Когнитивті психология нені зерттейді?

633. 
     Күнделікті оқу жағдайларында тестілеудің мағыздылығын айтқан психологтар (Джефф Карпике Роди Редигер)
     
634. 
     Қайта тексеруге ұарағанда қайта оқу талаптарын жеңіл алып шығу тәжірибесін дәлелдеген кім (Саймонс)
     
635. 
     Оқытудың жолын қолдануда қандай көзқарастар бар? (екеу:Оқушының жеке тұлға және әлеуметтік нысан ретіндегі келешігі,білім берудің мұғаліммен оқушы арасыдағы қарым қатынас нәтижесі)
     
636. 
     Метасана (қалай оқу керектігін үйрету, оқу дағдысын қалыптастырады)
     
637. 
     Сапалы білім беру деген не? (мұғалім бейнесімен танылатын сан алуан элементтер арасындағы байланыс болып табылады, ол өзі белгілі бір деңгейде тәуелді жағдайлар жасалынған кезде жүзеге асырылады)
     
638. 
     Мен тұжырымдамасының компоненттері (аффективті, әлеуметтік, когнитивті)
     
639. 
     Метатану (индивид қалай ойлайтынын, қалай оқитынын қадағалау, бағалау, бақылау және өзгерту қабілетін түсіну немесе білім алуды үйретудің қозғаушы күші)
     
640. 
     Оқушылардың ақпаратты сақтау 0-9 пайыз лекция , 10 оқу, 20 %- аудиовидео, 50 такылау, 90% білім беру.
     
641. 
     Оқу пирамидасын ұсынған (Бефель, Мэн штаты, АҚШ)
     
642. 
     Оқушыда болатын қасиеттер өзіндік қасиет (Михай Чиксентмихаи)
     
643. 
     Ішкі уәж (Райан, Деки )
     
644. 
     Білім беру мен білім алудағы жаңа тәсілдерде сегіз тезисті ескеру керек (35-36 бет)
     
645. 
     Жиынтық бағалау дегеніміз оқуды бағалау (суммативті)
     
646. 
     Формативті бағалау дегеніміз білім беру үшін бағалау
     
647. 
     Оқыту үшін бағалау (оқушылар уақыт кезеңінің өз білімдерінің деңгейін өздері бағалайтын кейін мұғалімдермен бірге өзін өзі жетілдіру жолындағы келесі қадамдарын айқындайтын үдеріс)
     
648. 
     Кері байланыс әдісі (оқушыларға өз білімін қадағалау мен бағалауға көмектесетін әдіс)
     
649. 
     Әңгіме дебат барысында:
     

2. 
   Ой пікірлерде үлкен алшақтық болады
   

633. 
     Бағдарламаның негізгі міндеті- қазақстандық мұғалімдерге педагогикалық тәжірибесін жетілдіру мен бағалауға көмектесу
     
634. 
     Бағдарламаның негізгі қағидаты- тәжірибелік қызметті нақты ғылыми зерттеулердің дәлелденген нәтижелерін кіріктіру болып табылады.
     
635. 
     Диалог арқылы оқыту (оқушының өзара сұхбаттасуы және оқушы мен мұғалім арасындағы диалогтің шәкірттердің өзіндік ой пікірін жүйелеуі мен дамытуына көмектесетін амал)
     
636. 
     Метаанализ (білім беру саласындағы танымал метасарапшылардың бірі метаанализге негізделген сегіз жүзге жуық еңбегі бар ғалым Джон Хетти)
     

633. 
     Метаанализдің неше түрі бар, қашан басталды (114 түрі, 1977)
     
634. 
     Уәж сөзінің анықтамасы -латын тіліндегі movere (қозғау) сөзінен алынған. Уәж - бұл мақсатқа бағытталған іс-әрекет басталған және қолдау тапқан үдеріс.
     
635. 
     Iшкi уәжге залал келтіретін не нәрсе?
     

Қоқан-лоқы және мерзім

Бағалау және бақылау

Басты қағида: егер бұны жасауға сені біреу мәжбүрлесе, бұл ішкі уәж емес, СЫРТҚЫ уәжге жатады.

633. 
     Сыртқы уәждің жаман жағы Ол СЫРТҚЫ