МЕЖДУНАРОДНЫЙ ОПЫТ ПО ВОСПОЛНЕНИЮ ЗНАНИЙ

5 
открытия школ, включающие комплексные услуги по поддержке образования, 
здоровья, психосоциального благополучия детей и другие потребности. 
Задача 2: восстановление утраченных знаний. Подчеркивается, что дети во 
всем мире потеряли значительное время обучения, что привело к значительным 
потерям в обучении. Нельзя сказать, что по возвращении в школу учащиеся 
могут легко изучить учебную программу своего класса, это связано с тем, что в 
прошлом учебном году содержание образования было освоено недостаточно. 
Теперь учащимся необходимо восполнить те знания, которые многие учащиеся 
не усвоили за прошедший учебный год.
В связи с этим каждая страна разрабатывает системные меры, которые 
послужат не только пополнению (оттачиванию) знаний учеников и решению 
текущих проблем образования, но и предупреждению будущих вызовов. 
Восстановить знания, которые не изучались в течение нескольких месяцев, 
ученикам будет сложно, это потребует самоконтроля, настойчивости и 
позитивного образа ученика. 
Для оказания помощи учащимся необходимо совмещать специальное 
образование с нормальным обучением для восстановления пробелов в знаниях. В 
связи с этим каждой стране необходимо разработать системные меры, которые 
бы не только дополняли (формировали) утраченные знания и решали насущные 
проблемы образования, но и служили своеобразной профилактикой будущих 
вызовов. 
Задача 3: обучение учителей по восполнению пробелов в знаниях 
обучающихся. 
Учителя должны помочь детям (повторно) определить, что они узнали в 
прошлом учебном году, пополнить знания и изучить программу обучения за 
текущий год. 
Педагогу потребуется дополнительная поддержка, подготовка к 
социальному и эмоциональному обучению, что возможно при реализации 
специального образования, так как это новое испытание для многих учителей в 
этом учебном году. 
Педагоги должны получить минимальный набор инструментов для оценки 
уровня знаний учащихся и определения объема необходимой им поддержки. 
Все учителя должны быть готовы к восполнению пробелов в знаниях 
обучающихся до конца года, социально-эмоциональному обучению и 
дистанционному обучению. 
ЮНЕСКО, ЮНИСЕФ и Всемирный банк объединили свои усилия для 
поддержки стран, используя свой опыт на местах, и предпринимают следующие 
действия для восстановления знаний учащихся по всему миру: 
1.мобилизация команды для достижения трех задач , для поддержки стран 
по всему миру. 
Партнеры будут сотрудничать и действовать на уровне каждой страны для 
оказания поддержки правительствам в ускорении действий по продвижению 
трех задач. 
2. Пропаганда мобилизации внутренних ресурсов. 

6 
Партнеры сотрудничают с правительствами и лицами, принимающими 
решения, чтобы определить задачи финансирования образования и мобилизовать 
дополнительные внутренние ресурсы. 
Действия определяются на глобальном уровне следующим образом. 
Использование данных для информирования при принятии решений: 
объединение усилий для проведения опроса; сбор информации; создание 
глобального, регионального и национального хранилища данных в режиме 
реального времени.
Просят своевременно собирать данные и аналитику, обеспечивающие 
доступ к информации об открытии школ, расходах на обучение, увольнении и 
переходе из школы на работу, а также предоставлять данные для поддержки 
принятия решений и взаимного обучения. 
eSchool + проводит мониторинг реагирования на последствия пандемии 
COVID-19 и восстановления знаний учащихся по всему миру под названием 
«Глобальный трекер восстановления образования COVID-19» (2) как результат 
совместной работы, инициированной сотрудниками Университета Джона 
Хопкинса (JHU), Всемирного банка и ЮНИСЕФ. Этот трекер отображает 
данные из более чем 200 стран и территорий мира. Мониторинг восполнения 
пробелов в образовании обучающихся распределен по уровням образования: 
дошкольное, 
начальное, 
среднее, 
высшее 
среднее, 
техническое 
/ 
профессиональное, высшее образование [2]. 
Критерии академической поддержки обучающихся по восполнению 
пробелов в их образовании представлены в таблице 1.1. 
Таблица 1.1. Критерии академической поддержки обучающихся по 
восполнению пробелов в знаниях 
Изменение времени прохождения 
занятия в школе 
С учетом состояния учащихся время проведения 
урока может быть продлено, сокращено или иным 
образом регламентировано. 
Внесение изменений в календарь 
учебного года 
Календарь 
учебного 
года 
продлевается, 
сокращается или иным образом упорядочивается с 
учетом содержания образования 
Дополнительное 
обучение 
со 
стороны учителей 
Учителя проводят дополнительные занятия в 
качестве помощи учащимся с ограниченными 
возможностями здоровья или в качестве исправления 
пробелов в знаниях 
Дополнительное 
обучение 
(волонтеры/ 
некоммерческие 
организации)
Добровольцы предлагают доступные варианты 
обучения 
в 
качестве 
помощи 
учащимся 
с 
ограниченными 
возможностями 
здоровья 
или 
стратегии исправления пробелов в знаниях 
Целенаправленные 
мероприятия 
конкретных групп по восполнению 
пробелов в знаниях обучающихся 
В 
качестве 
дополнительной 
поддержки 
мероприятий целевые студенты или специальные 
группы предлагают меры по восполнению пробелов в 
знаниях обучающихся 
Академическая 
поддержка 
по 
восполнению пробелов в образовании 
других обучающихся 
Академическая поддержка по восполнению 
пробелов в образовании других обучающихся, не 
указанных выше. 

7 
Мониторинг восстановления знаний учащихся по всему миру под 
названием «Глобальный трекер восстановления образования COVID-19» 
представлен на рисунке 1. 
https://www.covideducationrecovery.global/graphs/in-person-education-
supports/#notes
 
Цвет диаграммы критериев академической поддержки обучающихся по 
восполнению пробелов в знаниях 
Изменение времени прохождения занятия в школе 
Внесение изменений в календарь учебного года 
Дополнительное обучение со стороны учителей 
Дополнительное обучение (волонтеры/ некоммерческие организации)
Целенаправленные мероприятия конкретных групп по восполнению 
пробелов в знаниях обучающихся 
Академическая поддержка по восполнению пробелов в образовании 
других обучающихся 
Из диаграммы «Глобальный трекер восстановления образования COVID-
19» видим, что работы по восполнению пробелов в знаниях обучающихся 
проводятся по всему миру (рис. 1). 
В Южной Азии 37% стран внесли изменения в календарь учебного года
восполнение пробелов в знаниях обучающихся , 26% организовали 
целенаправленные мероприятия по коррекции положения конкретных групп и 
37% процентов получили другую академическую поддержку, не указанную 
выше. 
Для восполнения пробелов в знаниях обучающихся в Европе и 
Центральной Азии 20% школ внесли изменения в календарь учебного года, 10% 

8 
учителей провели дополнительное обучение, 7% дополнительного обучения со 
стороны волонтеров и некоммерческих организаций, 4% осуществили 
целенаправленные действия конкретных групп по исправлению ситуации, 29% 
получили другую академическую поддержку, не указанную выше. 
В странах Ближнего Востока и Северной Африки для восполнения 
пробелов в знаниях обучающихся 50% школ внесли изменения в календарь 
учебного года, 25% изменили время прохождения уроков в школе, 14% провели 
дополнительное обучение со стороны учителей, 24% провели дополнительное 
обучение силами волонтеров и некоммерческих организаций. 
В странах Восточной Азии и Тихого океана для восполнения пробелов в 
знаниях обучающихся 6% школ меняют время прохождения уроков в школе, 6% 
вносят изменения в календарь учебного года, 18% проводят дополнительное 
обучение со стороны учителей, 9% проводят дополнительное обучение силами
волонтеров и некоммерческих организаций, 23% приняли целенаправленные 
меры по исправлению ситуации с конкретными группами, 38% получили другую 
академическую поддержку, не указанную выше. 
В Африке к югу от Сахары для восполнения пробелов в знаниях 
обучающихся 10% школ меняют время прохождения уроков в школе, 62% 
вносят изменения в календарь учебного года, 12% организуют дополнительное 
обучение со стороны учителей, 4% существляют дополнительное обучение с 
привлечением оволонтеров и некоммерческих организаций, 22% используют 
целенаправленные меры для исправления ситуации конкретными группами, 4% 
оказывают иную академическую поддержку, не указанную выше. 
В Латинской Америке и Карибском бассейне другая академическая 
поддержка. Чтобы восполнить пробелы в знаниях обучающихся 40% школ
использует помощь студентов или групп в качестве дополнительной 
помощи,12% - помощь добровольцев и некоммерческих организаций,25%
стратегию поддержки или корректировки уроков, предложеннуюая учителями, 
репетиторство-3 процента. 
В то же время в Латинской Америке и Карибском бассейне 12 процентов 
школ внесли изменения в календарь учебного года, в 8 процентов время 
проведения занятий было продлено, сокращено или упорядочено. 
В Северной Америке 100-процентное вмешательство в восполнение 
пробелов в знаниях обучающихся оказывается другой академической 
поддержкой, не указанной выше.
Из международного опыта по восполнению пробелов в знаниях 
обучающихся отметим, что для восстановления знаний учащихся во всем мире 
основное внимание уделяется внесению изменений в календарь учебного года с 
учетом содержания образования. Меняли время проведения урока в школе и 
использовали волонтеров для того, чтобы помочь слабовидящим ученикам или 
восполнить пробелы в знаниях учащихся. При этом использовались способы 
восполнения пробелов в знаниях других обучающихся. 
В документе «Восстановление обучения после COVID-19 в Европе и 
Центральной Азии: политика и практика " предлагается использовать летнюю 

9 
школу, репетиторство, штатное расписание для восстановления обучения после 
COVID-19 в Европе и Центральной Азии [3]. 
1. Летняя школа. В Летней школе проводятся и другие мероприятия, 
которые помогают компенсировать многие академические возможности, 
упущенные учащимися во время дистанционного обучения. 
2. Репетиторство. Из исследований видно, что в этом учебном году 
планируется интенсивное обучение. Репетиторство пользуется огромным 
преимуществом в оказании помощи ученикам по восполнению пробелов в 
обучении, но это логистическая проблема для руководителей школ: школы 
должны нанимать людей, которые занимаются репетиторством. Школа должна 
вести репетиторский график. Руководители школ по согласованию с родителями 
должны решить, где будет проходить репетиторство. Школа должна 
координировать свои действия с семьями учащихся.
3. Штатное расписание. Увеличение учебного времени путем оплаты 
учителями длительных рабочих и/или рабочих дней в школе. Также 
планирование 
включения 
специализированных 
сотрудников, 
включая 
консультантов, социальных работников и специалистов по обучению. 
В Северном Энсоне, штат Мэн намеревался нанять четыре новые 
должности для учителей, чтобы помочь учащимся восполнить пробелы в учебе. 
Поэтому для необходимости восполнения пробелов в знаниях специальных 
учащихся привлекают людей, занимающихся чтением, письмом и математикой. 
Некоторые страны (и, по крайней мере, один штат США) начали 
специальные программы репетиторства, чтобы уменьшить пробелы в знаниях 
обучающихся. В США был запущен корпус репетиторов Теннесси. Эта 
программа основана на том, что студенты колледжа работают в паре с 
учениками, чтобы сократить расходы на обучение, связанные с covid-19. Наняв 
1000 квалифицированных студентов колледжа можно , они решают один из 
путей восполнения пробелов в знаниях обучающихся.
Восстановление знаний учащихся через такие организации, как 
AmeriCorps расширило возможности выхода из тупика. 
В Великобритании запущена Национальная репетиторская программа 
«план достижения», специально разработанная для того, чтобы помочь 
учащимся восполнить пробелы в учебе. На основе этой программы была нанята 
целая армия репетиторов в школах, чтобы помочь удовлетворить академические 
потребности учеников. 
Национальная программа репетиторства предоставляет субсидированные 
уроки репетиторства почти двум миллионам учащихся с плохим образованием в 
школах и предоставляет бесплатный доступ к преподавателям. В то же время 
привлечение студентов и выпускников колледжей в качестве наставников-
репетиторов может быть успешным как мера экономического стимулирования. 
В июне 2020 года правительство Нидерландов выделило сумму, равную 
278 миллионам долларов, на поддержку дополнительных школ, таких как летние 
школы, продленные школьные дни и репетиторские школы. Министерство 
образования предложило нанять специально обученных студентов для 
проведения репетиторских занятий. 

10 
В начале этого учебного года Россия провела всероссийскую проверку 
более 37 миллионов учеников из 7 тысяч школ. Цель - оценка уровня знаний 
учащихся, выявление пробелов в освоении учебной программы каждого 
предмета.
Мониторинг показал, что результаты по качеству общего образования 
имеются, каких-либо существенных пробелов нет.
В этом учебном году многие школы работают в дневном режиме. Но 
некоторые регионы России по понятным причинам продлили осенние каникулы 
на неделю, переведя своих учеников на частичное дистанционное обучение. 
Всем регионам даны рекомендации по изменению учебных планов, чтобы 
качество образования не ухудшилось. Изменение учебного плана должно быть 
решением школы, педагогического коллектива. Главный принцип: учащиеся 
должны в полной мере осваивать образовательные программы. Но при этом 
важно не допускать превышения образовательной нагрузки. Например, 
столичный департамент образования Москвы разработал целую программу 
помощи школам и учащимся в устранении возможных пробелов в знаниях. 
Министерство оказывает методическую поддержку каждому региону. Регионы
работают по календарному графику системы образования, везде это, прежде 
всего, индивидуальный подход. . Например, Москва немного удлиняет 
каникулы, но сразу несколько регионов планируют выйти на новогодние 
каникулы и восполнить пробелы в знаниях, которые они получают при полном 
дневном обучении во всех классах. Это результат взвешенных и своевременных 
мер, принятых регионами для контроля за здоровьем учащихся в 
образовательной среде. 
В то же время Россия планирует внедрить механизм корректировки
успешности по анализу «цифровой биографии» школьника. Прошедшие занятия, 
оценки, глубина изучения тем, сложность выполненных заданий, результаты 
ГИА, Олимпиад, чемпионатов WorldSkills - вся эта информация будет собрана и 
проанализирована. Анализ больших данных позволяет школе создать 
индивидуальный образовательный маршрут для каждого ученика, оценить 
эффективность его программы и при необходимости исправить пробелы в 
знаниях. Ученику автоматически предоставляется материал для восполнения 
пробелов в знаниях или углубления знаний. То есть внедрение цифровых 
технологий позволит сделать образовательный процесс индивидуальным,
эффективным. https://edu.gov.ru/press/news/?page=3 
Из исследований международного опыта по восстановлению пробелов в 
знаниях обучающихся: продление школьного дня. Ученые, изучившие 
предпандемическую литературу, предложили продлить учебный день (также 
известный как продленное/расширенное время обучения), чтобы помочь 
восстановить образовательный контент, который некоторые ученые не получили 
(DISENTANGLING the EFFECTS OF the SCHOOL YEAR FROM the SCHOOL 
DAY: EVIDENCE FROM the TIMSS ASSESSMENTS Паталл, Купер и Аллен, 
2010; Холланд, Альфаро и Эванс, 2015; Пан и Сасс.2020). В статье
«Дифференциация влияния учебного года от школьного дня: доказательство 
оценки TIMSS " Ву Дерек предполагает, что в оценке TIMSS стран, продливших 

11 
учебный день, успех учащихся будет выше (Ву, Дерек. 2020. Уу, Дерек. 
2020.https://doi.org/10.1162/edfp_a_00265.). 
В Великобритании рассмотрели план продления времени проведения 
занятий в школе, учебный день поможет учащимся усвоить утраченные знания в 
рамках Комплекса мер по ликвидации COVID-19.
Продление учебной недели. Шестидневная учебная неделя еще один 
вариант восстановления восполнения пробелов в знаниях обучающихся. До 
пандемии "субботняя школа" внесла свой вклад в восполнение пробелов в 
знаниях часто встречаемых у обучающихся. В настоящее время некоторые 
страны, в том числе Танзания, работают над восполнением пробелов в знаниях 
учащихся, организовав посещение школы в субботу (Омонди 2020). На Западном 
берегу школы встречи по-прежнему проводятся в смешанном формате, но 
ученики участвуют в какой-то школьной форме, учатся шесть дней в неделю по 
мере необходимости (БАПОР 2020). 
Продление учебного года. Продление учебного года также может быть 
предусмотрено странами, которые хотят добавить время обучения. Некоторые 
страны планировали восполнить пробелы в знаниях обучающихся, продлив дни 
учебного года, сократив количество каникулярных дней. Предпандемная 
литература по продлению учебного года показывает, что продление учебного 
года может принести мало пользы. 
Продление учебного года может включать дату раннего начала, сезонные 
(зимние / весенние) перерывы, Другие варианты продления сроков проведения 
уроков в школе носят долгосрочный характер, включают круглогодичный 
переход в школе или актуальны при реализации летних школьных программ.
https://bestevidence-org.translate.goog/category/research-methods/research-methods-
methodological-features-and-effect-
sizes/?_x_tr_sl=en&_x_tr_tl=ru&_x_tr_hl=ru&_x_tr_pto=nui,sc
 
Дженис Аурини из Университета Ватерлоо считает, что негативное 
влияние пандемии на успеваемость школьников можно уменьшить с помощью 
бесплатных летних учебных лагерей. Некоторые школы организуются при 
поддержке канадских властей. По словам исследователя, в таких лагерях царит 
веселая атмосфера, школьники имеют возможность отдохнуть, отправиться на 
экскурсии, поучаствовать в мероприятиях вместе с родителями. Негативные 
последствия пандемии также можно преодолеть с помощью дополнительных 
индивидуальных или групповых занятий. По мнению Дженис Аурини, очень 
важно во время каникул проводить занятия с отстающими учениками - это 
лучше делать в небольших группах. 
Тему всемирного Дня учителя, который в этом году прошел под 
руководством ЮНЕСКО, назвали «учителя в Центре восстановления 
образования». 
https://en.unesco.org/commemorations/worldteachersday
 
6 октября был организован международный вебинар «Использование 
технологий для восстановления образования: инновации в развитии учителей», 
7 октября - «Использование инноваций учителей для восстановления 
образования». С участием ЮНЕСКО, ОЭСР и Фонда Хамдана, а также 
докладчиков из Ганы, Португалии, Панамы и Соединенного Королевства. 

12 
На мероприятии были продемонстрированы инновации в обучении, 
внедряемые частными лицами и организациями. Сюда входят проекты премии 
ЮНЕСКО-Хамдан, отмечающие инновационный потенциал в поддержке 
учителей. Также были озвучены некоторые ключевые выводы и убедительные 
примеры открытого краудсорсинга идей и инноваций учителей во время 
пандемии, проведенной ОЭСР, ЮНЕСКО и целевой группой учителей с 
использованием глобальной платформы обучения ОЭСР в начале 2021 года. 
Эти инновационные методы также направлены на изучение условий и 
политики, необходимых для обеспечения того, чтобы обучение продолжалось 
даже 
после 
возобновления 
очной 
формы 
обучения. 
https://en.unesco.org/sites/default/files/wtd-2021-6-oct-
leveraging_technology_for_educational_recovery-cn-en.pdf
  
В изданном в августе 2021 года методическом пособии «Уроки 
восстановления образования, результаты анкетирования, Министерства 
образования в условиях пандемии COVID-19 " также предусмотрена работа по 
восполнению пробелов в знаниях обучающихся школ мира по учебным 
предметам
. 
http://covid19.uis.unesco.org/wp-
content/uploads/sites/11/2021/07/National-Education-Responses-to-COVID-19-
Report2_v3.pdf
  
Одной из главных задач 2021-2022 учебного года является выявление и 
восполнение пробелов в знаниях обучающихся, допущенных в годы обучения 
при ограничительных мерах, и освоение учебной программы нового учебного 
года. В начале учебного года по каждому предмету в течение года должны 
проводиться целевые мероприятия по восполнению пробелов в знаниях 
обучающихся, допущенных в предыдущие годы обучения, и освоению учебной 
программы нового учебного года. Работу по восполнению пробелов в знаниях 
обучающихся необходимо провести до конца текущего года и определить 
результаты. 
Совместно с партнерами ЮНЕСКО, ЮНИСЕФ и Всемирный банк 
проводят международные вебинары, онлайн семинары для обеспечения
посещения школ всеми учащимися, разработки многих нормативных 
документов для восстановления пробелов в образовании учащихся, оказания 
помощи организациям образования. Анализируя данную работу, мы 
обосновали методы восполнения пробелов в знаниях обучающихся. 
eSchool + совместно с Университетом Джонса Хопкинса (JHU), 
Всемирным банком и ЮНИСЕФ анализирует мониторинг восстановления 
знаний учащихся по всему миру под названием «Глобальный трекер 
восстановления образования COVID-19», основываясь на следующих 
методических рекомендациях по восстановлению знаний учащихся по всему 
миру: 
1. изменить время прохождения занятия или добавить дополнительное 
занятие . Продление или сокращение времени проведения занятий с учетом 
состояния учащихся. Дать дополнительные уроки для достижения цели урока в 
этот день. 

13 
2. продление учебной недели. Продление учебной недели на шесть или 
семь дней. Например, "субботняя школа". Не каждый день, а по мере 
необходимости, с учетом состояния учащихся. 
3. внесение изменений в календарь учебного года. Продление или 
сокращение календаря учебного года с учетом содержания образования и 
работы по восполнению пробелов в знаниях обучающихся. Сокращение 
времени каникул. 
4.обоснование работы учителей по восполнению пробелов в знаниях 
обучающихся. Учителя работают с учащимися на уроках по выявлению и 
восполнению пробелов в знаниях обучающихся. Проводит дополнительные 
занятия с учетом состояния учащихся. 
5. дополнительное обучение с помощью волонтеров. Добровольцы 
проводят дополнительные уроки в качестве помощи слабовидящим ученикам 
или для исправления пробелов в знаниях. В число волонтеров приглашаются 
педагоги-пенсионеры и студенты педагогического учебного заведения . 
Приказом директора школы уточняются объем и место работы с учащимися. 
Это могут быть репетиторские центры. 
6. дополнительное обучение с помощью репетиторства. Выполнение 
мероприятий, направленных на восполнение пробелов в знаниях обучающихся 
при поддержке учителей и конкретных групп или репетиторского центра. В 
качестве дополнительной поддержки мероприятий с помощью целевых 
специальных групп, педагогов-пенсионеров и студентов педагогического 
учебного заведения предлагаются меры по восполнению пробелов в знаниях 
обучающихся.

14 

жүктеу 36,2 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: