Методическое сопровождение

149 
темный отсек, наполненный сырой землей. Напротив, если – налево, то 
получал удар электрическим током. Чтобы достичь эффекта научения, 
дождевым червям требовалось около 150 проб. И все же было доказано, что 
простая нервная система этих животных способна накапливать информацию, 
которая может изменить их поведение (Ж. Годфруа, 2000).
Истоки рассудочной деятельности связаны со способностью выделять 
себя из окружающей среды. Принято говорить об эмергентном (навыки 
счета, способность представить в уме окружающий мир, понимание и 
использование языка, эпизодическая память, изготовление орудий, узнавание 
себя в зеркале, научение при помощи медиаторов и когнитивных карт) и 
интеллектуальном поведении животных. Интеллектуальное поведение 
животных и их способность к рассудочной деятельности отличается от 
человеческой. Так, заслуживает внимания история маленькой девочки 
Минервы Сейфус (Э. Берн, 2010; с. 111-112). Минерва всегда была развитым 
ребенком. Когда она только начала ходить, ей случалось трогать и ронять 
хрупкие предметы. Однажды она уронила пепельницу, и девочке было 
сделано суровое внушение, чтобы она больше такого не делала. Мать, 
разумеется, подразумевала, что нельзя трогать пепельницу, так как в ней 
пепел и окурки. Но внимание Минервы, при всей ее сообразительности 
(будем снисходительны к ее возрасту), было привлечено к совсем другому: 
не к содержимому пепельницы, а к ее внешнему виду. Ей очень хотелось 
угодить матери, но она неправильно поняла ее требования. Пепельница, из-за 
которой возник сыр-бор, была голубого цвета. Девочка сказала себе, что 
больше никогда не будет трогать предметы голубого цвета. На другой день 
Минерва беззаботно играла с зеленой пепельницей и с удивлением услышала 
окрик матери: «Я же сказала тебе не прикасаться к пепельницам!». Девочка 
была озадачена. Она пальцем не притронулась к голубым вещам, а ее бранят 
за то, что она играет с зеленой тарелочкой. Все стало на свои места, когда 
мать, осознав свою ошибку, объяснила, что пепельница – это тарелочка, в 
которой держат эту серую пыль. Не трогай тарелочку, в которой есть такая 
пыль. Минерва впервые поняла, что пепельница – это не голубая тарелочка, а 
предмет, в котором находится пепел (пыль). 
Дети приобретают рассудочную деятельность по мере развития. 
Примечательна судьба воспитанного дикими животными Маугли-Виктора 
(Ж. Годфруа, 2000). Наблюдательность и открытость новому опыту как 
проявления познавательной активности. 


жүктеу 2,3 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: