18
2.
Содержательный аспект
.
Возможности ИТ могут быть использованы:
при построении интерактивных таблиц, плакатов и других
цифровых образовательных ресурсов по отдельным темам и раз-
делам учебной дисциплины,
для создания индивидуальных тестовых мини-уроков;
для создания интерактивных домашних заданий и трена-
жеров для самостоятельной работы студентов.
3.
Учебно-методический аспект.
Информационные технологии могут быть использованы в ка-
честве учебно-методического сопровождения образовательного
процесса. Педагог может применять
различные образовательные
средства ИТ на всех этапах учебного занятия. Кроме того, препо-
даватель может использовать разнообразные цифровые образова-
тельные ресурсы при проектировании учебных и внеаудиторных
занятий.
4. Организационный аспект.
Информационные технологии
могут быть использованы в различных вариантах организации
обучения.
5.
Контрольно-оценочный аспект
.
Компьютерные тесты и тестовые задания могут применяться
для осуществления различных видов контроля и оценки знаний.
Тесты могут проводиться в режиме on-line (проводится на
компьютере в
интерактивном режиме, результат оценивается ав-
томатически системой) и в режиме off-line (оценку результатов
осуществляет преподаватель с комментариями, работой над
ошибками).
Систематизируя вышеперечисленное
можно выделить следу-
ющие основные преимущества использования ИТ в общеобразо-
вательном процессе:
способствуют повышению мотивации обучения;
повышают активность обучаемых;
повышают эффективность процесса обучения;
дают возможность проводить ознакомление с новым мате-
риалом с последующим выполнением тренировочных упражне-
ний;
усиливают межпредметные связи;
19
расширяют источники получения знаний в процессе обуче-
ния и их наглядность;
повышают возможности обеспечения обратной связи, кон-
троль самостоятельной работы учащихся;
предоставление пользователю
возможности возвращения к
изученному материалу в случае необходимости.
Принято выделять следующие
основные направления внедре-
ния информационных технологий в образование
:
использование компьютерной техники в качестве средства
обучения, совершенствующего процесс преподавания, повыша-
ющего его качество и эффективность;
использование компьютерных
технологий в качестве ин-
струментов обучения, познания себя и действительности;
рассмотрение компьютера и других современных средств
информационных технологий в качестве объектов изучения;
использование средств новых информационных технологий
в качестве средства творческого развития обучаемого;
использование компьютерной техники в качестве средств
автоматизации процессов контроля, коррекции,
тестирования и
психодиагностики;
организация коммуникаций на основе использования
средств информационных технологий с целью передачи и приоб-
ретения педагогического опыта, методической и учебной литера-
туры;
использование средств современных информационных тех-
нологий для организации интеллектуального досуга;
интенсификация и совершенствование управления учебным
заведением и учебным процессом на основе использования си-
стемы современных информационных технологий [125].
Систематизируя выше перечисленные факты целесообразно
выделить основные направления использования информацион-
ных технологий в общеобразовательной школе (рисунок 1) [152]:
1.
Компьютер и информационные технологии как объект
изучения
(курс информатики).
2.
Компьютер и ИТ как средство для обучения различным
дисциплинам,
как инструмент поддержки предметных уроков и
20
других видов занятий (использование ИТ в рамках базовых кур-
сов программы общеобразовательной школы).
3.
Компьютер и ИТ как средство развития и воспитания
.
Достарыңызбен бөлісу: