5)выражать эмоционально-оценочное отношение к окружающей действительности;

6)представлять выступление на заданную тему в виде доклада (представление результатов работы по проекту или выступление на конференции);

7) высказывать и аргументировать свое мнение;

8) анализировать, сравнивать и делать собственные выводы;

9) понимать основное содержание аутентичных прагматических текстов и выделять для себя значимую информацию;

10) понимать основное содержание аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные и второстепенные факты в тексте;

11)использовать услышанную информацию для заполнения таблиц, диаграмм, схем, пропусков в предложениях (время звучания текста до 3 минут, количество предъявлений – 2 раза);

12)читать аутентичные тексты с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);

13)читать текст с выборочным пониманием необходимой информации;

14)читать аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием;

15) вести и правильно оформлять личную и деловую переписку;

16) составлять план, тезисы письменного сообщения;

17) делать выписки из текста с целью их использования в собственных высказываниях;

18) писать эссе по заданной тематике в объеме 120-130 слов.

28. Личностные результаты. Учащиеся 10-11 классов должны показывать:

1) любовь к Родине и к своему народу;

2) уважение традиций и обычаев народов Казахстана и стран изучаемого языка;

3)знание, уважение и соблюдение законов своей страны и стран изучаемого языка;

4) уважение к старшему поколению и заботу о младших;



5) бережное отношение к окружающей среде;

6) бережное отношение к имуществу (к школьной мебели, школьным принадлежностям, одежде, предметам обихода);

7) соблюдение здорового образа жизни и навыки сохранения своей безопасности и безопасности окружающих людей.

29.Системно-деятельностные результаты. Учащиеся должны использовать:

1) полученные знания, умения и навыки в повседневной жизни и в будущей профессиональной деятельности;

2) современные информационные технологии;

3)навыки монологической и диалогической речи в различных коммуникативных ситуациях;

4) методы познания, проектирования, конструирования и исследования в творческой деятельности (олимпиады, научные проекты, презентации);

5)методы анализа и синтеза при работе с научной информацией.



  1. Пояснительная записка

30. Учебная программа для 10-11 классов общественно-гуманитарного направления разработана в соответствии с Государственным общеобразовательным стандартом среднего образования (начального, основного среднего, общего среднего образования), утверждённым постановлением Правительства Республики Казахстан от 23 августа 2012 №1080.

31.Профильная направленность в процессе обучения иностранному языку объясняется факторами, которые отвечают потребностям и интересам учащихся, связанных с выбором будущей профессии. При этом важна роль иностранного языка, как средства получения профессионально значимой информации по выбранному учащимися профилю. Профильная дифференциация отражается в содержании подобранного тематического материала, которая направлена не только на развитие языковых умений и навыков, но и на развитие творческого потенциала и критического мышления.

32.Степень сформированности речевых, учебно-познавательных и общекультурных умений у учащихся 10-11 классов создает реальные предпосылки использования иностранного языка при изучении других школьных предметов, а также в самообразовании и в различных сферах человеческой деятельности.

33.В соответствии с общеевропейской системой уровней владения языком к завершению обучения в старшей школе планируется достижение учащимися уровня B 1+.

34. Изучение иностранного языка направлено на достижение следующих целей:

1) формирование полиязычной, поликультурной личности;

2)совершенствование коммуникативной компетенции посредством обогащения словарного запаса на основе текстового материала профильной направленности;

3)повышение мотивации к изучению иностранного языка с учетом потребности в практическом использовании иностранного языка в будущей профессии;

4)воспитание патриотического отношения к своей Родине, к своему народу и толерантного отношения к представителям другой культуры;

5) воспитание этики межличностных отношений в семье, в школе и т.д.

35.В соответствии с указанными целями должны быть решены следующие задачи обучения:

1)соблюдать принцип преемственности и последовательности изученного материала за курс основной школы;

2) развивать и совершенствовать навыки и умения использовать языковой материал для решения конкретных коммуникативных задач;

3)готовить учащихся к составлению устных сообщений, презентации проектов;

4)научить учащихся извлекать, анализировать, обобщать и классифицировать профессионально значимую информацию, представленную в различных источниках;

5)развивать способности воспринимать на слух иноязычную речь, понимать основное содержание аутентичных текстов разных жанров, выражать свое отношение к услышанному;

6) развивать умения читать и понимать содержание аутентичных текстов разных стилей, выражать свое мнение к прочитанному;

7)совершенствовать навыки ведения личной, деловой переписки, составлять резюме, писать эссе на заданную тему;

8) формировать навыки выполнения тестовых заданий, приближенных к требованиям международных экзаменов IELTS, TOEFL и др.;

9)развивать умение использовать социокультурный материал при общении со сверстниками, учителем, носителем языка;

10) приобщать учащихся к самостоятельной работе с использованием современных информационно- коммуникационных технологий, самоконтролю и самооценке.

36.В процессе изучения иностранного языка реализуются межпредметные связи со следующими предметами:

1) «Русский язык», «Казахский язык»:

наличие данной межпредметной взаимосвязи расширяет лингвистический кругозор, содействует общему речевому развитию учащихся, позволяет формировать и развивать коммуникативную культуру на родном и иностранном языках;

2) «Литература»:

чтение произведений зарубежных классиков на языке оригинала, самостоятельный перевод стихотворений, коротких рассказов способствует развитию языковых способностей, мышлению, стимулированию рече-мыслительной деятельности пробуждает творческий потенциал учащихся;

3)«История Казахстана», «Всемирная история», «Человек. Общество. Право»:

обучение иностранному языку на основе текстового материала позволяет знакомиться с историей, культурой и традициями стран изучаемого языка и своей страны;

4) «География», «Биология»:

на уроках иностранного языка учащиеся получают основные сведения о географическом положении, природно-климатических особенностях, государственно-административном устройстве стран изучаемого языка и своей страны;

5) «Алгебра и начала анализа», «Геометрия», «Химия», «Физика»:

обогащение словарного запаса отдельными математическими, физическими и химическими терминами, изучение дробных, десятичных числительных;

6) «Информатика»:

умение извлекать необходимую информацию из иноязычных источников, созданных в различных знаковых системах (текст, таблица, график, диаграмма, аудиовизуальный ряд и др.);

переводить информацию из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.), используя прикладной пакет Microsoft Office).

37.Объем учебной нагрузки составляет:

1) в 10 классе – 4 часа в неделю, всего 136 часов в учебном году;

2) в 11 классе – 4 часа в неделю, всего 136 часов в учебном году.

38.В указанное количество часов входят уроки для стартового, промежуточного и итогового контроля, защита творческих работ.

7. Базовое содержание учебного предмета «Английский язык»

для 10 класса общественно-гуманитарного направления
39.Содержание курса для 10 класса включает темы, охватывающие социально-бытовую, учебно-трудовую и социально-культурную сферы, на изучение которых выделено 136 часов:

1) «Путешествие и туризм» (18 часов):

«Виды туризма», «Знаменитые путешественники», «Популярные туристические маршруты в Казахстане и странах изучаемого языка»;

2) «Соединенное Королевство Великобритании и Северной Ирландии»

(18 часов):

«Система правления. Королевская семья», «Выдающиеся деятели Великобритании»;

3) «Географическое положение Казахстана» (13 часов):

«Природно-климатические условия», «Население», «Животный и растительный мир», «Государственное устройство Казахстана»;

4) «Канада. Географическое положение, климат, население Канады»

(15 часов):

«Государственное устройство Канады», «Образование в Канаде»;

5) «Забота о здоровье» (10 часов):

«Здоровое питание», «Вредные привычки»;

6) «Из Истории Канады» (14 часов):

«Выдающиеся деятели и их вклад в мировую культуру»;


  1. «Культурное наследие Казахстана и стран изучаемого языка» (16 часов):

«Обычаи и традиции казахского народа», «Сохранение культурного наследия»;

8) «Современная молодежь (16 часов):

Молодежные организации и движения»;

9)«Проблемы современной молодежи» (16 часов):

«Трудоустройство», «Выбор будущей профессии».

40. Языковой материал:

1) фонетический аспект речи:

совершенствование слухо-произносительных и ритмико-интонационных навыков;

соблюдение правильного интонационного рисунка и звукового оформления речи;

правильное произношение и различение на слух всех звуков английского языка;

соблюдение ударения в слове и фразе; соблюдение правильной интонации в повелительных, утвердительных, вопросительных (общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы) и восклицательных предложениях, умение использовать в речи риторические вопросы и эмфатические звуки (слоги);

2) лексический аспект речи:

активизация средств словообразования для расширения потенциального словаря (аффиксация: суффиксы, образующие имена существительные, прилагательные -esque, глаголы;

префиксы, образующие имена прилагательные: pre-, super-, contra-, глаголы;

активизация способов словообразования (конверсия: глагол-существительное: например: to export - export и т.д.;

словосложение типа: существительное + существительное: postman, woman-writer;

существительное + прилагательное: breathtaking, groundbreaking и т.д.);

сonfused words: see, watch, look, listen, hear; job, work, ill, sick;

синонимический ряд, антонимические пары, многозначность слов;

3) грамматический аспект речи:

английская пунктуация и ее функции (смысловая, синтаксическая, коммуникативная);

дробные и десятичные числительные;

предлоги места, времени, направления;

активизация и употребление в речи видовременных форм глаголов в активном и пассивном залогах;

активизация и употребление модальных глаголов;

употребление степеней сравнения прилагательных и наречий;

употребление сравнительных конструкций типа: as…as, not so …. as…, the more… the better…, more and more…;

употребление прямой и косвенной речи, соблюдение правила согласования косвенной речи;

употребление условных предложений 0,1,2,3 типов;

неличные формы глагола: причастие настоящего и прошедшего времени; инфинитивные конструкции;

сложноподчиненное, сложносочиненное предложение (сложноподчиненные предложения с придаточными причины, цели и образа действия), служебные слова.

41. Речевой материал:

1) говорение (диалогическая речь):

совершенствование умений вести диалог этикетного характера, диалог-расспрос, диалог-побуждение к действию, диалог-обмен информацией, диалог смешанного типа на основе использования расширенной тематики в ситуациях официального и неофициального повседневного общения;

высказывать и аргументировать свою точку зрения по актуальным вопросам, соблюдая правила речевого этикета и поведения;

выражать эмоциональное отношение к обсуждаемому, прочитанному и увиденному материалу с использованием идиом, речевых клише, риторических вопросов и т.д. в объеме 12-14 реплик со стороны каждого собеседника;

2) монологическая речь:

совершенствование умений передать основное содержание прочитанного/ увиденного;

выразить эмоционально-оценочное отношение к окружающей действительности;

представить выступление на заданную тему в виде доклада (представление результатов работы по проекту или выступление на конференции);

высказывать и аргументировать свое мнение в объеме 16-18 фраз;

3) чтение:

развитие и совершенствование навыков чтения аутентичных текстов различных стилей (публицистических, научно-популярных, художественных, прагматических с извлечением необходимой/ основной информации, анализа прочитанного текста);

обобщать факты и явления, прогнозировать ход/ результат событий; определять временную и причинно-следственную взаимосвязь событий и явлений;

интерпретировать авторскую позицию и выражать свое отношение к прочитанному;

4) письменная речь:

развитие и совершенствование навыков ведения и оформления личной и деловой переписки;

составлять план, тезисы письменного сообщения, делать выписки из текста с целью их использования в собственных высказываниях;

написание эссе по заданной тематике в объеме 120-130 слов.

42. Социокультурный материал:

1) ознакомление с популярными туристическими маршрутами;

2) особенностями образования и типами школ в Канаде;

3)с культурным наследием англоговорящих стран и Казахстана (известными достопримечательностями Канады);

4)получение сведений о географическом положении, климате и населении Канады;

5) получение сведений о выдающихся людях Канады и их достижениях;

6) получение сведений о животном и растительном мире;

5) изучение государственного устройства Канады.

43. Коммуникативная компетенция:

1)формирование умения общаться в условиях непосредственного межкультурного общения, понимать и реагировать на высказывания собеседника / носителя языка (вербально и невербально) в рамках сфер тематики и ситуаций, обозначенных программой;

2)использование стратегий речевого общения с учетом английского речевого этикета и речевых формул, выражающих коммуникативные намерения.



8. Базовое содержание учебного предмета «Английский язык»

для 11 класса общественно-гуманитарного направления
44. Содержание курса для 11 класса включает темы, охватывающие социально-бытовую, учебно-трудовую и социально-культурную сферы, на изучение которых выделено136 часов:

1) «Средства общения» (18 часов):

«Роль компьютеров и электронных гаджетов в жизни современного человека»;

2) «Роль спорта в нашей жизни» (18 часов):

«Выдающиеся спортсмены Казахстана и стран изучаемого языка»;

3) «Экология. Глобальные и региональные проблемы»

(14 часов):

«Международные организации по защите окружающей среды (в Казахстане и странах изучаемого языка)»;

4) «Научно-технический прогресс» (14 часов):

«Изобретения», «Средства связи»;

5) «Географическое положение Австралии и Новой Зеландии, климат и население. Государственное устройство» (15 часов):

«Выдающиеся люди Австралии и Новой Зеландии и их достижения»;

6) «Из истории Казахстана и стран изучаемого языка» (15 часов);

7) «Деловая переписка на английском языке» (10 часов);

8) «Государственное устройство Казахстана» (15 часов):

«Президент, правительство и парламент»;

9) «Роль английского языка в современном мире» (17 часов):

«Влияние английского языка на выбор будущей профессии».

45. Языковой материал:

1) фонетический аспект речи:

совершенствование умений правильного произношения и различения на слух всех звуков английского языка; соблюдение ударения в слове и фразе;

2) лексический аспект речи:

новая лексика в объеме 150 лексических единиц, активный лексический минимум составляет 1100 лексических единиц, пассивный составляет 2100-2300 лексических единиц;

словообразовательные средства для создания и расширения потенциального словаря (аффиксация):

суффиксы имен существительных: -ist, -ian, -ect, -er (-or), -tion/ -sion, -ment, -ity, -ance, -ence, -cy, -y;

префиксы и суффиксы имен прилагательных: un-, in-, im-, ir-, -al/ -il, -able / -ible, -ous, -ly, -y, -ic, -(i)an, -ing, -al, -esque, -ish;

префиксы и суффиксы глаголов: un-, re-, mis-, dis-, -en;

префиксы и суффиксы наречий: un-, -ly;

способы словообразования:

конверсия (глагол-существительное: to import – import; to increase – increase; прилагательное - существительное: poor – the poor);

словосложение (существительное + существительное: housework; прилагательное + существительное: wildland);

сокращение слов (аббревиатуры, акронимы, смешение и т.д.);

confused words: degree, certificate;

pass, take; tutor, instructor, pupil, student; subject, lesson, course; read, revise, review;

Phrasal verbs (get into, work out, point out, pickup, get on with, drop out, see off, drop off, get back, make for, slow down, set off, speed up, take off);

синонимический ряд, антонимические пары, многозначность слов;

3) грамматический аспект речи:

активизация навыков употребления определенного, неопределенного и нулевого артиклей;

глаголов в действительном и страдательном залогах;

неличные формы глагола (причастие, герундий, инфинитив), инфинитивные конструкции (Complex Object, Complex Subject); функции инфинитива в предложении, инфинитивные обороты с предлогом for, употребление инфинитива с частицей tо; функции герундия в предложении; независимый причастный оборот;

активизация навыка перевода прямой речи в косвенную речь, соблюдение согласования времен;

употребление в речи модальных глаголов и их эквивалентов (be able to, have to, ought to , to be to);

фразовые глаголы (например, get, make, look, go, take, put, come, carry);

конструкция to be going to для выражения будущего действия;

конструкция had better и would rather для выражения предпочитаемого действия;

употребление в речи всех типов местоимений;

активизация и употребление в речи сравнительных конструкций прилагательных и наречий;

дробные и десятичные числительные;

предлоги места, времени, направления;

структура повествовательного, отрицательного вопросительного предложений;

простые распространенные предложения с несколькими обстоятельствами, с несколькими прилагательными;

типы вопросительных предложений;

условные предложения 0, 1, 2, 3 и смешанного типов;

структура сложноподчиненных предложений с придаточными цели и образа действия. Конструкция I wish / If only;

слова-заместители, переходные и непереходные глаголы;

наиболее употребляемые составные предлоги;

основные подчинительные союзы;

предложное дополнение;

местоимение it в функции дополнения; дополнение с предлогом to, for обозначающее адресат действия;

определение;

однородные члены предложения.

46. Речевой материал:

1) говорение (диалогическая речь):

совершенствование умений вести диалог этикетного характера, диалог-расспрос, диалог-побуждение к действию, диалог-обмен информацией, диалог смешанного типа на основе использования расширенной тематики, в ситуациях официального и неофициального повседневного общения;

совершенствование умения выражать эмоционально-оценочное отношение к прочитанным книгам и просмотренным фильмам;

высказывать и аргументировать свою точку зрения;

участвовать в диалоге, соблюдая правила речевого этикета и толерантного отношения к собеседникам (диалог этикетного характера в объеме 9-10 реплик со стороны каждого учащегося, диалог-расспрос в объеме 16-18 реплик со стороны каждого учащегося, диалог-обмен мнениями в объеме 16-18 реплик со стороны каждого учащегося);

монологическая речь:

совершенствование умений выразить эмоционально-оценочное отношение к окружающей действительности;

высказывать и аргументировать свое мнение;

представить научное обоснование темы доклада (представление результатов работы по проекту или выступление на конференции), дискуссировать по теме научного исследования;

делать анализ и выводы;

критически оценивать события современной жизни и культуры;

создавать словесный социокультурный портрет своей страны и стран/страны изучаемого языка на основе страноведческой и культуроведческой информации (объем монологического высказывания в объеме 20-22 фраз);

2) письменная речь:

совершенствовать навыки и умения аннотирования и реферирования текста;

ведение официальной и неофициальной переписки;

изложение собственного мнения по поводу прочитанного или услышанного;

писать эссе на заданную тему в объёме 130-150 слов;

3) аудирование:

понимание основного содержания аутентичных текстов различных жанров, диалогов, монологов по знакомой или частично знакомой тематике, догадываться о значении незнакомых слов по контексту;

извлечение из прослушанного текста необходимой информации;

выявление наиболее значимых и важных фактов (время звучания текста до 3-4 минут);

4)чтение:

дальнейшее развитие всех основных видов чтения аутентичных текстов различных стилей ( публицистических, научно-популярных, художественных, прагматических, а также из других областей гуманитарного цикла);

совершенствование умения выделять необходимую, основную и второстепенную информацию;

обобщать факты и явления, сравнивать, анализировать и прогнозировать ход/ результат событий;

определять временную и причинно-следственную взаимосвязь событий и явлений;

критически оценивать полученную информацию, понимать смысл текста и его проблематику).

47. Социокультурный материал:

1) ознакомление с социокультурным портретом англоговорящих стран, с праздниками; с культурным наследием англоговорящих стран и Казахстана;

2) изучение особенностей государственного устройства Великобритании; США, Австралии и Новой Зеландии;

3)географическое положение Австралии и Новой Зеландии, климат и население, животный и растительный мир Австралии, Новой Зеландии;

4) знаменитые люди Австралии и Новой Зеландии и их достижения (Hugh Jackman, Heath Ledger, Nicole Kidman, Liam Hemsworth, Steve Irwin, Bindi Irwin, Mark Philippoussis, Lleyton Hewitt, Cody Simpson, Andrew Barton Paterson/Banjo Paterson, Dame Edna Everage/ Barry Humphries, Naomi Watts, Olivia Newton John, Kylie Minogue и др.);

5) основные факты из истории Казахстана и стран изучаемого языка.

48. Коммуникативная компетенция:

1) формирование умения связно высказываться о себе и окружающем мире, общаться в условиях непосредственного межкультурного общения, понимать и реагировать на высказывания собеседника / носителя языка (вербально и невербально) в рамках сфер тематики и ситуаций, обозначенных программой;

2) использование стратегий речевого общения с учетом английского речевого этикета и речевых формул, выражающих коммуникативные намерения.



жүктеу 3,76 Mb.

Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   6   7   8   9   10   11   12   13   14




©g.engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет
рсетілетін қызмет
халықаралық қаржы
Астана халықаралық
қызмет регламенті
бекіту туралы
туралы ережені
орталығы туралы
субсидиялау мемлекеттік
кеңес туралы
ніндегі кеңес
орталығын басқару
қаржы орталығын
қаржы орталығы
құрамын бекіту
неркәсіптік кешен
міндетті құпия
болуына ерікті
тексерілу мемлекеттік
медициналық тексерілу
құпия медициналық
ерікті анонимді
Бастауыш тәлім
қатысуға жолдамалар
қызметшілері арасындағы
академиялық демалыс
алушыларға академиялық
білім алушыларға
ұйымдарында білім
туралы хабарландыру
конкурс туралы
мемлекеттік қызметшілері
мемлекеттік әкімшілік
органдардың мемлекеттік
мемлекеттік органдардың
барлық мемлекеттік
арналған барлық
орналасуға арналған
лауазымына орналасуға
әкімшілік лауазымына
инфекцияның болуына
жәрдемдесудің белсенді
шараларына қатысуға
саласындағы дайындаушы
ленген қосылған
шегінде бюджетке
салығы шегінде
есептелген қосылған
ұйымдарға есептелген
дайындаушы ұйымдарға
кешен саласындағы
сомасын субсидиялау