Профессии типа «Человек – Человек»

18 
предметы, как знают их учителя-предметники. Но особенности труда 
подчиненных он должен представлять. 
Вторая особенность этого типа профессии состоит в том, что 
главное 
содержание труда здесь сводится к взаимодействию между людьми. 
Если 
не ладится это взаимодействие, то деятельность неэффективна. Деятельность 
других представителей профессий типа «человек – человек» также требует 
взаимодействия с людьми, но здесь это связано с тем, чтобы наилучшим 
образом понять и удовлетворить запросы человека. В профессии же педагога 
ведущая задача – понять общественные цели и направить усилия других 
людей на их достижение. 
В связи с этим педагогическая профессия стоит особняком в группе 
профессий «человек – человек», выделяясь в отдельную группу. Основные 
особенности, отличающие ее от других профессий этого типа, следующие: 
1) она относится как к классу 
преобразующих
, так и к классу 
управляющих
профессий одновременно. Имея в качестве цели своей 
деятельности становление и преобразование личности, педагог призван 
управлять процессом ее интеллектуального, эмоционального и физического 
развития;
2) постоянство, длительность контактов педагога с учениками, 
воспитанниками, родителями. Между тем как в других профессиях типа 
«человек – человек» (продавец, врач, психолог-консультант) контакты 
фрагментарны и направлены прежде всего на удовлетворение конкретных 
потребностей человека, педагог взаимодействует с одними и теми же людьми 
постоянно в течение длительного времени; 
3) большая роль нравственных отношений между педагогом и 
воспитанником. Ни в одной другой профессии типа «человек – человек» 
нравственные качества специалиста не имеют такого значения, как в 
педагогической профессии, поскольку важнейшим средством воспитания 
является пример педагога; 
4) новые требования к современному компетентному специалисту. 
Сегодня уже не достаточно того, что знает педагог, какими умениями и 
навыками он владеет. В понятие компетентности входит также и то, как 
относится к себе, к своей деятельности, к своему профессиональному и 
социальному окружению, какие смыслы педагог находит в окружающей 
деятельности, какие ценности отстаивает в своей деятельности и какие 
перспективы утверждает; 
5) коллективный характер. Если в других профессиях типа «человек – 
человек» результат, как правило, является продуктом деятельности одного 
человека – представителя профессии, то в педагогической профессии очень 
трудно вычленить вклад каждого педагога в становление воспитанника. В 
этой связи в нее все шире входит в обиход понятие «совокупный субъект 
педагогической 
деятельности», 
под 
которым 
может 
пониматься 
педагогический коллектив образовательного учреждения либо круг тех 

19 
педагогов, которые непосредственно имеют отношение к группе детей или 
отдельному ребенку. 

жүктеу 2,3 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: