«Орыс тілі» пәнінен оқу бағдарламасы

17. 
    Учебная программа разработана в соответствии с Государственным общеобязательным стандартом среднего образования (начального, основного среднего, общего среднего образования), утвержденным Постановлением Правительства Республики Казахстан от 23 августа 2012 года №1080.
    
18. 
    Целями обучения предмету являются:
    

1. 
   совершенствование посредством языкового и речевого материала коммуникативной компетенции учащихся, основанной на закреплении знаний о системе разноуровневых языковых средств, соблюдении норм русского литературного языка, правил речевого этикета и употребления семантически связанных языковых единиц в речевой деятельности, направленной на профессионально-ориентированные ситуации общения, осведомленности о культуре и реалиях жизни русского и казахского народов, умении пользоваться русской речью при параллельном двуязычии/полиязычии;
   
2. 
   воспитание на основе тематического содержания речевого материала языковой личности, придерживающейся активной гражданской позиции, ориентирующейся на нравственно-духовные ценности казахстанского общества, проявляющей толерантное отношение к другим культурам, готовой к сохранению и приумножению природного богатства, ведущей и пропагандирующей здоровый образ жизни, стремящейся к созидательному труду, обладающей технологической культурой.
   

4. Формирование языковой компетенции, проявляющейся в умении учащихся системно характеризовать языковые средства на фонетическом, лексико-фразеологическом, морфемико-словообразовательном, морфоло-гическом и синтаксическом уровнях:

1. 
   произношение и написание русских слов в рамках тематического минимума в соответствии с нормами русского литературного языка;
   
2. 
   правильное оперирование лексико-фразеологическими средствами русского языка (знание и учет стилистической, эмоциональной окраски слова, синонимическая замена, толкование значения слова, владение этнокультуроведческой лексикой) в рамках тематического минимума;
   
3. 
   учет морфемной структуры слова при его орфографическом оформлении;
   
4. 
   владение основными способами образования слов разных частей речи;
   
5. 
   правильное употребление форм существительных;
   
6. 
   знание особенностей функционирования полных и кратких имен прилагательных в текстах разных стилей, ;
   
7. 
   правильное склонение числительных (количественные, собирательные, дробные, порядковые; составные и сложные) и согласование их с другими словами в предложении;
   
8. 
   уместное употребление местоимений разных разрядов;
   
9. 
   правильное употребление глаголов в речи, оперирование видовыми парами;
   
10. 
    правильное употребление действительных и страдательных причастий и деепричастий в письменной речи, расстановка соответствующих знаков препинания при обособлении определений и обстоятельств, выраженных причастными и деепричастными оборотами, одиночными деепричастиями, анализ особенностей функционирования причастий и деепричастий в научных текстах;
    
11. 
    правильное и уместное употребление и орфографическое оформление наречий и их форм сравнительной степени, различение форм сравнительной степени прилагательного и наречия в предложении;
    
12. 
    нормативное употребление русских предлогов с учетом их значений (на основе сопоставления с передаваемым смыслом в родном языке учащихся), различение сочинительных и подчинительных союзов, знание русских частиц и их роли в передаче смысла предложения, правильное оформление междометий в письменной речи;
    
13. 
    владение механизмом построения текстов типа описания, повествования, рассуждения, знание особенностей художественной речи;
    

5. 
   формирование и совершенствование речевой компетенции, отражающейся в умении учащихся понимать смысл высказываний на русском языке в устной и письменной формах, читать на русском языке с соблюдением орфоэпических и акцентологических норм, оформлять речь в соответствии с нормами и правилами русского литературного языка, создавать структурно и содержательно правильное речевое высказывание на уровне предложения, текста:
   

1. 
   умение учащихся понимать смысл высказываний на русском языке в устной и письменной формах;
   
2. 
   умение читать на русском языке с соблюдением орфоэпическх и акцентологических норм;
   
3. 
   умение оформлять речь в соответствии с нормами и правилами русского литературного языка, создавать структурно и содержательно правильное речевое высказывание;
   
4. 
   умение писать на русском языке тексты следующих жанров: сочинение-эссе, аннотацию, реферат, доклад, обзорную статью, заявление, доверенность, расписку, характеристику, объяснительную, автобиографию, резюме, справку;
   
5. 
   формирование и совершенствование коммуникативной компетенции, включающей умения учащихся реализовывать стратегию и соответствующие ей тактики общения средствами русского языка на основе учета ситуации общения и заданных учебной, социально-культурной, профессионально-трудовой сфер деятельности; соблюдать правила речевого этикета в деловом общении на русском языке.
   
6. 
   формирование этнокультуроведческой компетенции, реализующейся во владении основными сведениями о национальных особенностях лингвокультуры русского и казахского народов.
   
7. 
   формирование страноведческой компетенции, выражающейся в знании о Казахстане и России как государствах, на территории которых функционирует русский язык в качестве средства межнациональной и межкультурной коммуникации или родного языка, о специфике русского речевого этикета.
   
8. 
   формирование толерантного отношения к языкам и культурам разных народов, определяющегося перспективами развития дву-/полиязычной и поликультурной личности.
   
9. 
   Развитие языковой личности, характеризующейся вербальными, когнитивными, энциклопедическими, прагматическими, коммуникативными знаниями и умениями выражать патриотические чувства к Родине и родной природе, проявлять стремление к созидательности и процветанию, пропагандировать духовно-нравственные ценности и здоровый образ жизни.
   
10. 
    Формирование у учащихся умений пользоваться современными информационно-коммуникационными и компьютерными технологиями на основе интегрированных уроков по русскому языку.
    
11. 
    Объем учебной нагрузки составляет:
    

1. 
   в 10 классе – в неделю 1 час , всего – 34 часа;
   
2. 
   в 11 классе – в неделю 1 час , всего – 34 часа.
   

5. 
   Межпредметные связи. В программе предусмотрена междисциплинарная связь предметов естественно-математического цикла, которая реализована в содержании тематического минимума. Структура языковой системы является единой для всех языков, что способствует транспозиции знаний о схожих явлениях родного и изучаемого языков.
   
6. 
   Тематический минимум содержит ключевые темы, способствующие совершенствованию речевых навыков, и является основой профессиональной ориентации учащихся по выбранному направлению.
   
7. 
   Сведения о языковой системе. Материал по языковой компетенции представлен темами для повторения и изучения.
   

17. 
    Сведения о речи. Речевая компетенция формируется путем тематической организации уроков. На основе текстов совершенствуются навыки аудирования, чтения, говорения и письма.
    

1. 
   Сведения о процессе общения. Коммуникативная компетенция. В рамках указанного тематического минимума организуется процесс речевой коммуникации в учебных условиях, моделируются возможные ситуации профильно ориентированного общения, в рамках которых отрабатываются способы реализации стратегии и тактических шагов ведения профессионально-делового разговора, правила русского речевого этикета, умения учитывать тип взаимоотношений собеседников, проигрываются потенциальные роли.
   

17. 
    Материал для совершенствования орфографической и пунктуационной грамотности используется при изучении частей речи, синтаксических тем и при работе с текстом с целью формирования соответствующих навыков.
    
18. 
    В программе впервые системно вводится перечень пунктуационных правил, которым должен руководствоваться учитель при работе над текстом: устное беглое объяснение учащимися знаков препинания или постановка недостающих знаков препинания дает существенный результат при пунктуационном оформлении собственных текстов;
    

20. Этнокультуроведческий материал в силу специфики направления обучения – естественно-математического – может носить сопутствующий характер (при обращении к мысли великих людей, при знакомстве с учеными России, при знакомстве с русской историей столиц и т.д.) .

1. 
   «Человек» (Людей неинтересных в мире нет. Человек и наука. Каков он – лидер 21 века? Человек и его эмоции. Человек и его профессия. Человека знают по труду);
   
2. 
   «Общество» (Многоязычие в Казахстане. Язык науки. На Выставке мировых достижений. Пути развития экономики: из опыта развитых стран. Семь чудес света. Из истории знаков и символов. Загадки египетских пирамид. Из истории столиц);
   
3. 
   «Природа» (Промышленность и охрана окружающей среды. Химические и физические законы в биосистемах).
   

1. 
   материал для развития языковой компетенции (Нормы произношения ударных и безударных гласных, звонких и глухих, твердых и мягких согласных. Нормы русского ударения. Работа с орфоэпическими, акцентологическими, орфографическими словарями по освоению норм русского литературного произношения в рамках тематической лексики. Освоение единообразного оформления русских морфем. Анализ гнезд однокоренных слов, данных в словообразовательном словаре. Выявление чередований букв в однокоренных словах. Определение способов образования слов. Морфологические способы: а) с помощью морфем; б) с помощью сложения. Неморфологические способы образования слов. Закрепление навыков обозначения гласных и согласных звуков в корнях слов. Работа по освоению норм правописания аффиксов. Наблюдения за чередованиями в корневых и аффиксальных морфемах. Наблюдения за стилистическим функционированием вариантов окончаний. Соблюдение на письме норм слитных, дефисных, раздельных написаний слов. Написание Ь и Ъ в частях и между частями слова. Правила употребления прописных и строчных букв. Перенос слов. Правописание частей речи. Орфографические и словообразовательные словари и справочники);
   
2. 
   материал для развития речевой компетенции (Диалогическая и монологическая речь. Текст как высказывание);
   
3. 
   материал для развития коммуникативной компетенции (Стратегия и тактики общения).
   

1. 
   материал для развития языковой компетенции (Распознавание в тексте прямого и переносного значений слов. Функционирование в тексте синонимов и антонимов. Активизация синонимов и антонимов в речи в рамках тематического минимума. Заимствования из разных языков. Интернациональные слова. Этнокультурная лексика. Распознавание тюркизмов с помощью толковых словарей русского языка. Стилистически нейтральные и стилистически окрашенные слова. Наблюдения за тематической классификацией слов русского языка в тематическом словаре русского языка. Активизация фразеологизмов в продуктивной речи. Наблюдения за смысловым соответствием русских и казахских фразеологизмов. Различие в контексте свободных и устойчивых сочетаний, их перевод на родной язык. Стилистически нейтральные и стилистически окрашенные фразеологизмы. Терминологические сочетания. Пословицы, поговорки и афоризмы как разновидность фразеологизмов, раскрытие их этнокультурного значения, использование в творческих письменных работах. Работа со словарями при корректировке творческих письменных работ (словари синонимов, антонимов, паронимов; тематический словарь; словарь эпитетов; фразеологический словарь));
   
2. 
   материал для развития речевой компетенции (Основные характеристики текста: тема и основная мысль; средства связи предложений; план текста);
   
3. 
   материал для развития коммуникативной компетенции (Стратегия и тактики общения).
   

1. 
   материал для развития языковой компетенции (Предложение. Грамматическая основа предложения. Различение простого и сложного предложения. Закрепление знаков препинания в простых предложениях, осложненных однородными, обособленными, уточняющими членами; обращениями, вводными и вставными словами и конструкциями. Закрепление знаков препинания в предложениях с прямой и косвенной речью, диалогом. Пунктуационный анализ предложений разных типов и структур);
   
2. 
   материал для развития речевой компетенции (Речь книжная и разговорная. Разговорный художественный стили речи. Прием стилизации);
   
3. 
   материал для развития коммуникативной компетенции (Официальная и неофициальная обстановки общения).
   

26. Материал для изучения. Речевая тема: «Человек и его профессия». Языковая тема: «Лексика» (2 часа):

1. 
   Материал для развития языковой компетенции (Общеупотребительная и общенаучная лексика. Книжная и разговорная лексика русского языка. Нейтральные и эмоционально окрашенные слова. Профессионально ориентированная лексика (профессионализмы, термины) в текстах из области экономики, медицины, техники, биологии, экологии);
   
2. 
   Материал для развития речевой компетенции (Прагматические и языковые особенности официально-делового стиля: сфера употребления, задачи речи, лексико-грамматические средства);
   
3. 
   Материал для развития коммуникативной компетенции (Официальная и неофициальная обстановки общения. Продуктивное письменное высказывание: Оформление официальных документов по образцам: заявление, доверенность, расписка, справка, характеристика).
   

1. 
   материал для развития языковой компетенции (Лексическое и грамматическое значения слов. Части речи в русском языке. Комплексный подход к определению принадлежности слова к той или иной части речи. Самостоятельные части речи);
   
2. 
   материал для развития речевой компетенции (Прагматические и языковые особенности публицистического стиля: сфера употребления, задачи речи, лексико-грамматические средства);
   
3. 
   материал для развития коммуникативной компетенции (Правила русского речевого этикета);
   
4. 
   продуктивное письменное высказывание: сочинение-повествование с элементами описания (1 час).
   

1. 
   склонение имен существительных;
   

разносклоняемые имена существительные;

несклоняемые имена существительные;

особенности склонения существительных, образованных от имен прилагательных;

способы образования имен существительных.

2. 
   материал для развития речевой компетенции (прагматические и языковые особенности публицистического стиля: сфера употребления, задачи речи, лексико-грамматические средства);
   
3. 
   материал для развития коммуникативной компетенции. Правила русского речевого этикета.
   

1. 
   разряды имен прилагательных: качественные, относительные, притяжательные;
   

особенности функционирования полных и кратких имен прилагательных в текстах разных стилей;

склонение полных прилагательных;

склонение притяжательных прилагательных;

особенности морфемной структуры притяжательных прилагательных;

степени сравнения прилагательных: сравнительная и превосходная степени;

особенности значения и образования форм сравнения прилагательных;

способы образования имен прилагательных.

2. 
   материал для развития речевой компетенции (Прагматические и языковые особенности публицистического стиля: сфера употребления, задачи речи, лексико-грамматические средства. Материал для развития коммуникативной компетенции: Учет положительной/ отрицательной эмоциональной окраски слов при оформлении речи, обращенной к адресату).
   
3. 
   продуктивное письменное высказывание: сочинение-рассуждение (1 час).
   

1. 
   разряды имен числительных;
   

собирательные числительные, синтаксические функции собирательных имен числительных в предложении, склонение собирательных числительных, особенности нормативного употребления форм собирательных числительных в речи;

дробные числительные, синтаксические функции дробных имен числительных в предложении, склонение дробных числительных, особенности нормативного употребления форм дробных числительных в речи;

порядковые числительные, синтаксические функции порядковых имен числительных в предложении, склонение порядковых числительных, особенности нормативного употребления форм порядковых числительных в речи;

особенности образования имен числительных разных разрядов. Простые, составные, сложные числительные.

2. 
   материал для развития речевой компетенции (Прагматические и языковые особенности публицистического стиля: сфера употребления, задачи речи, лексико-грамматические средства);
   
3. 
   материал для развития коммуникативной компетенции (Учет положительной/отрицательной эмоциональной окраски слов при оформлении речи, обращенной к адресату);
   
4. 
   Репродуктивное письменное высказывание: контрольный диктант (1 час).
   

1. 
   разряды местоимений;
   

возвратное местоимение;

вопросительные и относительные местоимения, склонение вопросительных и относительных местоимений, особенности функционирования вопросительных и относительных местоимений в тексте;

неопределенные местоимения, некто и нечто как неопределенные местоимения, орфографические и структурные особенности неопределенных местоимений;

определительные местоимения, особенности склонения определительных местоимений, синтаксические роли определительных местоимений в тексте, орфографические особенности определительных местоимений;

указательные местоимения, особенности употребления указательных местоимений с точки зрения культуры общения, отрицательные местоимения, некого и нечего (их производные формы) как отрицательные местоимения, орфографические особенности отрицательных местоимений, особенности употребления отрицательных местоимений с точки зрения культуры общения;

притяжательные местоимения, орфографические и структурные особенности притяжательных местоимений;

2. 
   материал для развития речевой компетенции (Типы речи: описание, повествование, рассуждение. Особенности каждого типа речи (композиция, языковые средства));
   
3. 
   материал для развития коммуникативной компетенции (Наблюдения за ролью грамматических средств в оформлении этикетной рамки предложения-высказывания).
   
4. 
   Репродуктивное письменное высказывание: изложение (1 час).
   

1. 
   виды глагола, функционирование глаголов совершенного и несовершенного видов в тексте, в процессе общения;
   

категория времени, функционирование временных форм глагола в тексте;

спряжение глагола, орфографическое оформление окончаний глаголов 1 и 2 спряжения, разноспрягаемые глаголы;

безличные глаголы, особенности функционирования безличных глаголов в текстах научного и официально-делового стилей;

особенности образования глаголов;

2. 
   материал для развития речевой компетенции (Прагматические и языковые особенности научного стиля: сфера употребления, задачи речи, лексико-грамматические средства);
   
3. 
   материал для развития коммуникативной компетенции (Русский деловой этикет);
   
4. 
   репродуктивное письменное высказывание: сочинение-описание с элементами рассуждения (1 час).
   

1. 
   разряды причастий, действительные причастия, способы образования действительных причастий, страдательные причастия, способы образования страдательных причастий;
   

употребление в речи причастий;

пунктуационное оформление причастных оборотов в предложении;

синтаксическая роль причастий.

2. 
   материал для развития речевой компетенции (Прагматические и языковые особенности научного стиля: сфера употребления, задачи речи, лексико-грамматические средства);
   
3. 
   материал для развития коммуникативной компетенции (Грамотная и корректная речь);
   
4. 
   репродуктивное письменное высказывание: изложение текста научного стиля (1 час);
   

1. 
   образование деепричастий совершенного и несовершенного видов, настоящего и прошедшего времен;
   

пунктуационное оформление одиночных деепричастий и деепричастных оборотов в предложении.

2. 
   материал для развития речевой компетенции (Прагматические и языковые особенности научного стиля: сфера употребления, задачи речи, лексико-грамматические средства);
   
3. 
   материал для развития коммуникативной компетенции (Грамотная и корректная речь);
   
4. 
   репродуктивное устное высказывание: изложение текста-рассуждения (1 час);
   

1. 
   разряды наречий;
   

степени сравнения наречий;

2. 
   материал для развития речевой компетенции (Описание человека и предмета);
   
3. 
   материал для развития коммуникативной компетенции (Участие в диалогическом и полилогическом общении);
   
4. 
   продуктивное письменное высказывание: сочинение-описание (1 час);
   

1. 
   различие служебных частей речи, их разряды по значению, структуре и употреблению;
   
2. 
   материал для развития речевой компетенции (Рассуждение: тезис, доказательство, объяснение, вывод);
   
3. 
   материал для развития коммуникативной компетенции (Межкультурная коммуникация).
   

1. 
   омонимия частей речи, способы их разграничения в тексте, звукоподражательные слова;
   
2. 
   материал для развития речевой компетенции (Рассуждение: тезис, доказательство, объяснение, вывод);
   
3. 
   материал для развития коммуникативной компетенции (Межкультурная коммуникация);
   
4. 
   репродуктивное письменное высказывание: контрольный диктант (1 час).
   

1. 
   определение способов образования слов разных частей речи, синтаксические функции слов разных частей речи;
   
2. 
   материал для развития речевой компетенции (Описание места);
   
3. 
   материал для развития коммуникативной компетенции (Участие в диалогическом и полилогическом общении. ведения о речи).
   

1. 
   диалогическая и монологическая речь, текст как высказывание;
   
2. 
   основные характеристики текста: тема и основная мысль; лексические и грамматические средства связи предложений; план текста;
   
3. 
   речь книжная и разговорная, стили речи – разговорный, научный, официально-деловой, публицистический, художественный;
   
4. 
   прагматические и языковые особенности каждого стиля: сфера употребления, задачи речи, лексико-грамматические средства;
   
5. 
   сопоставительная характеристика разговорного, научного, официально-делового, публицистического, художественного стилей речи;
   
6. 
   стилистический анализ текста;
   
7. 
   типы речи (Повествование. Описание. Рассуждение. Особенности каждого типа речи (композиция, языковые средства). Описание человека, предмета, места. Повествование информативное. Рассуждение: тезис, доказательство, объяснение, вывод);
   
8. 
   речевые жанры: изложение; сочинение-повествование, сочинение-описание, сочинение-рассуждение, сочинение смешанного типа.
   

1. 
   стратегия и тактики общения, официальная и неофициальная обстановки общения, учет статуса собеседника и типа взаимоотношений с собеседником;
   
2. 
   правила русского речевого этикета, учет положительной/отрицательной эмоциональной окраски слов при оформлении речи, обращенной к адресату, наблюдения за ролью грамматических средств в оформлении этикетной рамки предложения-высказывания, русский деловой этикет;
   
3. 
   грамотная и корректная речь, участие в диалогическом и полилогическом общении, межкультурная коммуникация.
   

42. . Из 34 часов выделено повторение и изучение языкового материала (24 часа), на письменные работы (10 часов).